1、比一比 （高矮、长短） 藏静霞 教学内容：冀教版一年级第一册 第一单元 第一课时 比高矮、长短教材分析：“长短，高矮”它有两方面的内容：一是长短高矮的概念；二是比长短高矮的方法，在实际生活中，长短高矮联系比较紧密，所以可以将它们放在一个课时处理。 教学目标： 1使学生能结合事物，了解高矮、长短的含义。学会比较的方法。 2使学生体会到生活中处处有数学。3. 能结合具体事物进行高矮，长短的比较，并能表达比较的结果。 教学重点难点：掌握比较高矮、长短的方法。教学准备：实物，图片 教学过程： 一、问题情景 （课件演示）动物乐园要举行化妆舞会，小动物们都急急忙忙赶来了，大家都到齐了。熊猫主持宣布：要小动
2、物们按从高到低的顺序进入会场。小动物们都你争我抢的要先进去。小鸟要先进去，其他动物都反对说，你在空中飞，你最高；小猴子也要先进去，小熊说你比我高，现在以为你倦着身子呢。大家争执不休，这可急坏了熊猫。小朋友，你能替熊猫想个办法吗？ （教学设想：利用学生感兴趣的事情，创设学习情景，这样可以激发学生的学习兴趣） 二、学习新知 1、学生交流、汇报，找出比较高矮的方法。 （1）小组讨论 汇报 师：刚才同学们都说出，让它们站在同一位置来比较，这样对小鸟和很公平，其他动物也无可争辩；另外，在比较高低时，身体要站直，不能倦曲着，这样对小熊和小猴来说也比较公平。 刚才咱们通过比一比（揭示课题）使小动物们都高高兴
3、兴地进入了会场。 （教学设想：通过解决问题，让学生在交流中找到比较高低的办法，这也是发挥学生主体的一个重要方法，进行讨论，给学生思考，探索留下较大的空间。） （）现在咱们也来比谁高 老师先和一名同学比，再和另一名同学比。（两位同学个字差不多） 师：通过老师和这两位同学比个子，你知道了什么？ 生：老师高，学生低。 师：对！这个我们通过观察也能知道。 生：我还知道刚才这两位同学赵高，子低。因为赵到你脖子那儿，子到你衣服的第一个扣子处。 师：真了不起！你能借助老师来知道这两位同学的高低。 现在以小田为单位，四人比较高低，看哪一组比较的快，咱们让比较的快的组上前也来介绍他们的好方法。 （教学设想：以平
4、等的身份和孩子共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使学生乐于参与课堂学习，这儿又渗透比较的另一种方法，间接比较法，之学生在生活中解决问题都去找好办法） 2、学习长短的比较 师：刚才小动物们进入会场后，准备各自选择自己的衣服，开始化妆。 （课件演示，衣服有找着的，有放着的） 你发现了什么？ 生：有的裙子长，有的裙子短，有的裤子长，有的裤子短。 你能根据它们的高低来给它们选择合适的衣服吗？ 学生汇报。 师：同学们很了不起，马上就能用学会的方法比较出衣服的长短。 在生活中，还有很多比较高矮、长短的东西，你们一定能找到。同桌互相说说吧； （教学设想：在学习中，使学生运用潜移的能力，自主的学习比长短的方
5、法，让学生能够运用所学到的知识去解决生活中的问题） 三、应用与扩展 1、哪座房高？哪座房矮？ (图1) 2、哪条绳长，哪条绳短， (图2) 3、比一比 (图3)这三道题可以让孩子先讨论观察，然后再做题。 四、小结： 这节课谁能说说你有哪些地收获？ 教学设想：整节课从学生感兴趣的情景入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在交流、学习中找方法，同时又把学到的知识应用到生活中去，使学生体会到数学就在身边，从而是增强学习数学的兴趣。 教学反思 比高矮、比长短在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中，我充分利用教学
6、资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。主要体现如下： 放手探索，体验学习成功的喜悦。教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手。孩子们积极动手操作、讨论。然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果。虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流。在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”。这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人。在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识。同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向。不足：在利用教材和教室的情境做游戏的时候，完全放手了，没有给出一定的时间和范围让学生操作，为了肯定每个小组的发现，要耐心、认真的倾听孩子们的发言，所以在时间安排上不合理，导致了部分练习题没有当堂解决
