1、 认识乘法教学设计教学目标：知识与技能：了解乘法的意义，认识“”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。过程与方法：结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。重点：了解乘法的意义，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式难点：理解乘法的意义教学过程：一复习旧知，导入新课师：同学们，我们在学习新的知识之前，先一起来复习一下求几个相同加数的和的知识。下面有五道算式，我们来分一分有哪些算式是求几个相同加数的和而又有哪些不是？生：3+3+3 6+6+6 5+5+5+5是求几个相同加数的和师生共
2、同总结师：兔博士告诉了我们一句话我们一起来读一下：“求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算”，这就是我们今天要学习的新知识认识乘法（板书）二出示情境，探究乘法1.出示游乐场情境图师：好热闹啊！同学们这是哪？生异口同声：游乐场师：今天，白老师带领大家一起来逛一逛游乐场。出示碰碰车场景师：看，这些小朋友在玩碰碰车呢，玩碰碰车的有多少人？谁能用加法算式表示？生：2+2+2+2=8（板书）师：这样，我们就列了一个求几个相同加数的和的算式。兔博士说过，求几个相同加数的和，也可以用乘法计算，那么怎么将这个有相同加数的连加算式改写成乘法算式呢？师生一起探讨板书：2+2+2+2=8 4个2相加乘
3、法算式：24=8 读作：2乘4等于8 或者42=8 读作：4乘2等于8 乘号2.出示小火车场景师：再看这里，这些小朋友在坐小火车呢？谁能提出问题并且列出算式解答呢？生：坐小火车的有多少人？4+4+4+4+4=20（板书）师：我们可不可以列乘法算式呢？师生一起数5个4相加可以列乘法算式45=20或54=203.出示跳绳场景师：同学们跳绳的有多少人呢？生：两个三 23=6或32=6师：同学们，你们真棒，小猴子这里有一个顺口溜：一看二数三相连 一看：相同加数是几 二数：相同的加数有几个三相连：把两个数连在一起这个顺口溜可以帮助我们将有相同加数的连加算式改写成乘法算式。出示算式6+6+6=18引导学生观察这个式子的相同加数是几？有几个相同加数？把这个算式改写成乘法算式63=18或36=184.下面我们请同学们拿出练习本将这两个算式试着改写成乘法算式吧！5+5+5+5+5+5=303+3+3+3=12三巩固练习，拓展新知（1） 摆一摆要求学生五个五个的摆花片摆三组，然后列式需要多少花片？（如果有列加法算式的引导学生改写成乘法算式）（2） 见课件四课堂总结，质疑问难师：同学们这节课你学到了什么？还有什么疑问吗？生：将加法算式改写成乘法算式；认识了乘号；会读写了乘法算式
