1、教学目标预设目标生成目标知识结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。能力能正确的计算100以内数的连加。情感在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。教学重点自主探索三个数连加估算与计算过程，并灵活地进行计算。 教学难点能熟练地、正确地计算100以内的连加。 课前准备师：奥运录像片段或相应的故事图片。生：草稿纸。 课时安排一课时上课教室一（ ）班教学环节时间预设教师活动学生活动设计意图一、情景引入1、师生谈话，引出“拍球成绩”。10分钟课前利用下课或体育活动组织一次拍球比赛）下课的时候呀，我们班的拍球比赛进行的真激烈，我把小红和小玲
2、比赛的情况整理了一下。同学们请看。（出示教材开始的情景图）学生观察情景图。将学生比较熟悉的和感兴趣的内容（排球比赛）引入新课，激发学生的学习兴趣。教学环节时间预设教师活动学生活动设计意图1 让学生看图读题，说一说统计表中的信息。了解表中“合计”一栏的含义。3、提出问题结合相关信息提出相应的数学问题二、探究与体验1、估算交流2、尝试计算3、指导连加竖式4、 用自己喜欢的方法计算小玲的合计数，然后交流算法。三、实践与应用20分钟10分钟5、 先让学生先读题，弄清楚情景图表示的意义6、 自己认真观察统计表，充分的观察、交流尽可能多的发现统计表中的信息。7、 了解表中“合计”一栏 的含义。教师重点引导
3、学生弄清楚合计的含义。此时要是学生能够较清楚的说出合计的含义，教师也可以让学生互相补充加以说明。要是学生不清楚的话，教师要作必要的解释说明。根据统计表中的信息，让学生提出适当的数学问题（主要结合统计表中的空白处，加以提问，引出合计的计算）我们现在看小红的，她三次一共拍了多少下？你会列式计算吗？ 你会算吗？引导学生先进行估算。二、 引导学生按要求进行估算，先估计小红的合计数（三次一共拍了多少下）在估算小红的合计数的时候，要给学生充分的空间（不要限制学生，让学生用自己的方法去估算，给学生充足的时间让学生都能用自己的方法估算出合计）（2）充分交流自估算的结果和方法要鼓励学生说出自己的估算方法。因为是
4、估算，对学生的方法都要予以积极的评价，并以此为契机，引出要想知道合计的准确数，必须要进行精确的计算。想不想知道我们谁估算的更准确吗？我们要进行精确的计算，我们自己来试一试吧。要给学生一定的时间独立完成计算。教师在此期间巡视，了解学生自己计算过程中出现的各种解法或存在的问题，对部分学困生作必要的指导和帮助。学生汇报教师记录： 方法一： 方法二： 20+30+30=80 27+33=60 7+4+3=14 60+34=9480+14=94 连加竖式的写法是第一次出现，且是一种重要的计算方法，所以在这里，教师要对连加竖式的写法做必要的指导。如果学生在交流算法时，出现了连加竖式，教师可引导学生按照竖式
5、的方法实践一下，并与自己的做法作一下对照，一方面是学生学习竖式连加的方法，另一方面增强学生的自我优化意识。如果学生的交流过程中没有出现连加竖式，教师可作为一个参与者的身份引出连加竖式。用自己喜欢的方法计算小玲的合计数。 1、完成练一练1。3、 阅读或教师讲解兔博士网站关于五环旗的含义。4、 出示练一练1读题，说题意5、 结合统计表中的信息提出问题并解答。6、 结合解决的两个问题和学生提出的问题谈一下2008年奥运会在北京召开，你有什么愿望。2、小竞赛：用自己喜欢的方法计算下面各题。352038244525183642372913学生读题，弄懂图意。观察统计表，发现更多的信息。学生弄清合计的含义
6、，交流汇报。学生根据信息提出问题。学生列式。学生按照自己的方法进行估算。全班交流估算的结果及方法。学生叙述时，可能会有下面的方法：“去尾”：20303080“四舍五入”：30303090（可能性最大）“进一”：304040110（可能较小）“凑五”25353595（也有可能）。学生汇报。指导连加算式的书写格式。 2 7 3 4 + 3 3 9 4学生独立计算。自己估算，与同伴交流估算的方法和结果。用自己喜欢的方法独立完成教材中的两个问题。交流各自的算法。学生用自己喜欢的方法计算，进行小竞赛。培养学生观察能力和了解、收集数学信息的能力。培养学生根据数学信息提出问题的能力。培养学生乐于交流的意识和习惯。使学生经历在情境中自主寻求数学信息，自主探索三个数连加的估算、计算过程，体验算法多样化，在自主探索交流的过程中学会灵活的进行计算，获取个性化的算法的同时，培养学生优化自己算法的意识和能力。同时结合我国运动员在奥运会上获奖牌情况统计表，培养学生的爱国主义情感。作 业书面：板书设计其它：课后自省（自我评价、目标达成度、原因剖析、改进措施或矫正策略）
