1、 学 科数学课时数1授课人课 题认识乘法（1）课 型新授教学目标（“拆解”）1结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。2了解乘法的意义，认识“”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。3通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣.重点了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。难点了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。主要教学内容及过程 （“高效、快乐、收获”）“突破”重难点的教、学方法“领悟”学生的收获及检测反馈方法一、 课堂引入 同学们都去过游乐场吗？哪里有很多好玩的。今天老师也带大家到游乐场看看都有什么？1出示教材16页的主题图。2说
2、一说你从图中都看到了什么？小朋友在做什么？3你能根据这幅图提出什么数学问题吗？4学生提问，全班解答。鼓励学生列式解答问题。（二）解决问题1教师引导学生提出问题如“跳绳的有多少人？”“玩碰车的多少人”这样的问题。2就以“跳绳的有多少人？”为例子，让学生列式子计算。3学生练习后得出答案：3+3=6（人）。教师记录。说一说是几个3相加？（2个3）4再提问“玩碰车的，小火车的有多少人？”再说一说，分别是几个几相加。5学生练习，得出算式，2+2+2+2=8（人），4个2 4+4+4+4+4=20（人），5个4三、认识乘法将连加算式写成乘法算式。1观察所得的三个加法算式，你发现了什么？2学生回答：三个算式
3、中的加数都一样。3、教师介绍：像这种求几个相同数相加，可以用加法计算，也可以用乘法计算。3+3=6，是2个3相加，可以写成乘法算式23=6或32=6。教师介绍：中间的 “”是乘号。4 介绍乘法算式的读法：23读做：2乘3。让学生试着读32=6，（3乘2等于6） 教师表扬。5让学生把剩下的2个连加算式写成乘法算式，并读一遍。四、集体练习巩固出示各种图片，先让学生说一说都有几个几，再列出加法算式和乘法算式。五、练习小卷1出示教材17页的“花朵图”。让学生说说图中花朵是怎么摆放的？2指导学生看图：每三个苹果放一盘，放了4堆。求一共有多少个苹果？说说是几个几相加？3学生分别列出加法算式和乘法算式。3+
4、3+3+3=12，4个3；写成：43=12或34=124学生板演，集体订正。（三）改写算式1.出示加法算式：6+6+6=18；5+5+5+5=20；3+3+3+3+3=15。2.说一说分别是几个几相加？再将算式改写成乘法算式。3.学生汇报。五、课后练习教材17页的“练一练”。通过兴趣导入，孩子们对喜欢的游乐场感兴趣，比较容易进入设定的情境。讨论交流法自身体验法巩固练习法课堂检验法通过学生的观察、讨论、交流初步感受到相同加数的加法可以写成乘法。通过巩固练习加深对乘法的意义的理解，并且熟练掌握加法和乘法的互换。通过课堂的检验，查漏补缺，找出存在的问题，及时解决，个别学生进行单独辅导。板书设计： 认识乘法 3+3=6 2+2+2+2+2=8 4+4+4+4+4=20 求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。 加法算式：4+4+4+4+4=20 5个4相加 乘法算式：45=20 或 54=20 : 乘法课后小结：学生刚刚接触乘法，有些转不过弯，不明白为什么要写成乘法，其实没有道理可言就是对加法的改写，因此让学生先数数加法算式中是几个几，几个几就是几乘几，课上不断重复和提醒这一点，有个别学生还是不熟练，尤其看图列式题，学生就不明白图中是几个几了，要告诉学生看一份里有几个，例如一份里有3个，就指着图数1个3，2个3，3个3.再写算式。也就是说一定要把乘法的意义理解透彻想明白。
