1、 念奴娇赤壁怀古教学设计【教学目标】1.了解作者的生平，理解作品内容。2.反复诵读中领略苏轼豪放雄迈的词风。 3.品味重点语句，体悟作者情感。 【教学过程 】一、导入同学们，今天我来帮助大家学习苏轼的传世佳作念奴娇赤壁怀古。PPT1二、检查预习自学情况1，你所了解的苏轼。（教师补充PPT2-3）2.你对这首词的感受，3.你不能理解的句子。教师补充1他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。“诗”与黄庭坚并称为“苏、黄”“词”与辛弃疾并称为“苏、辛”“文”为唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩。）“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。作品有苏东坡集、
2、词有东坡乐府。教师补充2苏东坡，他既有“大江东去”的豪情，也有“多情却被无情恼”的柔肠；他既有“拣尽寒枝不肯栖”的傲骨，也有“我欲醉眠芳草”的浪漫，还有“一蓑烟雨任平生”的洒脱，“老夫聊发少年狂”的狂放。在他百变的人生中，他以一份豁达和乐观留下了千古流传的华章!这文章所呈献给我们的风骨，是我们穷尽一生难以企及的!苏东坡，就是这样的一个人!写作背景：这首词写于宋神宗元丰五年七月，其时苏轼由于以诗文讽喻新法，他的政敌就摘取他诗文中的句子，罗织罪名，把他送入监狱，欲置之死地。但再三审讯，无法结案，终于以黄州团练副使之衔，把他贬到黄州。这首词是他刚从监狱放出来，游赏黄州城外的赤壁矶而作。三、美读调准节
3、奏，读出韵味1.放录音，配乐朗诵念奴娇?赤壁怀古2.学生尽情朗诵，师生点评 ，老师总结诵读技巧。PPT8-9明确：语气 ：雄浑粗重 语速：缓慢 重读：动词、形容词“大江东去，浪/淘尽，千古风流 人物。故垒/西边，人/道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪江山/如画一时/多少豪杰 。遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾。谈笑/间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生华发。人生/如梦一尊/还酹江月。”（加点表示重读，“” 表示拖长音，“/”表示停顿）四、品读体悟情感，含英咀华（一）品读上片1、词的上片有一句写景特别生动形象，能否找出并分析其为何生动？
4、明确：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”用富有表现力的动词、形容词，使画面富有动态美;用比喻、夸张、拟人等多种修辞展现了大江两岸怪石嶙峋、巨浪滔天的景象；从形、声、色等角度描写，使人如见其景，如临其境。2、苏轼用寥寥十几字，展现了赤壁周围巨浪滔天、雄奇壮美的景象，大家能否进一步展开联想和想象，用散文的笔法细细描绘这一神奇壮美的画面？ 先用投影仪展示学生的文字，之后老师出示范文。范文示例：大江两岸，陡峭的山峰昂然挺立，直插高空。江水滔滔，疯狂拍打着两岸；被岸石击碎的巨浪，飞花碎玉般四处飞溅。江中卷起的重重浪花，像朵朵怒放的白莲，若堆堆无瑕的白雪。咆哮的涛声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾。 上片小结：
5、ppt展示4.“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括，人物又是一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之情？于是便引出下面一大段抒情。（二）品读下片1、江山如此壮美多娇，怎不吸引无数英雄为之折腰？细数一下当时的英豪，如横槊赋诗的曹操、求贤若渴的刘备、驰马射虎的孙权、刮骨疗毒的关羽、忠肝义胆的张飞、匹马救助的赵云、神机妙算的诸葛亮、足智多谋的周瑜、忠心耿耿的黄盖等等，诸多英雄，作者为何单写周瑜一人？ 明确：仰慕周瑜英雄业绩；用周瑜少年得志反衬自己报国无门，抒发壮志难酬的情怀。2、“人生如梦，一尊还酹江月。”有人说表
6、现了作者消极的情绪，有人说体现了 一种旷达的情怀，你怎么看？结合苏轼的生平、思想和作品谈谈你的认识。（ 课前让学生搜集苏轼的生平资料和作品 ） 明确：“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似“出世”清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”渴望实现理想、建功立业。下片小结：ppt展示参考观点观点一:这两句貌似很超脱,实是无可奈何的感叹,是作者在被捕入狱、谪居黄州、身心受到巨大打击时的自慰之词。观点二:苏轼一生以治国平天下为己任,爱国
7、为民是他的最高理想。即使在这么一个人生的低谷,他也并没有想到及时行乐,他“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉自己壮志难酬的苦闷。观点三:作者此时已年近半百,功业未成,眼望着奔流不息的长江,感到自身生命的短暂、韶光的流逝,“人间如梦”之感慨纯属人之常情。它是在和周瑜对比之后发出的,其实这种对比本身就是作者追求奋发向上的积极表现。观点四:“人间如梦,一尊还酹江月”,它反映了理想与现实的矛盾,是作者仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨,在貌似自慰自解的言辞之中荡漾着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理,看似“出世”清静无为、超脱凡尘的老庄思想,实质是“入世”渴望建
8、功立业的儒家思想。五、再读-把握基调 1、学生自读文本，注意体会词风特点，并找出相关词句加以说明。明确：雄浑大气，豪迈奔放。如，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”此句视觉开阔，时空纵横交错，显示了意境的宏阔，大气磅礴。又如，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”此句极富动感，充满气势，给人澎湃激越之感。再如，“雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”此句豪放大气，展示了周瑜的卓越功勋，给人豪迈、激情之感。 2、全词的情感基调是什么？为什么？明确：豪迈乐观。上片以豪迈之情描写雄壮之景。下片尽管词中有悲愤和失落的情感流露，但失落、悲伤过后，想到人生像梦一样短暂、虚幻，唯江月是永恒的，因此心情有些释然、超脱，表现了一种乐观旷达的情怀。 六、背诵这首词 小结全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。 最后有感情的齐读该词，力争读出苏子内心的悲愤与旷达。 七、布置作业从苏轼的诗词文赋可看出其人生思想，让我们走近苏轼，与其对话。课外写一篇随笔，题目：东坡先生，我对您说PPT16附：板书设计：念奴娇赤壁怀古 乱石穿空绘景 惊涛拍岸 卷起千堆雪 羽扇纶巾写人 谈笑间 墙橹灰飞烟灭感慨 人生如梦 （壮志难酬）第 5 页 共 5 页
