1、2014年4月高等教育自学考试全国统一命题考试小学语文教学论试卷(课程代码00410)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1.被称为学生识字的拐棍的是（ A ）A.汉语拼音 B.字典C.独体字 D.汉字的偏旁部首2.我国颁布的第个课程纲要是（ C ）A.清政府颁布的奏定学堂章程B.南京临时政府颁布的小学校教则及课程表C.全国教育联合会刊布的小学新学制课程标准纲要D.中央苏区颁布的小学课程教则大纲3.以“天地玄黄，宇宙洪荒”开始，分别介绍了天地、历史、修身、处世、务农、读书、饮食等内容的蒙学读本是（ B ）A.千家诗 B.千字文C.三字经 D.百家姓4.被认为是1927年至1
2、937年间水平最高的国语教科书是（ D ）A.国语新读本 B.小学国语读本C.复兴国语教科书 D.开明国语课本5.语文教学的基本形式是（ B ）A.课外阅读 B.课堂教学C.读写结合 D.听说结合6.小学低年级教学的首要任务是（ A ）A.识字 B.写字C.阅读 D.写作7.学生初步掌握字义的工具是（ D ）A.汉语拼音 B.汉字的笔画、笔顺C.汉字的偏旁部首和间架结构 D.音序和部首查字法查字典8.一位小学生在以“一个爱劳动的同学”为题写作时，几句话表扬这位同学爱劳动，几句话说他热心帮助同学，再几句话赞扬他不自满。这位小学生在作文中犯的毛病是（ A ）A.中心不明确 B.遣词造句不准确C.布
3、局能力差 D.立意不新颖9.最基本的表达能力是（ D ）A.准确审题的能力 B.布局谋篇的能力C.恰当选材的能力 D.准确遣词造句的能力10.2001年课程改革以来，小学第二、三学段即三至六年级的写作教学目标和内容是（ B ）A.写话 B.习作C.写作 D.作文11.在听清语音、理解语义的基础上，对讲话内容、语言的评价和判断的能力是（ C ）A.注意力 B.理解力C.辨析力 D.记忆力12.口语交际与听话、说话的本质区别在于（ D ）A.生动性 B.随机性C.综合性 D.交际互动13.通过对语文学习的课堂笔记、作业、日记、作文等进行分析研究，了解评估对象情况的评估方法是（ D ）A.观察法 B
4、.调查法C.测验法 D.资料分析法14.考查学生综合运用知识的能力多运用( C )A.口头考试 B.书面考试C.实践性考试 D.考查15.创造出“情境教育”的是( A )A.李吉林 B.霍懋征C.袁瑢 D.斯霞二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)16.1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)的主要特征有( ACDE )A.体现了素质教育的思想 B.明确了语文课程的工具性特点C.面向全体学生，适度降低了语文教学要求 D.调整大纲结构，增加“课外活动”一章E.吸收教学改革的新经验，在继承的基础上有所前进17.1923年刊布的小学新学制课程标准纲要中规定，国语教学内容
5、包括( ABCD )A.语言 B.读文C.作文 D.写字E.识字18.急就篇的主要特点有( ABCE )A.生字的密度大 B.整齐押韵，便于记忆C.包含比较丰富的知识 D.以四言韵语编写E.包含“姓氏名字”、“服器百物”、“文字法理”三部分19.教材编写的三个基点是( ABD )A.社会需要 B.学科知识C.学校特点 D.学生发展E.教师水平20.了解学生语文学习起始状态的途径和方法有( ABCDE )A.课堂观察 B.作业或试卷分析C.与学生个别交谈 D.围绕学生兴趣和态度进行问卷调查E.针对要教的内容进行专门的测试21.我国秦代的识字教材主要有( ABD )A.李斯的仓颉篇 B.赵高的爰历
6、篇C.史游的急就篇 D.胡毋敬的博学篇E.周兴嗣的千字文22.良好的教学结构一般具有的特点是( ABCDE )A.教学目标明确 B.教学思路清晰C.教学环节简单实用 D.体现学生的自主学习E.有鲜明的特点23.根据阅读方式的不同，可以将阅读分为( ABCE )A.默读 B.朗读C.复述 D.浏览E.背诵24.作文评改活动通常有( ACD )A.集体评改 B.自由评改C.小组评改 D.个人评改E.指定评改25.作文的一般能力包括( ABC )A.观察力 B.思考力C.想象力 D.搜集素材的能力E.选材立意的能力26.听话能力的构成要素主要包括( ABC )A.注意力 B.理解力C.记忆力 D.语
7、言运用能力E.应变能力27.说话能力的构成要素主要包括( ABC )A.构思与组织语言的能力 B.语言运用的能力C.应变能力 D.理解力E.辨析力28.语文教师的教学艺术主要包括( ACD )A.语言艺术 B.写作艺术C.启发诱导的艺术 D.驾驭课堂教学的艺术E.教学评价的艺术29.小学语文课堂教学评估的内容主要包括( ABCDE )A.教师专业态度 B.教师专业能力C.教学设计 D.教学实施E.教学效果30.对教师口头语言表达能力的要求主要包括（ ACDE ）A.口齿清楚，准确精炼 B.语速较怏，保证内容C.逻辑清晰，善于启发 D.形象生动，富有感情E.听说结合，准确回应三、填空题(本大题共
8、6小题，每小题1分，共6分)31.新中国成立之初，新组建的教科书编审委员会确定小学国语科以华北解放区的国语课本为蓝本进行修订，供全国使用，并作出决定，把修订后的国语改为（ 语文 ）。32.语文课程目标包括（ 知识与能力 ）、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。33.小学语文课程的基本特点是（ 工具性与人文性的统一 ）。34.文章的结构、语言、体裁是文章的（ 形式 ）。35.口语交际的能力一般分为听话和（ 说话 ）两个部分。36.小学生语文学习评估的内容包括语文学习态度和（ 语文知识和能力 ）评估。四、名词解释题(本大题共3小题，每小题3分，共9分)37.写字能力：写字能力是指学生能正确、美观
9、地书写改字，包括正确的写字姿势，正确的执笔和运笔，掌握笔画、笔顺和偏旁结构的书写规则与方法，能视运协调及理解地书写等。38.认读能力：认读能力是通过对文字符号的认读和词义的感知，来了解字词所包含的意义和表达内容的一种能力。39.听课：是一般教师、领导或研究者凭借自身感官以及有关的辅助工具，直接或间接从课堂情境中获取教师教学和学生学习的相关信息的一种教学观摩、评价及研究活动。五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)40.简述语文基本功训练过程中应注意的问题。答：(1)小学语文基本功训练要有计划、有步骤地进行，循序渐进，逐步加深，不断提高。(2)采用多种形式进行训练。形式单一的重复性练习
10、容易使学生产生疲劳和厌烦心理。适当变换练习的具体方式，可以让学生保持新鲜感，既能加深对知识的理解，锻炼能力，又不至于因机械重复而厌烦。(3)参照教材内容和要求设计训练活动，注意在不加重学生负担的前提下，兼顾课内外活动。(4)因材施教，对不同学生提出不同的要求，使全体学生的语文基本功都得到发展。41.小学生的阅读能力包括哪些方面的内容?答：(1)认读书面语言的能力。(2)理解书面语言的能力。(3)初步欣赏和评价书面语言的能力。(4)记忆书面语言的能力。(5)一定的阅读速度。42.作文教学中应如何加强写话和习作的实际应用性?答：(1)创设应用性的写作情境。(2)使写作有假想的读者。(3)让学生的作
11、品有读者的听众。43.简述语文综合性学习的实施原则。答：(1)让学生在活动中学习。(2)让学生充分发挥自主性。(3)让学生亲历探究的过程。(4)创设开放的学习环境。六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)44.试述如何对学生的识字进行巩固。答：(1)依据学生识字心理教识字:针对学生知觉不精细的特点进行引导;防止熟字对生字学习的干扰;对形近字字形进行比较;加强学生对同音字字义的理解。(2)科学地组织复习。(3)引导学生在读写中应用。45.试述小学语文教师专业发展的途径和方法。答：(1)自主学习，在实践中反思，在反思中提升教学能力。(2)参加专业培训，接受继续教育。(3)参加校本教研，
12、提升科研能力。(4)开展行动研究，进行教学实验。七、案例分析题(本大题共1小题，共15分)46.请对下列在阅读教学中进行口语交际训练的案例进行评析。新型玻璃教学片断师：同学们，为了迎接“3.15”消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶去。假如你是玻璃家族的一员，你会怎样推销自己?(学生分组交流后，选出代表，代表上台示范介绍。)生1：亲爱的顾客，你们好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的帮手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信?如果您的家、办公室在闹市区，街上的
13、噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧!我一定会给您个清静、舒适的环境，街上的噪音传到房间里面时会大大减弱。为了你和家人的健康，请马上行动吧!师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?生2：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的注意力。师：你很会倾听，这也是老师想说的。生3：他的介绍能抓住顾客的心理，特别能打动顾客的心，比如：在闹市区无法安心休息、入睡等。这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得无法睡觉。师：说得好!能结合自己听后的感觉和生活实际说话。生4：他说话
14、很亲切，又有礼貌，值得大家学习。师：你肯定也是一个有礼貌的好孩子!(指明其他四组上台介绍，再评议。)师：你们想的主意太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃非常感兴趣，向玻璃娃娃提出了许多问题。玻璃娃娃为难了，你们好人做到底吧!根据顾客们可能提出的问题，编演一出玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话为情境的课本剧(小组长做导演，分角色编排练习，上台表演。评选出最佳主角、最佳配角)。答：第一，教师把对语文内容的理解与口语表达交流有机结合起来，既加深了学生对课文内容的感悟，又达到了培养学生言语表达交际能力的目的。设计精巧，环环相扣，层层深入，能充分调动学生主动参与的积极性
15、。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达到了现行语文课程标准提出的培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”的口语交际训练的目标。第二，从阅教材中挖掘口语交际话题，创设立体和谐的交际空间。交际的话题来源于教材，贴近学生的生活。新型玻璃这篇课文的教学，教师创设了生动、逼真的语言交际。情境，如315消费者权益日，新型玻璃展销会“玻璃娃娃”与顾客间的对话等，开启学生的思路。此外，教师还提高要求，希望学生用课本剧表演的方式呈现更多的交流场景。这样，以境促思，以思促说，为学生顺利进行口语交际架桥铺路。第三，交际形式多样性，使全体学生参与交流互动。有师生互动、生生互动、小组间的竟争。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。教师适时的点拨、评价、鼓励、营造了和谐、愉悦的交际氛围，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是小组间的竞争，有利于小组间的互动合作培养合作意识与合作精神。为了集体的荣誉，小组内的每一个成员都将对自已以及他人提出更高的要求，并积极参与活动，共同希望依靠集体的智慧和努力赢得比赛胜利。
