1、法国号教法国号教学设计（二年级）学设计（二年级） 【教学内容教学内容】 听辨 2/4 和 3/4 节拍 唱法国号 【教学目标教学目标】 1.感受并分辨二拍子和三拍子的节拍韵律，随不同音乐节拍变换体态律动；通过 “信号”游戏解决歌曲学唱的难点。 2.体验并感受法国号旋律、节奏、节拍、音色等音乐要素，了解歌曲结构。 能用富有弹性的声音连贯舒展的演唱歌曲，表达出对法国号的喜爱之情。 3.观察发现生活中的音乐，了解高脚杯发声与水量的关系；并用高脚杯为歌曲伴 奏。 【教学重点教学重点】体验节拍韵律，学习用富有弹性和连贯舒展的声音演唱歌曲。 【教学难点教学难点】 五度、六度大跳以及一度模进分解和弦音准的把
2、握。 【教具教具】 多媒体 钢琴 碰铃 响板 【教学过程教学过程】 一、激趣导入 （一）游戏“我要当鼓手” 1、敲军鼓，对比强弱，生用声势正反向模仿。 2、揭示二拍子、三拍子的强弱规律；个别学生在鼓上尝试敲一敲。 3、展示两种体态步伐，让学生对应选择。 4、听歌曲，出手势（2 或 3） 5、串联歌曲，游戏“我要当鼓手” 。 （1）说规则：最先听到的同学走到鼓边去敲出该音乐节拍的强弱规律 2 遍，大 家听到鼓点后方可随音乐走节拍，如果两个人都听出来了要有谦让的精神。如果 歌曲变换时没有听出来， 停下脚步， 等有同学听出来并敲响了鼓点大家再走节拍。 （二)听辨游戏 1“信号” 师：刚才游戏中一首是
3、我们熟悉的 2 拍子歌曲两只懒乌鸦 ，还有一首三 拍子的歌曲叫做音乐是我们的好朋友 ，现在我们要借着这个音乐来做个“信 号”游戏。我这有三组信号： 5,33 停下招手 5,22 停下抱臂 462 351 247, 1-慢慢蹲下抱膝 当听到信号的时候请你做相应的动作，没有信号的地方请你随音乐自由走动。 要求：游戏过程中闭紧小嘴巴，同学之间要保持距离以免走动时撞到同学。 【设计意图设计意图】 法国号是首三拍子的歌曲，法国号是首三拍子的歌曲，之前同学们之前同学们学的基本是二拍子学的基本是二拍子 的歌曲。所以设计上首先通过“我要当鼓手”的游戏让学生了解并分辨、感受的歌曲。所以设计上首先通过“我要当鼓手
4、”的游戏让学生了解并分辨、感受 二拍子和三拍子的节拍韵律。再二拍子和三拍子的节拍韵律。再选用三拍子的音乐是好朋友歌曲进行律动，选用三拍子的音乐是好朋友歌曲进行律动， 让学生提前进入三拍子的节拍韵律中。并且在歌曲律动中用游戏的方式插入三让学生提前进入三拍子的节拍韵律中。并且在歌曲律动中用游戏的方式插入三 个讯号，激发学生学习兴趣的同时解决法国号歌唱难点。体现音乐新课标个讯号，激发学生学习兴趣的同时解决法国号歌唱难点。体现音乐新课标 的以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践的理念。的以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践的理念。 二、体验歌曲法国号 1.听辨游戏 2“单手停，双
5、手行” 听音乐请个别同学在我双手弹旋律的地方走恒拍感受三拍子， 单手弹旋律钢琴单 双手停止在原地。 其余学生听辨双手弹的音乐中有几个句子组成。 2.找句子（4） 3.听辨游戏 3 四个乐句每句走不同的方向，每句尾音（长音）要保持一个造型。 （为了让学生 更好的唱满长音的三拍时值铺垫） 【设计意图设计意图】结合新课标三维目标之一的过程与方法中的体验，即让学生充结合新课标三维目标之一的过程与方法中的体验，即让学生充 分聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦；体验与理分聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦；体验与理 解音乐的感性特征与精神内涵。此环节我设计了两个
6、听辨游戏，旨在游戏体验解音乐的感性特征与精神内涵。此环节我设计了两个听辨游戏，旨在游戏体验 中让学生感受歌曲的结构，乐句的长度和乐句末尾的长音特色。在生动活泼的中让学生感受歌曲的结构，乐句的长度和乐句末尾的长音特色。在生动活泼的 设计中让学生轻松愉快的掌握了知识。设计中让学生轻松愉快的掌握了知识。 三、法国号介绍 1.同学们表现的真不错，老师今天要给你们介绍一个新朋友，请你来听听它的声 音。 （听圆号声） 2师：你可以选择一个词语来形容它的声音吗？（浑厚/清脆） 学生：浑厚 师：它的声音是浑厚的，并且是圆满的。 3.法国号简介 师：你知道它是什么乐器吗？（学生议论） 那让我们请它来做个自我介绍
7、吧 （ppt） 4.师：谁能用（拟声词）来模仿法国号的声音？翁巴巴 那就下面让我们到歌曲里找找答案？ 【设计意图设计意图】根据新课标让学生感受“乐器”的声音，结合二年级学生的根据新课标让学生感受“乐器”的声音，结合二年级学生的 学情，我设计了听辨乐器，选择一个合适的词语来表现音色，让学生直观学情，我设计了听辨乐器，选择一个合适的词语来表现音色，让学生直观了解了解 法国号的音色并尝试用拟声词模仿出来或从歌曲中找答案，学生就会有目的认法国号的音色并尝试用拟声词模仿出来或从歌曲中找答案，学生就会有目的认 真的去听歌曲范唱。真的去听歌曲范唱。 四、学唱歌曲 1.听录音范唱，模仿法国号吹奏姿势（左按右托
8、） ，找答案 2.揭示课题 师：你能猜到我们刚才听的歌曲的名字吗？（翁巴巴法国号） 3.找一找歌谱里你熟悉的旋律；模唱乐句尾音；接龙唱，师划旋律线。 4.观察旋律线，点出模进。 5.默唱（1 遍） ，提出要求根据旋律点线特点唱出弹性和连贯的部分。 6.难点教唱、跟伴奏唱。 五、生活中的音乐高脚杯发声 1.变魔，要求大家保持安静。 2.你发现了什么？生：师用手蘸水摩擦高脚杯杯口发出了声音。 3.欣赏艺术家用高脚杯来演奏的歌曲。 4.提问：当高脚杯材质大小相同时，音高与水量有什么关系？ 探究：水越多，音越低；水越少，音越高。 分辨：1，3，4 三个音。 5.用高脚杯为歌曲伴奏，在每个乐句长音的尾音
9、处敲三下，如下： 3/4 4 4 4 | 3 3 3 | 4 4 4 | 1 1 1 | (1)选学生上台，分配任务。 (2)自由练习。 (3)上台学生伴奏，其余学生演唱歌曲。 【设计意图设计意图】探究式教学可以培养学生对探究式教学可以培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视音乐的好奇心和探究愿望，重视 自主学习的过程，使学生能够积极参加探究活动。自主学习的过程，使学生能够积极参加探究活动。音乐源自于生活，引导学生音乐源自于生活，引导学生 去探究去发现，激发学生做一个热爱生活的人。去探究去发现，激发学生做一个热爱生活的人。 六、总结 师：今天，我们学习体验了二拍子和三拍子的节拍韵律，学唱了歌曲法国号 ， 探究了生活中的音乐高脚杯发声。其实不仅仅只有高脚杯盛水可以发声，还 有吃饭的碗也可以，回家后大家可以尝试。音乐源自于生活，希望同学多关注生 活中的音乐，乐于体验音乐之美。 （听音乐走出教室） 【设计意图设计意图】课程结束围绕主题做个简单的小结，让学生回顾今天所学的课程结束围绕主题做个简单的小结，让学生回顾今天所学的 内容。内容。并对同学们布置并对同学们布置了任务提出了希望了任务提出了希望，激发学生对，激发学生对生活中生活中音乐的音乐的探究探究。体。体 现了新课标现了新课标鼓励体验探究式学习、发现式学习，激发学生的学习热情鼓励体验探究式学习、发现式学习，激发学生的学习热情。
