1、乃呦乃教学设计乃呦乃教学设计 教学目标： 1、通过学唱和表演乃哟乃，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌 的风格和韵味。 2、能初步听辨高和低的音，简单学唱乐谱，并能随着音乐准确地读出节奏和歌 词。 3、认识 do mi sol 教学重点：认识 do mi sol 演唱歌曲乃哟乃，感受土家族民歌的风格。 教学难点：识谱，唱准乐谱 教学准备：多媒体课件、音符和节奏条、钢琴 教学过程 一 、组织教学，创设情境。 1. 听七个小兄弟音乐，走入课堂。 二. 情境导入、认识“1、3、5” 师：同学们好 生：老师好 师：同学们，今天，老师很高兴能和大家一起共度音乐时光，初次和大家见面， 我给大家带来了
2、一份礼物，瞧！（分别出示三张卡片） 这是音符宝宝“1”，“do、do、do、”（引导学生加入手势） 这是音符宝宝“3”，“mi、mi、mi、” 这是音符宝宝“5”，“sol、sol、sol、”（老师随意拿一个音符宝宝，学生唱） 师：音符宝宝真是调皮，它们呀悄悄地告诉老师，想和你们做游戏“猜猜我是 谁”， 请小朋友的小耳朵可要仔细聆听喔， 听听是哪个音符宝宝在说话 （师弹琴） 小朋友们唱的真好，一下把三个音符宝宝给记住了，真棒！ 师：（出示节奏 24XX X XX X）这个节奏你们认识吗？ 我们一起把这个节奏打一打，手指划节拍 师：音符宝宝也想参与这个节奏中来，请同学们把“1、3、5”这三个音符
3、宝宝 随意组合进行创编。 师：我先来，现在给大家一些时间想一想,讨论并回答。 找几个同学说，（创编 2 小节）（教师引导，鼓励） 我们把音符宝宝连起来唱一唱好不好？ 三、熟悉曲调 师：老师再请同学们看一段旋律（出示乐谱） 师范唱谱，问：在这段谱子中，哪个音符组合出现的最多？53 1 出现了几次？（5 次） 我们一起来唱一唱，呀，音符宝宝“5”最活跃高高的排在上面，那我们唱的时 候也要把声音的位置唱的高一些，音符宝宝“1”在最下面，我们唱的时候把它 要唱稳了。 接唱歌谱 老师想和你们来接龙唱，遇到 53 1 由你们唱 师纠正 唱的时候要轻巧些、有弹性的唱，再来一遍。 学生尝试跟师完整学唱乐谱 师
4、：小朋友们有没有发现，虽然只有简单的三个音符宝宝，却能通过各种组合， 变成了好听的旋律，让我们用“啦”来进行哼唱。 注意，唱的时候坐的要有神气、脸部微笑、声音要轻巧有弹性。 四、学习歌曲 师：小朋友们唱的真好，唱的真动听。它呀还谱成了一首好听的歌曲，（听！范 唱）出示曲谱 这首好听的歌曲是土家族儿歌乃呦乃这首歌曲里唱的最多的歌词是哪一句？ 乃哟嗬，它上面的音符宝宝是 53 1，就是我们之前唱乐谱中出现的最多的组 合。（加柯尔文手势，唱一唱 53 1） 师：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃 哟乃”随意指学生过来。）其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造
5、了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气 氛和幸福快乐的心情！ 师：作为大山里的主人，如果有远方的客人来，你怎么呼唤呢？ 加一个动作 怎样唱才能呼唤远处的伙伴呢？（学唱第一、二乐句）（声音位置要高） 乃呦乃 乃哟嗬 乃乃哟 乃哟嗬 师：听到伙伴的呼唤，开心吗？那幸福快乐的时候你们会用什么动作表示？（拍 手或跺脚） 那我们在“乃哟嗬”地方一起以节奏 xx x 做动作. 师：让我们再来听一听，歌曲中的小朋友在干什么，他们那么快乐？（唱歌） 师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃，乃呦嗬” 师：（唱一唱） “唱起歌儿乃呦乃，乃呦嗬” 师：除了唱歌还干什么呢？ （跳舞）没错
6、，还有跳舞 师：（大家一起读一遍，唱一唱）“跳起舞来真快乐，乃呦嗬” 师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻 哈哈乃呦乃，乃呦嗬。（再读一遍，唱一唱） 师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，我们来听一 听后三个乐句的范唱，看谁呀，最先记住这些歌词。 师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。（让我们跟琴完整 唱一唱）。 师：让我们再唱的热烈一点（加速度唱,指导不足） 师：土家族是大山的民族，里面的人们个个能歌善舞，他们说的是土家语，使用 的却是汉文。说起土家族，他们最隆重的节日就是社巴节，社巴节是土家族传统 的祭祀仪式，在社巴节上，人们敲起了阵鼓，跳起了摆手舞。现在就让我们一起 来欣赏摆手舞吧。（欣赏视频），下面我们来进行简单的律动融入土家族的社巴 节吧！ 师：小结： 师：同学们，今天我们带着愉快的心情走进了土家山寨，学唱了土家族民歌乃 呦乃，还欣赏了土家摆手舞，过了一个隆重而盛大的社巴节。有关土家族的民 俗文化还有很多很多，同学们可以在课后进行更多的了解。现在，我们随着音乐 走出教室吧！
