1、教学内容教学内容 听：鸭子拌嘴 认：钹 木鱼 评：成长的足迹（一） 教学目标教学目标 1能大致辨别出乐曲各段所表现的情境，并从强弱、快慢 的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。 2知道本课乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的，并能 用打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏，从中体验到 参与演奏的乐趣。 教学重难点教学重难点 能听辨出几种打击乐， 初步理解乐曲所表现的情境， 尝试引 用打击乐来表现内容。 教具准备教具准备 多媒体课件 打击乐器 钢琴 教学过程教学过程 【板块一】 学生进入教室， 播放 梁祝 ， 问： 你觉得这个音乐好听吗？ 为什么呢？ 生回答（在黑板上写出关键词“悦耳、动听”等词语
2、） 。美 好的音乐可以让人心情变的十分舒畅， 在心情不好的时候还可以 调节心情。 你们讲的都正确，这就是所谓的“音乐形象” （板书） ，抓住 几个关键词， “悦耳、动听”的反义词是什么？ 生回答：如“不好听的声音、噪音” ，你们能制造个“噪音” 出来吗？噪音给人的感受是十分烦躁，急躁，心情不畅。所以我 们要尽可能减少“噪音” ，其实这也是我们保护环境的一个重要 领域。 那接下来，老师要问了：音乐中需不需要“噪音”呢？请大 家思考。生答 （认为需要的、认为不需要的都分别举手示意） 在音乐中，乐音与噪音都有，但以乐音为主。象钢琴，小提 琴，二胡，笛子等乐器发出的声音，都是乐音；锣，钹和大鼓等 乐器
3、发出的声音，则是噪音。音乐要表现丰富多彩的生活，需要 综合运用不同的手段。 乐音虽然有很强的表现力。 但有些特定的 情景，却要用噪音来表现。例如，要表现万众欢腾的热烈场面， 往往借助于锣鼓。在现在派作品中，噪音的应用性更是普遍，有 的作曲家甚至主张，生活中的任何音响都可以进入音乐。 （幻灯 图片） 所有的噪音如果合理的加以利用， 都能为音乐增添色彩。 比 如，播放梁祝 （乱敲桌子） ，生辨认，行么？在比如，播放单 旋律出旗曲 ，再播放合奏曲，让学生对比，加入打击乐器的 感觉。 （刚才我们用了 10 分钟的时间讨论了关于音乐中存在的两 种不同的声音， 接下来我们要一起来研究一个专门用课堂打击乐
4、器（可补充说明）演奏的曲子，大家先来听听，是什么感觉） 【板块二】 1、播放鸭子拌嘴音乐，先不点题。 2、听了有什么感觉，或者是能产生怎么样的音乐形象呢？ 说出你的理由。 （生答） 恩，老师第一次听的时候，也没什么感觉，就觉得闹哄 哄的。但如果我们做个小提示，点个题，大家或许就能多想到什 么了，现在老师就告诉大家，这个曲子的名字是鸭子拌嘴， 那请大家带着乐曲名字来听听，想想呢？（生答） 如果把它编成个故事来听，那就更清楚了（打开配乐故 事） 你感受到了鸭子有哪些具体的动作？ 拍翅膀 走路 玩耍 拌嘴 哦，原来是这样的啊。 让我们先来看看哪些乐器表演哪些角色。 （FLASH 动画） 3、你能演一演吗？ 4、音配画（分发些乐器给部分学生，播放动画让部分学生 伴奏） 老师这里有一个鸭子拍翅膀和走路的画面， 可惜只有画面却 没有声音， 想找几个同学来给画面配一下音， 让我们感受一下鸭 子拍翅膀和走路的样子。 【板块三】 拓展一：为过年我当家伴奏 拓展一：欣赏老虎磨牙或者奥运 课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围 的音乐！
