1、练习课教学目标1.使学生进一步掌握万以内不同类型数的读法和写法，并能正确、熟练地读、写万以内的数。2.进一步加深学生对万以内数的意义的理解。3.加强数字与生活的联系，在表达、交流中形成良好的数感。教学重难点1.理解并掌握万以内数的读法、写法。2.中间有0或末尾有0的数的读法和写法。教学过程一、复习导入师：我们学习了万以内数的读法、写法。谁能说说它与以前所学的知识有什么不同？【学情预设】出现了中间有2个0和末尾有3个0的情况，还有中间有0，末尾也有0的情况。师：是的。以前的知识我们都学得很牢固了，但这些新增加的内容有时大家容易出错。今天我们来对这些内容进行有针对性地练习，希望大家也能把这部分知识
2、掌握好，对大家的学习和生活带来帮助。【设计意图】通过对比，让学生主动思考，并关注新的知识点，注重新生成的问题，对自己的学习方向有准确的定位。二、基础知识练习1.完成教科书P87“练习十七”第3题。(1)读出每个算盘所表示的数并说出每个数的组成。学生独立完成，并指名说出数的组成。注意一颗上珠代表5。(2)在个位档继续拨上一颗下珠。第三个算盘的个位再拨一颗下珠就是十了，怎么办？【学情预设】满十要向前一位进一。每个数位都依次满十进一。请学生读出每个算盘个位档加一颗下珠后表示的数。2.完成教科书P88“练习十七”第6题。特别注意第3小题，注意审题，问的是2500里面有几个百，以百作单位，二千就是20个
3、百，再加上5个百，所以是25个百。3.完成教科书P88“练习十七”第10题。学生独立完成，然后交流写法。指名学生汇报是怎么写出来的。为准确写数，可引导学生多使用数位顺序表，把数位标好后再在下面写数。【学情预设】画好数位顺序表后，根据数的组成，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。最后发现哪个数位一个计数单位都没有，就用0占位。4.完成教科书P89“练习十七”第11题。用上一题制作的数位顺序表把这些数写出来，然后连线。师：说一说你利用数位顺序表写数的方法。请学生做经验分享，巩固读数、写数知识。5.完成教科书P89“练习十七”第13题。师：从小火车
4、的车厢上的数字，你能看出什么规律吗？【学情预设】第一列火车车厢上的数是十个十个地增加，第二列火车车厢上的数是一百一百地增加。体会满十进一和“拐弯数”的数法。【设计意图】本环节主要是对数数、数的组成、读数、写数相关知识的基本练习。每题都有侧重点，在新知识的学习中，借助多种直观模型理解的基础上，练习课中又有一些提升。逐渐脱离直观模型，让学生通过自身的理解解决问题，既能考查学生对知识的掌握程度，又能训练学生对知识的运用能力。三、综合运用1.完成教科书P89“练习十七”第12题。首先介绍“沓（）”的意思以及用途，然后让学生独立完成。同桌之间互相说一说分别是怎么解答的。集体展示。【学情预设】学生能写出答
5、案，但在表达上却有缺陷。班上学生较多，要逐步培养学生简短、完整表达的习惯。可提示学生从数的组成方面来想一想。2.完成教科书P89“练习十七”第15题。观察第一个算式，让学生说一说这个算式的规律。学生回顾数的组成，填空。3.完成教科书P89“练习十七”思考题。学生独立完成，教师巡视，注意收集学生答案的不同案例。对错误案例进行分析，寻找错误的原因。【学情预设】预设1：没有用到三张卡片，例如333，444，666等。提醒学生：“数字卡片有三张3吗？”预设2：写得不完全。引导学生利用数位顺序表。师：怎样才能做到不重复、不遗漏？【学情预设】有序思考。可以参考二年级上学期所学知识搭配，采用固定十位法和调换位置法。请学生上台，利用卡片摆一摆，说一说。师：同桌之间读出所写的数吧。四、课堂小结师：这节课你对读数、写数有什么新的认识吗？教学反思习题课对学生来说是比较枯燥的，如果有条件的话，抓住练习的本质，让学生在高效的练习中达到一定的效果是最好的。它不仅仅是基础知识内容的练习，更重要的是对已学知识有更深的理解并运用。特别是综合性内容的完成，更能锻炼学生的能力，以免学生只是学什么就用什么，而忽略了知识之间的联系。
