1、14刷子李教学目标1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。教学重难点1.了解“刷子李”高超的刷墙技艺，领悟并学习作者描写人物的手法。2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。教学策略认写字词可在学生整体把握课文内容时进行指导。提示生字的平翘舌和多音字的读音。如“蘸、诈、怔”是翘舌音，读好“得、调、和、露
2、”等多音字在课文中的音。可以通过结构特点来识记字形。在读准字音、识记字形、理解字义的基础上，还可以引导学生理解“刷浆”“蘸浆”等词语的意思。阅读理解教师可围绕课后题展开教学。引导学生整体把握课文的主要内容，引导学生结合描写人物的具体语句，体会课文写人的方法。再引导学生梳理曹小三的心理变化，感受对曹小三这个人物的描写在文中的作用。最后引导学生发现：课文不仅直接描写了刷子李的语言、动作和外貌等，还通过描写曹小三的举止和心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。积累运用让学生体会正面描写和侧面描写相结合的表达方法，并运用到自己的习作中。教学准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲我是一个粉刷匠。学生准
3、备：网上找到俗世奇人读一读。教学课时2课时。第1课时课时目标1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。3.知道作者选取典型事例描写人物，了解这一写法。教学过程板块一创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或听到一些身怀绝技的人，让我们不由得发出一声惊叹。著名作家冯骥才在俗世奇人这本书中就记载了许许多多身怀绝技的人。今天我们就去认识其中的一位刷子李。2.板书课题，齐读。指导学生第二个字读轻声。3.解读课题：这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行
4、当加他的姓称呼他。比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他泥人张；有个姓刘的人，风筝做得特别棒，就叫他风筝刘；又如本文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)操作指导导入环节可直入主题，再通过对主题的解读，达到激发学生的阅读兴趣的目的。板块二初读课文，整体感知1.自由朗读课文，边读边思考课文主要写了什么事，刷子李有什么特点。2.教师指导重点字的读音和书写。(1)读准字音。课件出示浆傅袱蘸馅诈怔提示：“浆”和“馅”都是三拼音节；“傅”和“袱”在“师傅、包袱”这两个词中读轻声；“蘸、诈、怔”都是翘舌音。(2)指导多音
5、字“调、得、和、露”在本课词语中的读音。课件出示 tio di h lu 调浆得刷九天 和着琴音露馅儿(3)引导学生根据字形结构归类识记。提醒“袱”要写得紧凑；“芝”不要丢掉点，写好最后一笔；“堪”左边的“土”略偏上。课件出示浆芝圣轰傅袱桶障犯馅堪诈傻捏怔3.整体把握人物特点。(1)课文写了一件什么事？预设：一次，刷子李带着徒弟曹小三去给姓李的人家刷浆，徒弟在这个过程中，先是对师傅的技艺半信半疑，接着以为师傅的技艺有诈，最后曹小三知道了真相，佩服得五体投地。(2)课文中的刷子李给你留下了什么印象？预设：技艺高超。操作指导鼓励学生自主识字，教师针对重点内容进行指导。通过整体把握课文内容，对进一步
6、感受人物特点、学习写法做好准备。板块三研读课文，感受形象1.快速默读课文，找出表现刷子李技艺高超的语句。2.研读语句，感受人物特点。(1)学生汇报找到的语句。(2)教师总结。课件出示他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这几句话从刷子李刷浆的效果和给自己的穿着、立下的规矩等方面，体现了他的技艺高超。课件出示可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音
7、，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。这几句话从刷子李刷浆的动作和效果方面，表现了他高超的技艺。课件出示小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧这是刷子李对曹小三说的话，表现了他高超的技艺和对自己手艺的自信。3.小结：课文通过描写刷子李的外貌、动作、语言，让人感到他技艺的高超。操作指导在读中理解、感悟，通过引导学生品读课文，感受人物的特点，体会正面描写的作用。板块四课堂小结，拓展阅读1.总结：课文塑造了技艺高超的刷子李这一人物形象，不仅
8、描写了主人公刷子李的言行、装束，还花费了大量笔墨描写徒弟曹小三观察师傅时的心理变化。我们在写一个人的时候也可以学习这种用周围人的反应表现人物特征的写法。下节课我们再具体学习。2.推荐阅读冯骥才的俗世奇人。操作指导可将课内阅读和课外阅读相结合，营造积极浓厚的阅读氛围，以实现阅读量的积累。第2课时课时目标1.能结合描写曹小三心理活动的语句，感受刷子李的特点。2.知道可以通过正面描写和侧面描写来表现主要人物的特点。3.能使用侧面描写来表现一个人物。教学过程板块一复习课文，导入新课活动1复习课文，回忆人物形象和写法1.刷子李是一位技艺高超的奇人，他的“奇”表现在哪里？(1)快速默读课文，完成表格。课件
9、出示俗世奇人刷子李效果奇规矩奇动作奇(2)学生交流汇报，完成表格。2.作者是通过对刷子李的哪些描写来表现他神奇、高超的技艺的？预设：外貌、动作和语言描写。3.小结：作者通过直接描写刷子李的外貌、动作和语言，来表现他高超的技艺。活动2导入新课课文中除了主要人物刷子李，还有一个徒弟曹小三。文中直接描写刷子李的言行、外貌并不多，更多的是描写曹小三的心理活动。这是为什么呢？描写曹小三，与表现刷子李的技艺高超又有什么关系呢？这节课我们继续来学习课文。操作指导回顾课文内容，获得对人物的整体印象，引出本课的教学重点。板块二再读课文，梳理线索活动1梳理曹小三的心理变化1.学生默读课文，找出描写曹小三心理的语句
10、。2.学生交流汇报。3.教师梳理总结。课件出示曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”4.小结：曹小三经历了“半信半疑崇敬质疑崇敬”的心理变化。活动2了解变化原因，感受高超技艺1.学生自读课文，找出曹小三心理变化的原因。2.组织学生交流。3.教师总结。课件出示半信半疑传说，刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。崇敬每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。质疑刷子李裤子上
11、出现一个白点，黄豆大小。崇敬那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。4.从曹小三由半信半疑到崇敬的心理变化过程中，你感受到了什么？预设：刷子李做了常人做不到的事，的确技艺高超，是一位奇人。课件出示作者通过描写曹小三的心理变化，从侧面表现出了刷子李的高超技艺。我们在写人时，也可以使用侧面描写，通过周围人的反应来表现主要人物的特点。操作指导引导学生深入文本，感受侧面描写的作用。板块三总结写法，布置作业1.总结写法。课件出示课文塑造了技艺高超的刷子李这一人物形象，通过描写刷子李的外貌、动作和语言，直接表现了他高超的技艺。同时，通过描写曹小三的心理变化，从侧面印证了刷子李确实是一位身怀绝技的奇人。
12、我们在描写人物时，也可以学习运用这样的方法，通过描写周围人的反应，表现出主要人物的特点。2.布置作业。使用正面描写和侧面描写相结合的方法，表现一个人物的特点。操作指导将习得的方法落实，锻炼学生的观察和表达能力，提高习作水平。板书设计作业设计教学反思课上我抓住重点词句，引导学生逐层深入，一点点感悟。课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言，引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。本节课，我始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，学生学得兴趣盎然。作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。
13、刷子李的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都把刷子李这个人物写活了。课堂教学中我带领学生紧紧围绕这些细节，采用对比的方法来引导学生理解：刷子李大胆的“承诺”，充满自信，同时又心细如发，对于徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活，“半信半疑”；师傅刷墙时，曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点”；瞧见师傅身上出现白点，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹之情。我还带领学生边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似
14、乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。“他刷完浆黑衣服上为什么没有一个白点？”通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受到刷子李的技艺高超。学生课堂活动卡课题刷子李 用时78分钟仔细阅读文章，从中找到描写刷子李技艺高超的部分，看看你能从中感受到什么。活动内容正面描写1.刷子李是一个“奇”人效果奇。我在文章中用标出来了相关语句。(框里填符号)2.刷子李是一个“奇”人规矩奇。我在文章中用标出来了相关语句。(框里填符号)3.刷子李是一个“奇”人动作奇。我在文章中用标出来了相关语句。(框里填符号)侧面烘托面对师傅的技艺，曹小三的态度是怎样的？起初曹小三对师傅的绝活一直，非要。但大半天下来，居然连一个芝
15、麻大小的粉点也没发现，他真觉得，正当徒弟对师傅佩服得时，却突然发现刷子李的裤子上有一个白点，最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，。活动建议1.默读课文，说说刷子李给你留下了什么印象，是从哪些语句中看出来的，找一找，画一画。2.找到直接描写刷子李粉刷墙壁的句子，体会表达效果。3.找到描写曹小三心理活动的句子，体会表达效果。学生课前预学案课题刷子李时间建议1015分钟预学内容熟读课文1.本文共有()个自然段。2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。预习字词1.给本课的生字选择正确的读音，再读一读。A.tnB.niC.zhD.zhnE.zhn怔()蘸()桶()诈()捏()2.工整地描一描本课的
16、生字，并写出读音。3.选择正确的关联词填在括号里。只有才要是就他()给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，()如同神仙一般快活。4.借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。绝活半信半疑派头衔接屏障神圣侵犯露馅儿轰然难堪(1)大家对刷子李的手艺感到()。(2)曹小三不敢告诉师傅裤子上有白点，害怕师傅()。内容感知刷子李有高超的_技艺。一天，他带着徒弟_去刷屋子，徒弟非常关心师傅_。忽然，徒弟发现师傅_，但不敢说，后来才知道原来是_，从而印证了刷子李确实身怀绝技。资料搜集1.搜集作者冯骥才的资料。2.搜集小说集俗世奇人的资料。阅读质疑1.课文的最后一句话是什么意思？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：_
