1、 Module9 Unit1 We laughed a lot.一、教材分析(The analysis of Teaching material)： 本模块主要内容是复习一般过去时即书信的书写常用格式，这是五年级最后一学年中靠后的单元，意在巩固和进一步学习如何描述过去的动作或状态，是对以前所学的一般过去时态以及一般将来时态的综合运用。本模块是围绕大明收到的两封海外来信展开的。Unit1 We laughed a lot.本单元通过玲玲给大明的一封信，讲述上周她去儿童剧院的见闻,呈现用一般过去时来描述已经发生的事情，并学习英语书信的格式。通过学习本单元学生基本会用一般过去时态的句子表达过去时的事
2、。五年级的学生已经掌握了一些单词和语法，一般过去时态在四年级已经学过，所以对于五年级来说这一节距是一节巩固课也是一节新授和拓展课。第一单元重温一般过去时第二单元则是用不同的时态描述不同时间发生的是两者由易到难第一单元为第二单的学习奠定基础。二，第二单元有事第一单元学习的延伸，为学生学习和巩固应用，一般过去时，一般现在时和一般将来时提供了良好的素材。此教学设计是第一课时。二、学情分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生，他们经过三年的学习，他们能够借助图片和联系上下文读懂文本，并能获取直观的文本信息，但主动英语思维和表达的能力，自主课外阅读的能力还有待提高。三、教学目标在本科学习结束时，学生能够
3、：1. 学习理解方面：（1） 能够结合图片，理解生词laugh,letter,theater,wore,actors,told进而理解文本内容。（2） 能看懂故事内容，提取主要信息，梳理故事梗概。（3） 能够了解英语书信的格式。2. 应用实践方面：（1） 能够根据板书上的思维图讲述故事。（2） 通过中英书信格式的对比，进而理解中西文化的差异。3. 迁移创新方面：能够运用文本目标语言描述过去发生的事情。利用目标语言讨论过去发生的事五、教学过程教学目标教学活动及互动方式设计意图活动层次效果评价引起注意，复习已学动词Step 1 Pre-reading(3)1. Greetings . I wont
4、 introduce myself. Guide student s to get information about me from ppt.2. Use Brainstorm to review past tense like: do-did, do-went, buy-bought 激趣，调动学生学习积极性，复习旧词。感知与注意因为是借班上课，老师的自我介绍方式是通过观察，很好地调动学习积极性。利用图片环游引出新授单词及词组，并在情景中学习Step 2 While-reading(20)1. Observe the pictures and get useful information.
5、(10)图1T:What is Daming doing?S:Hes reading.T:What is he reading?S:Hes reading a letter.图2Picture2T:What information can you get from this picture?S: This letter was from Lingling. 图3Picture3 T:What can you see?S: I can see some children.T: Were they happy? How do you know?S: They laughed.Teach new w
6、ord:laugh-laughedT: Why did they laugh? Guide Students to guess and imagine. Then look at picture4、6、5.Present the new words在情景中学习新词感知与获取感知与注意获取知识学生能够在文本中体会语言，通过观察图片，大胆猜测。教学目标教学活动及互动方式设计意图活动层次效果评价及时间整体阅读，了解大意提取关键信息，梳理文本结构2. Listen and answer a question(4)Q: (1) Where did Lingling go? She went to a c
7、hildrens theater.(2) When did Lingling go there?Last week3. Read and answer the questions:(6)Q: (1)What did Lingling see?The men wore womens clothes.The women wore mens clothes.The actors told lots of jokes.(2)Where did they go after the show? Restaurant.(3) What did they do eat?通过看动画，了解文本大意再次阅读关注细节
8、，根据问题思考并用英语去表达描述与阐释描述与阐释学生使用运目标语言进行描述教学目标教学活动及互动方式设计意图活动层次效果评价及时间采用归纳总结学习方式，梳理文本细节、理解故事内容。了解英语书信格式 Finish the mind map Last weekWhen theatrerestauantwhereworewhattold lots of jokesStep 3 Post-reading（17）1. Find the difference between Chinese letters and English letter.（2）对文本内容进行细节梳理，进一步学习语言知识通过对比，了解
9、英语书信的格式，进而理解中西文化的差异描述与阐释学生能够扎实掌握语言知识，为运用知识做好了铺垫。学生通过对比了解了英语书信的格式教学目标教学活动及互动方式设计意图活动层次效果评价及时间故事回顾吸收内化探讨反思生活迁移创新2. Read after Reading pen.3.Retell the text according the mind map.4. Dicuss and say.If you were Lingling, will you write a letter to Daming like this? Why? .We also can communicate by We chat ,QQ ,e-mail ,phone4. Do a survey: Describe an place you have been to.复述，内化语言。联系生活实际，讨论交流方式利用目标语言讨论过去发生的事内化于运用批判与评价迁移创新学生能够联系实际生活进行思考能够利用目标语言描述上周末或上一个假期的生活
