1、2022版英语义务教育课程标准教师过关考试复习题汇编小学教师道德与法治课程标准考试试卷(附答案)1小学英语新课程标准测试题一、填空题（20）1义务教育阶段的英语课程具有_和_双重性质。2义务教育阶段的英语课程以_为起点3在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，_应完成一级目标，_完成二级目标。4课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于_分钟。5评价应采用_与_相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。6语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_、_、_、_等方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、_和_是理解的技能，_和_是表达的技能。7英语学习策略包括_、_、_和_等。二、多项选择题201提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A任务驱动型学习是双边或多边的交互活动B任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机C在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性D在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望2如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A加强反思和监控B、根据学习风格调整学习策略C注重交流和相互学习D、教师要学习提供必要的指导3如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A建立良好的师生关系B建立情感态度的沟通和相
3、互交流的渠道C结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题D帮助学生克服情感态度方面的困难4以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）A.新课程标准如何得到家长的理解。B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。5英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（）A有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。B有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。C有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的
4、建立。D有利于基础教育课程改革纲要（试行）所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。三、判断题201.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。（）2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（）3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。（）4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（）
5、5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。（）6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。（）7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（）9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。（）10.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。（）四、问答题301英语课程的评价建议2英语课程的基本理念五、简要说明你本人对学生的评价方法有哪
6、些？（10分）（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥）小学教师道德与法治课程标准考试试卷(附答案)2义务教育英语课程标准（2022年版）测试题（一）一、填空题1. 义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定其础。2. 英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本
7、任务，以培养有理想、 有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。3. 英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果、聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。4. 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。5. 英语课程要培养的学生
8、核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。6. 英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。二、单项选择（A ）1._ 指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。A. 语言能力 B.语言技能 C.学习能力（ B）2._是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推
9、断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。A. 学习能力 B. 思维品质 C.思维能力（ C ）3.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和_意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。A. 以人为本 B. 立德树人 C.人类命运共同体( A )3.义务教育英语课程分为_ 个学段，各个学段目标设有相应的级别。A. 三 B. 四 C. 五（ C）4.主题包括人与自我、人与社会、人与_三大范畴。A. 学校 B.世界 C.自然（ C ）5._类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲
10、、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。A. 语言知识 B. 主题 C. 语篇三、多项选择（ ABCD ）1.语言知识包括 _和语用知识，是发展语言技能的重要基础。A.语音 B. 词汇 C. 语法 D.语篇( ABCD )2.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过_等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。A. 听、说 B. 读 C.看 D.写（ ABCD ）3._是核心素养的基础要素，_-体现核心素养的价值取向，_反映核心素养的心智特征，_是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。A.
11、 语言能力 B. 文化意识 C. 思维品质 D. 学习能力（ ABCD ）4.能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展_、_和_，使_体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。A. 逻辑思维 B.辩证思维 C. 创新思维 D. 思维( ABC )5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标，保持_，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会_，_；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。A. 学习兴趣 B.自主探究 C. 合作互助四、简答
12、题（一）义务教育英语课程的理念有哪些？1.发挥核心素养的统领作用2.构建基于分级体系的课程结构3.以主题为引领选择合组织课程内容4.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观5.注重“教-学-评”一体化设计6.推进信息技术与英语教学的深度融合（二）义务教育英语课程的总目标是什么？1.发展语言能力 2.培育文化意识 3.提升思维品质 4.提高学习能力义务教育英语课程标准（2022年版）测试题（二）含答案一填空题1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应达到（ 二） 级。3、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根
13、本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。4、语言技能具体包括听、 说 、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中（听)、(读)、（看）是理解性技能， (说)和(写)是表达性技能。5、英语语言知识包括(语音) 、词汇 、语法、（语篇)和语用知识，是发展语言(技能)的重要基础。6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二 ）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（ 505）个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。8、英语教学不仅要重视“（学什么）”
14、，更要关注学生是否“喜欢学” ， 以及是否知道“（如何学）”10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“（教-学-评）”的整体育人观念。二、判断题。1.教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与学的全过程。 （ ）2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。（ ）3.老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。（ ）4.教学设计的好，教学就一定能成功。（ ）5.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求（ ）6子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴（
15、）7词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（ ）8.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（ ）10.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。（）三、单项选择。1.义务教育阶段的英语课程具有（ C ）双重性质。A.工具性 B. 人文性 C. 工具性和人文性2.英语学习具有明显的渐进性和（C ）特点。A.整体性 B.客观性 C. 持续性3.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如（C ）、作业评价，单元评价，以及期末评价。A形成性评价B.过程性评价C.课堂评价4.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力
16、求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和（C）。A. 间接性 B. 灵活性 C. 进阶性5.义务教育6年级结束时应达到（ B ）级要求。A一 B.二 C.三6.小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以及（C ）。A学习能力 B自我管理能力 C文明互鉴共赏能力 D创新能力四简答题。1.简述核心素养内涵答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。2. 简述义务教育阶段英语课程核心素养答：
17、英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。3.思维品质学段目标一级内容中观察与辨析部分的表现是怎样描述的？答：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。4.实施教学评价时，应遵循哪些具体原则？答：第一，教学评价应以学生和辛酸与那个的全面发展为出发点和落脚点。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。第三，教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点，第四，教学评价应充分关注学生的持续发展。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。五论述题义务教育英语课程标准（2022年版）提出要“加强单元教学的整体性”，请结合自己教学谈谈推动实施单元整体教学的认识。
