1、龙的传人教学设计教学内容分析：歌曲有着浓郁的中国情怀和鲜明的民族意识，在人们的心中引起强烈的共鸣。歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富于想象力。歌曲表达的情感从深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。节拍为4/4拍，采用了自然小调，结构为不带再现的单二部曲式，音域较窄，以级进为主。教学目标：1.能在演唱和欣赏活动中感受歌曲的爱国情怀，增进民族自豪感、自信心，增强国家的认同感。2.能用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情地演唱歌曲龙的传人。3.了解歌曲的历史背景，能在老师的指导下分析和探究歌曲中的音乐要素对音乐表现的作用。教学重点:能用正确的演唱姿势和呼吸方法有感情地演唱歌曲龙的传人。教学难点：能在老师
2、的指导下分析和探究歌曲中的音乐要素对音乐表现的作用。教学具准备电子琴、教学光盘教学过程：一、 导入：1. 提问导入：有一首歌，曾风靡大江南北，海峡两岸，直到今天依然被无数次唱起，让我们一起来听一听这是什么歌曲？在聆听时，注意感受歌曲的情绪是什么样的？2. 简介歌曲的创作背景以及词曲作者：侯德健是台湾歌手、音乐制作人，为众多歌手创作了脍炙人口的歌曲。代表作有龙的传人酒干倘卖无熊猫咪咪等。这一首龙的传人创作于1978年，当时正值台美断交，中美建交。这使台湾当局极为沮丧和恐慌，民众也产生了深深的失落和焦虑。我们来自哪里，我们将去何方？这些情绪，促成了大量反映家国情怀、故土之思、塞外风情、英雄情怀的校
3、园歌曲的产生，譬如我们拥有一个名字中国、归去来兮、出塞曲、壮士行千里等，其中，影响最大的莫过于侯德健的龙的传人。后来经台湾歌手李建复和香港歌手张明敏演绎而传遍中国。二、 新歌教学1. 复习4/4拍子的指挥图示，一边聆听歌曲一边划四拍子的指挥拍，感受歌曲的速度和力度。2.老师弹唱乐曲，让学生找出歌曲中相同和不同的乐句，并分析歌曲的结构。（A+A+B+B）3.学习歌曲的旋律。（1） 接龙演唱歌谱。（2） 完整演唱歌谱。（3） 找出歌曲中所出现的音。（音域较窄，旋律以级进为主，易于传唱。）2. 拍打歌曲的节奏。（节奏规整，给人一种沉稳和坚定感。）3. 学生自己填唱歌词,完整演唱歌曲。（1） 歌词分析。（2）尝试用不同的速度和力度来演唱歌曲。三、 拓展延伸：1.随伴奏音乐用陶笛吹奏歌曲。2.欣赏王力宏演唱的龙的传人，感受歌曲音乐风格的不同。四、小结：今天我们欣赏了不同版本的龙的传人，还用不同的形式表现了龙的传人，请同学们无论身在何处，都深深牢记，我们都是龙的传人！
