1、顽皮的小闹钟顽皮的小闹钟 【教学目标】 1.欣赏顽皮的小闹钟 ，记住乐曲的主部主题。 2.感受乐曲的情绪变化，能用打击乐器、图谱、身体律动等方式参与音乐表现。 3.引导学生在积极参与音乐活动的过程中，感受并初步了解回旋曲式。 【教学重点、难点】 1.感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2.通过各种活动深入理解音乐结构。 【教学过程】 一、谜语导入 1.猜谜。 师：今天这节课老师给同学们带来了一个谜语，请同学们一起来猜一猜？ 2.模仿钟的声音与动作。 师：你能来模仿它的声音与动作吗？ 3.随在钟表店里主题音乐律动。 师：那就让我们随着音乐动起来吧！ 4.师：这首作品是由德国作曲
2、家奥尔特写的在钟表店里 ，现在就让我们一起 走进钟表店里，听听你都听到了到闹钟的哪些声音？ 二、欣赏全曲 1.初听全曲。 师：它是一只怎样的小闹钟？（揭示课题） 2.听引子 师：刚才我们听到小闹钟上发条的声音，出现在乐曲的什么位置？（开头） ，这 就是乐曲的引子部分，我们一起来听一听。 师：听一听，上发条的声音一共出现了几次？秒针行走的声音出现了几次？ 师：你能用动作加上弹舌来模拟吗？ 3.欣赏第一主题。 初听。 师：这段音乐表现了小闹钟怎样的情绪? 唱钟面音符。 师：小闹钟可走的真欢快呀！这么欢快的旋律用了哪些小音符呢？ 找变化。 师： 小闹钟走了两圈， 我们发现第二圈小闹钟的旋律有了一些变
3、化，（老师范唱， 学生找出旋律相同的乐句）最后小闹钟是迟到了还是早到了呀? 跟音乐做声势动作。 师：你能跟着音乐来做一做声势动作吗？ 师范唱歌曲。 师：除了加上声势动作，老师还忍不住想要来唱一唱呢！ 生跟琴唱。 师：同学们也一起加入进来吧！ 师总结：主题旋律的情绪欢快活泼，我们用师总结：主题旋律的情绪欢快活泼，我们用 A A 来表示。来表示。 4.听第二主题 听情绪? 师：下面我们来听一听这段音乐与主题音乐对比，情绪发生了怎样的变化？ 生加动作。 师：你能用动作来表现一下吗？ 边听边动。 师：让我们随着音乐动起来！ 师总结：这段音乐表现了抒情优美的情绪，我们用师总结：这段音乐表现了抒情优美的情
4、绪，我们用 B B 来表示。来表示。 5.听第三主题。 闹铃响了几下? 师：听一听，音乐中，小闹钟打铃的声音一共出现了几次？音乐在节奏和音高上 有什么特点？ 分析节奏、旋律变化。 师：长短节奏与八度大跳的紧密结合，表现了小闹钟热闹、俏皮的音乐形象。 师：这样的铃声仿佛在提醒我们什么？（快起来，上学了，休息了） 分组乐器表演。 师： 请同学们拿起地上的打击乐器， 我们用双响筒来表现秒针滴答滴答走的声音， 用串铃来表现小闹钟打铃的声音。一起来试一试吧！ 师总结：这段音乐通过节奏的长短结合、音高的八度大跳，使情绪变得怎样（热师总结：这段音乐通过节奏的长短结合、音高的八度大跳，使情绪变得怎样（热 闹、
5、俏皮） ，我们用闹、俏皮） ，我们用 C C 来表示。来表示。 6.完整欣赏。 对各主题做出不同的反应。 师：下面让我们完整的聆听乐曲，根据音乐的变化，请同学们用前面表演过的动 作来表现。另外请一名同学根据音乐情绪的变化，将 ABC 在黑板上排顺序。 7.分析结构。 师： 原来这部作品是回旋曲式 ABACA 的结构。 主要主题旋律周而复始的循环反复， 在其重复之间，插以对比性格的副题，在回旋曲中，主要主题至少要呈现 3 次。 8.介绍作者。 师： 这么好听的音乐是谁创作的呢？原来是美国作曲家安德森爷爷创作的，安德 森爷爷这一生创作了许许多多的音乐作品。 9.听音乐片段连线。 师：让我们一起来听一听安德森爷爷创作的这两段音乐分别表现了哪一个场景? 三、小结 师：通过今天的学习，我们了解了回旋曲式，欣赏了由美国作曲家安德森爷爷的 回旋曲顽皮的小闹钟 。今天这节课我们就到这里，让我们在欢快的音乐声中 走出教室吧！ 【设计思路】 三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜 采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。 调皮的小闹钟短小有趣、形 象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓 励学生表述自己对音乐的体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。
