1、 1 苏少版三年级下册第四单元顽皮的小闹钟教学设计苏少版三年级下册第四单元顽皮的小闹钟教学设计 教学目标：教学目标： 1聆听管弦乐顽皮的小闹钟 ，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐，初步明白回旋曲的结构。 3 感受乐曲的情绪变化， 能够用打击乐器和动作表现乐曲， 从而培养学生的表现力和创造力。 教学重点：教学重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 教学难点：教学难点：通过各种活动体验音乐不同旋律的节奏特点。 教学准备：教学准备：钢琴 多媒体课件 打击乐器 教学过程：教学过程： 一、一、 谈话导入谈话导入 师：同学们
2、，今天早上老师起床比较匆忙，还差点迟到，老师想问问你们，你们平时都是怎 么准时起床的啊？有什么好方法吗？ 二、二、 欣赏乐曲欣赏乐曲 1 1、初听全曲、初听全曲 师：为了感谢你们，今天老师要送给你们一首有趣的曲子，请同学们竖起灵敏的小耳朵仔细 听，听到有趣的声音请你用动作来表现，好吗？(播放乐曲) 设计意图设计意图：完整聆听乐曲，让学生初步感受乐曲情绪，并根据情绪用自己想到的动作表现， 给学生足够的空间去表现对音乐的最初感观。 2 2、初步感受、初步感受 师：小闹钟轻声说话是什么声音呢？ 24 X X X X X X X X 滴答 滴答 滴答 滴答 师：小闹钟大声说话又是什么样的声音呢？ 24
3、 X - X 0 X - X 0 铃 铃 设计意图：设计意图：用小闹钟轻声说话和大声说话的童趣方式初步感受小闹钟的音乐形象，让学生了 解小闹钟不同情绪所表现出的不同的特点，为后面的节奏掌握做铺垫。 3 3、聆听第二插部主题（、聆听第二插部主题（C C 主题）主题） （1）聆听 2 小闹钟是怎样大声叫主人起床的呢？(播放音乐) （2）再听交流 再听，当听到闹钟响铃的地方加上你想到的动作。 师：小闹钟响铃为什么响了那么多遍呢？他的心情怎么样呢？ （3）随音乐自由表现(加入打击乐器) 设计意图：设计意图：由小闹钟大声说话的“响铃”方式引入到小闹钟大声叫主人起床这个插部主题， 连续响铃处学生的动作和打
4、击乐器串铃的加入帮助学生体会小闹钟着急的心情，从而体验到 这部分主题的情绪特点和小闹钟努力工作的形象。 4 4、聆听主部主题（、聆听主部主题（A A 主题）主题） （1）聆听 师：有了你们的帮忙，小闹钟终于完成了他的使命！现在，它正在主人的房间里走过来走过 去。让我们在音乐中来找一找小闹钟行走的脚步声吧！ （播放音乐） 师生交流：和叫主人起床的着急心情相比，小闹钟现在的心情变得怎样？ 小闹钟行走的脚步从头到尾一直都是有规律的吗？ （2）再听 再听，小闹钟行走的脚步哪里出现了不规律的声音？可以用动作来表现。 师生交流：你觉得这是一个怎样的小闹钟？ 猜想一下不规律的地方，小闹钟在干什么？(表现切分
5、节奏处的造型) （3）随音乐表现 （4）读词 师范读歌词，重读切分音。 生听辨，跟读，感受切分节奏和切分音特点。 （5）学唱 师范唱 跟琴学唱 随音乐表演唱 设计意图：设计意图：通过小闹钟变化的切分脚步感受到小闹钟的顽皮形象，从而用动作来感受切分节 奏处小闹钟的顽皮，再用小闹钟边走边说、边走边唱的有趣形式来感受切分节奏和切分音的 特点。 5 5、欣赏全曲、欣赏全曲 3 跟随完整音乐表演 师生交流：小闹钟边唱边走的那段音乐一共出现了几次？ 结尾处出现了夸张的音效，试想一下发生了什么样的事情？用动作表现 设计意图：设计意图：分段学习了主部主题和第二插部主题之后，再次完整聆听全曲，巩固已学主题的 不
6、同音乐情绪并自由表现，顺势引出第一插部主题。 6 6、聆听第一插部主题（、聆听第一插部主题（B B 主题）主题） 出示旋律线，感受音乐情绪。 师生交流：小闹钟在干什么？心情怎么样？ 随音乐自由表现。 设计意图：设计意图：根据旋律线以及音乐感受小闹钟此刻的心情，由此来引导学生猜想小闹钟的情绪 表现，不限制学生想象，加上自己想到的动作表现音乐情绪。 三、表演乐曲，分析结构三、表演乐曲，分析结构 随音乐完整表演（出示对应图谱） 根据图谱分析乐曲结构，简单介绍“回旋曲”及作曲者。 设计意图：设计意图：完整表现乐曲，每部分主题学生用打击乐器、演唱、身体动作等不同的形式表现， 掌握各主题不同情绪特点的同时，课件出示对应的图谱，对乐曲的结构清楚明了。 四、音乐拓展四、音乐拓展 观看视频老式打字机 欣赏打字机之歌 ，随音乐表现。 五、小结五、小结 师：今天我们学习了安德尔逊先生给我们带来的顽皮的小闹钟 ，让我们记住这位作曲家， 记住他创作的乐曲，更要记住我们自己合作表演的顽皮的小闹钟 ，最后让我们再次化身为 顽皮的小闹钟，结束我们今天的音乐会吧！同学们，再见！
