1、（五）年级第（ 十）册（ 数学 ）学科电子教案（详案）备课教师： 授课时间： 授课班级：五年 班课 题同分母分数的加、减法课时1课时授课类型新授教学目标知识技能：理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理。数学思考： 经历利用直观图探究同分母分数相加减的算理的过程。问题解决：掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。情感态度：培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。教学重点掌握同分母分数加、减法的含义和计算方法。教学难点理解分数加减法有含义。教学策略自主学习 合作探究教学准备课件学习目标1. 我能理解分数加减法有含义和算理。
2、2我能掌握同分母分数加、减法的计算方法。3.我能正确计算比较简单的同分母分数加、减法。教学流程教 学 内 容二次备课知识链接 1.3/4的分数单位是（ ）它有（ ）个这样的分数单位。2.( ）个1/8是5/8， 7/12里有（ ）个1/12。3.3个1/5是（ ），4/7是4个（ ）。 自主感知出示教材中的例1（1） 爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？提问：1.观察图，你都知道了哪些数学信息？2.要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么用加法计算？ 学生思考并口答：1/83/8，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。3.1/83/8的和是4/8，为什么分母没变，分子是怎样得到的？出示例1（2
3、）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？问：1.为什么用减法计算？2.计算过程中，可以直接相减吗？为什么？合作探究1.观察两个算式，有什么共同点吗？2.你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？合作要求：1.在组内观察两个算式，找出他们的共同点。 2.用自己的话概括出你是怎样计算同分母分数加、减法的。2. 成果展示1. 小组交流展示。2. 概括同分母分数加、减法的计算法则。3. 教师小结：同分母分数加、减，分母不变，只把分子相加减。达标检测1. 计算题。+=+= -= -=+=-=-= +=1-=3. 计算:+。3.用一根长1米的铁丝围成一个三角形,三角形的一条边长米,另一条边长米。第三条边长多少米?板书设计同分母分数相加减 例1 3/81/8=（3+1）/8=4/8=1/2 3/81/8=（31）/8=2/8=1/4同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 注意：计算的结果能约分的要约成最简分数。资源出处教师教学用书教学反思
