1、 教材分析：教材分析： 本课教材选自苏教版音乐教材三年级下第四单元的一首乐曲，此曲也译作 打切分音的钟 、打切分节奏的闹钟 ， 由美国作曲家、 指挥家安德森作于 1945 年。乐曲为 C 大调，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式写成。 乐曲开始用双响筒 声模仿钟摆的走动声，开始它很有规律，带有装饰音的主题，偶而出现的切分节 奏， 在单调乏味的四分音符节奏中， 出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。 主 题之后，是第一插部。它转成了 G 大调。旋律以附点音符为特色。主题再现， 接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次 出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格
2、。 学情分析：学情分析： 此次教学活动的对象为培智学校七年级学生， 他们存在着不同程度的智力障 碍，语言方面有缺陷，平时上课时纪律比较好，对音乐充满浓厚的兴趣，学生的 接受能力不错，节奏感受能力和整体的音乐基础还可以，乐理知识掌握得不是很 好。演唱时缺乏表现力，音色整体效果一般。 教学目标：教学目标： 一、认真聆听管弦乐曲，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快地音 乐情绪。 二、演唱主题旋律，记忆主题。 三、能随音乐用动作、体态、打击乐器参与表现音乐实践活动充分体验音乐 形象。 教学重点难点教学重点难点： 一、感受音乐所描绘的小闹钟形象，通过歌唱、舞蹈、打击乐器伴奏体验不 同的乐段的旋律节
3、奏特点。 二、通过各种活动深入理解音乐结构。 教学过程：教学过程： 一、初步感受音乐 1.随音乐律动 师：同学们好，请你们随着音乐跟着老师来动一动吧。 （播放全曲） 2.说一说音乐中有什么特别的声音 （叮铃铃、 滴答滴答的声音）揭示课题调皮的小闹钟 ，作者是美国作曲 家安德森。 二、分段欣赏 （一）欣赏 A 段 1.听老师唱，初步感知节奏 师：小闹钟很喜欢唱歌，而且会用他走路的声音来唱歌，我们来听听小闹钟 会怎么唱歌呢？（出示小闹钟唱歌的图片，师边唱歌词边画旋律线） 师： “小闹钟在唱歌时老师给小闹钟设计了一个发型” （根据音乐节奏画的） 2.画旋律线，进一步感知节奏 师唱词，学生用手划节奏型
4、 3.学生唱一唱 A 段 小闹钟太满意它的新发型了， 它得意地甩了甩它的头发邀请同学们和它一起 唱一唱它的歌曲” （出示歌谱、歌词） 1.跟老师念歌词（按节奏） 2.师弹琴范唱 3.跟老师的琴声唱（前奏 7 拍，第八拍甩头） 4.用打击乐器为 A 段音乐伴奏 师： “我们来为小闹钟的歌曲来伴奏” （出示三种打击乐器：双响筒、串铃、 三角铁）选择一种来伴奏（双响筒） ，因为最像小闹钟“滴答滴答”的声音 （二）欣赏 B 段 1.听 B 段音乐（想象一下，小闹钟在做什么） 2.请跟着小闹钟的舞曲跳一跳（学生跟老师做动作） 3.学生跟着音乐自己做动作（可以自由创编动作） 4.为跳舞的小闹钟设计一个新的
5、发型（根据音乐的节奏） （卷的头发） 师出示闹钟跳舞的图卡，师生跟音乐画旋律线 （三）欣赏 C 段 1.师：小闹钟除了爱唱歌，爱跳舞，他更喜欢他的工作，你知道他的工作是 什么吗？（叫我们起床，告诉我们时间） 师：我们来听一下，小闹钟是怎样叫小主人起床的（放 C 段音乐）学生做动 作（师画旋律线） 2.听一听，小闹钟的铃声响了几次？（贴串铃图） 3.选择乐器为 C 段伴奏（串铃） （可以请一位学生上来带大家做） 三、分析乐曲结构 1.小闹钟出来唱了几次歌？（听整首乐曲） （唱了 3 次） 2.把小闹钟唱歌、 跳舞、 工作的顺序排一排 （听整首乐曲） 用图卡摆一摆 （在 原来的黑板上再添两副小闹钟唱歌的图卡） 顺序：唱歌、跳舞、唱歌、工作、唱歌 老师用 A、B、C 为不同状态的小闹钟的编了号，你能摆一摆它们的顺序吗？ A、B、A、C、A（像这样反复出现主题并周而复始循环的乐曲结构叫做回旋 曲式，B 和 C 是副主题也叫做插部） 四、表现音乐 分组表现（歌唱组、演奏组、舞蹈组） 五、小结 我们要做一个守时的人，要珍惜时间！
