1、好好学习 天天向上 第第 1 课时课时 分苹果分苹果 教学内容： 课本第 2 页第 3 页 “分苹果” “分橘子” 教学目的： 1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的 密切联系。 2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使 学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要 性。 3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数 小。 教学难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到 除法竖式每一步的实际含义。 教学准备：
2、 ppt，学生准备小圆片。 教学时间： 教学过程 二次设计 一、问题引入：显示 18 个苹果画面，引导学生观察、 思考：每盘放 6 个苹果，18 个可以放几盘？ 二、探索新知 体验除法竖式的计算过程。 （1） 先让学生独立思考上述问题。 （2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多 解决这一问题的办法，如： a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放 3 盘； b.用除法算式算：186=3，所以可以放 3 盘。 （3） 同桌同学合作用 18 个圆片摆一摆， 验证推 算结果是否正确，教师用实物 ppt 显示学 生摆放的圆片图， 进一步进行验证、 交流。 （4） 介绍除法
3、竖式的写法。 教师指出： 186=3 也可以用竖式计算。 边写边说明： 横式：186=3 竖式： 3 6 丿 1 8 1 8 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下， 竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 3 商： “3” 表示分 3 盘。 除数 6 丿 18 被除数： “18”表示有 18 个苹果。 “6” 表示每盘 18 商和除数的乘积：“18”
4、好好学习 天天向上 表示需 18 个苹果。 放 6 个苹果。 0 余数： “0”表示 20 个苹果全部放完，没有剩余。 说明： “丿 ”表示横式中的“” 。 （5）练习：第 2 页 “填一填，说一说”的习题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订 正。 三、巩固练习：第 3 页“练一练”第 1、2、3 题。 四、总结（除法竖式的写法。 ） 第第 2 2 课时课时 搭一搭（一）搭一搭（一） 教学内容： P4 5 “搭一搭（一） ” 教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再
5、探索、练习中激 烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的 问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？ 2. 练一练： 105 155 183 205 30 5 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1. 探究试商方法。 (1)课件
6、显示 P4“搭一搭（一） ”的画面，让学生理解题 意。 13 根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ (2)列算式：134 (3)让学生估算大约摆几个。 (4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。 2. 学生动手，搭一搭。 3. 发现：134=3（个）1（根） “3 个”表示搭了 3 个正方形， “1”为余数，表示剩余 好好学习 天天向上 1 根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。 （1）先由学生操作（用木棒搭一搭） 。再列出除法竖 式，独立解答“课本搭一搭，填一填” 。 （2）学生讨论：为什么除数都比余数小？ （3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。
7、 三、巩固练习： P5“练一练”的第 1 3 题。 四、总结 第第 3 3 课时课时 搭一搭（二）搭一搭（二） 教学内容： P6 7 “搭一搭（二） ” 教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激 烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的 问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备： ppt 教学时间： 教学过
8、程 二次设计 一、复习 1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？ 2. 练一练：132 165 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1. 探究试商方法。 （1）课件显示 P4“搭一搭（二） ”的画面，让学生理解 题意。一个房子要几根小棒？（学生回答：6 根） 16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ （2）列算式：166= （ ） （ ） 答： 。 2 6 丿 1 6 1 2 4余数
9、 （3）小组讨论：二六十二，搭 2 个房子，还剩 4 根小 好好学习 天天向上 棒，不能再搭了。 2.让学生看一看，说一说。 135=2（个）3（根） 指名说说。 三、巩固练习： P7“练一练”的第 1 5 题。 四、总结 第四课时第四课时 分草莓分草莓 教学内容： P8 9 “分草莓” 教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中 激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单 的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点： 经历试商的过程，积累试商
10、的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2. 练一练：105 165 185 205 335 193 全班齐练， 指名板演。 订正后让学生对 5 小题进行分类： 有余数的算式，没有余数的算式。 二、探索新知 1.探究试商方法。 （1）课件显示 P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放 几个
11、？还剩几个？ （2）列算式：558 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 87=56 比 55 大； 86=48 比 55 小。 所有商 6。 思考： ：如果商是 5 可以吗？ 如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商 不能是 5，更不能是比 5 小的数。 好好学习 天天向上 （5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数， 但又要比被除数小。 （6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减， 四比。 2.填空：P7“试一试” 。 （订正时可以让学生口述思路过 程。 ） 三、
12、巩固练习： P8“练一练”的第 1 5 题。 四、总结 第第 5 课时课时 租租 船船 教学内容： P10 11 “租船” 教学目的： 1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际 问题的能力，发展应用意识。 2. 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意 见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合 作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教学难点 教学准备： ppt、学生准备小棒。 教学时间： 教学过程 二次设计 一、
13、复习 1. 最大能填几？（指名口答） （ ）625 8（ ）38 7（ ） 40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 485= 366= 537= 3.提问：你认为试商时要注意什么？ 二、探索新知 出示 P10 主题图，引导学生观察。 1.寻找信息：有 22 人、每条船限乘 4 人 2.提出问题：至少要租几条船？ 3.解决问题。 在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你 时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书： 224=5（条）2（人） 至少要租 6 条船
14、。 好好学习 天天向上 你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分 配方案。 （让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： （1） 其中 5 条船，每条船 4 人，还有一条 2 人。4 5+2=22。 （2） 其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船，一条 3 人，一条 3 人。44+6=22。 4.小结： 今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决 简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结 合实际来思考，如上面租船的问题至于这 6 条船怎样 分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限 乘 4 人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不
15、能做违反 安全规定的事。 5.练习：P11“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金 9 元。问题：30 元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 309=3（时）3（元） 答：30 元钱最多划 3 时。 提问：上面的横式中 3 元表示什么？为什么不能划 4 时？ 三、巩固练习： P11、12“练一练”的第 1 6 题。 1.要求学生回答解题思路， 为什么要 5 壶茶而不是 4 壶茶。 2.要求学生回答解题思路，为什么至少要 8 张桌子？7 张 桌子够吗？ 四、总结 第第 6 课时课时 练习课练习课 教学内容： P13 14 练习一 教
16、学目的： 1. 引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握 有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。 2. 通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累 试商经验。 3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功 的喜悦，增加自信心。 4. 培养学生的分析、推理能力。 教学重点： 教学难点 好好学习 天天向上 教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 一、一、引入课题 板书：除法练习课 二、指导练习 1. 第 1 题 学生独立完成，开火车对答案。 2. 第 2、3 题 全班齐练，请学
17、生板演，教师巡视，然后集体订 正。发现问题及时纠正。 3. 第 4 题 先提问：画面上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答。教师用 ppt 显示学 生的解答过程，进行集体订正。 4. 第 5 题 学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式， 特别检查单位名称是否正确。 5. 第 6 题 （1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信 息？指名回答。 （2）独立思考后，小组交流。 第 7 题 本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数 除法的应用。 先观察图，让学生找出规律。第（1） 、 （2）题学 生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通 过规律： 5 个圆为一组， 第 25 颗正好是第
18、5 组的 最后一颗，因此是蓝色的。 第一单元教材分析第一单元教材分析 除法除法 教学目标：教学目标： 除法是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数） 。结合分物 的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体 会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有 余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的 一些简单的实际问题。 好好学习 天天向上 教学分析：教学分析： 第一课时第一课时 分苹果分苹果 教学内容：教学内容：
19、教材第 2-3 页 教学目标教学目标: : 1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分 的意思。 2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切 联系。 3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的 能力。 教学重点教学重点: : 结合分物活动， 认识除法竖式掌握其书写形式， 了解除法竖式各部分的意思。 教学难点教学难点: : 了解除法竖式各部分的意思。 第二课时第二课时 搭一搭（一） （认识余数）搭一搭（一） （认识余数） 教学内容：教学内容：
20、;教材第 4-5 页 教学目标教学目标: : 1、 结合搭正方形的操作过程， 认识余数， 经历探索余数和除法关系的过程， 理解有余数除法的意义。 2、探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 3、初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。 教学重点：教学重点： 结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理 解有余数除法的意义。 教学难点教学难点: : 经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除 数小的道理。 第三课时第三课时 除法练习除法练习 教学目标教学目标: : &n
21、bsp;1、进一步掌握除法的竖式的书写。 好好学习 天天向上 2、更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。 教学重点：教学重点： 进一步掌握除法的竖式的书写 教学难点教学难点: : 熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。 第四课时第四课时 搭一搭（二） （有余数除法竖式）搭一搭（二） （有余数除法竖式） 教学内容：教学内容： 教材第 6-7 页 教学目标：教学目标： 1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除 法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2、通过联系
22、具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 3、感受数学与日常生活中的广泛应用。 教学重点：教学重点： 理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教学难点：教学难点： 掌握有余数除法竖式书写格式。 第五课时第五课时 分草莓（试商方法）分草莓（试商方法） 教学内容：教学内容： 教材第 8-9 页 教学目标：教学目标： 1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜 悦。 3、更深的理解余数要比除数小的含义。 教学重点：教学重点
23、： 探索有余数除法的试商方法 教学难点：教学难点： 用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题进一步理解余数要比除 数小的含义。 第六课时第六课时 好好学习 天天向上 租船（有余数除法的应用）租船（有余数除法的应用） 教学内容：教学内容： 教材第 10 页 教学目标：教学目标： 1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用 意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解 决实际问题，体验成功的喜悦。 3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。 教
24、学重点：教学重点： 运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。 教学难点：教学难点： 解决实际问题。 第七课时第七课时 试一试试一试 教学内容：教学内容： 教材第 11 页 教学目标：教学目标： 1、结合生活实际，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际 问题。 2、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点：教学重点： 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 教学难点：教学难点： 用所学知识解决实际问题。 第八课时第八课时
25、;练习一（有余数除法的练习）练习一（有余数除法的练习） 教学内容：教学内容： 教材第 13-14 页 教学目标教学目标 1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除 法的书写格式，体会余数一定要比除数小。 2、 通过必要的练习， 使学生更熟练地掌握试商方法， 进一步积累试商经验。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦， 增加自信心。 教学重点：教学重点： 试商方法与实际应用。 教学难点：教学难点： 好好学习 天天向上 试商方法与实际应用。 第第 1 1 课时课时
26、 东南西北东南西北 教学内容： P15-16 “东南西北” 教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其 余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验 数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 能看懂地图上北，下南，左西，右东。 教学难点 能说出各个方向。 教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2. 制做方向板的卡纸。 教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授 1）引入。师：太阳是从什么方向升起的？ 2）学生
27、回答：太阳是从东方升起的。 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说 四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填” （3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东 绘制的。 3小组活动 说一说教室里 4 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上， 教师给出班级面朝的方向， 小组内说 操场 东 北 好好学习 天天向上 一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。 三、练一练 完成 p16 的练一练 15 题 四、课堂总结 小结这节课， 同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相 说一说，再请一名同学来说一说。 第第
28、2 课时课时 辨认方向辨认方向 教学内容： P17-18 “辨认方向” 教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个 方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的 密切联系。 教学重点： 能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。 教学难点 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。 教学准备： 3.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 4.制做方向板的卡纸。 教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 说一说， 我们上节课学过哪些方向？再说
29、一说位于自 己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 1.引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这 四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、 东北、西南、西北。 ）现在我们就来认识这些方向。 2.认识东南、东北、西南、西北四个方向。 出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方 向。 让学生将自己置身于学校这个位置， 用已经学过的 方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学 校的什么方向。教师先让学生 4 人一组说一说，再由教 师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学 生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方 好好学习 天天向上
30、 向标出。 教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以 前所认识的方向有什么特别之处。 （学生顺着教师所指的 4 个方向观察） 发现剩下的 4 个方向分别在学校的斜方向 的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北 面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电 影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在 西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物 园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方 向真是太麻烦了，请大家分别给这 4 个方向取名字。小 组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫 在学校得西南面。电影院
31、在学校得东南面，动物园在学 校的东北面。 还可以让学生说一说如何得出这些名称的。 教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什 么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、 北东、南西、南东等错误说法。 师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先 将 8 个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自 己写出剩下的 7 个方向， 学生制作，教师巡视指导。 教师让学生上台展示方向。 3.试一试（小组活动） 利用方向板说一说教室里 8 个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向， 小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪 位同学。 &
32、nbsp;小组活动后，指名说一说。 使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应 与现实中面朝的方向相符。 三、练一练 教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图， 地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后， 教师可适时对学生进行爱国主义教育。 学生在观察地图时， 教师让学生注意面朝北的方向标。 借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出 一个方向，让学生在图中将其指出。 好好学习 天天向上 教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出 北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置， 并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方 向。 教师让学生
33、自己思考书中的几个问题，并将答案填 在书上，学生做，教师巡视。 最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出 哪些数学问题，并请其他学生回答。 四、实践活动 让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将 观察结果记录在表格中。 观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。 五、你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针 的了解， 再让学生回家去找资料， 查找有关指南针的知识， 增强学生收集信息的能力。 六、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌 之间先互相说一说，再请一
34、名同学来说一说。 第二单元教材分析第二单元教材分析 方向与位置方向与位置 教学目标：教学目标： 方向与位置 ，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其 余的七个方向， 并能用这些词语描述物体所在的位置； 体会到生活中处处有数学。 教学分析：教学分析： 第一课时第一课时 东南西北东南西北 教学内容：教学内容： P15-16 “东南西北” 教学目标：教学目标： 1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向，
35、并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点：教学重点： 能看懂地图上北，下南，左西，右东。 好好学习 天天向上 教学难点：教学难点： 能说出各个方向。 第二课时第二课时 辨认方向辨认方向 教学内容：教学内容： P17-18 “辨认方向” 教学目标：教学目标： 1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向， 并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点：教学重点： &
36、nbsp;能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。 教学难点：教学难点： 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。 第三课时第三课时 方向与位置联系方向与位置联系 教学内容：教学内容： P17-18 方向与位置练习 教学目标：教学目标： 1、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能熟练地辨认其余的七 个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、体会数学来源于生活，培养更加热爱数学的情感。 教学重点：教学重点： 给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。 教学难点：教学难点：
37、;给定一个方向，熟练地辨认其余的七个方向。 第第 1 1 课时课时 数一数（一）数一数（一） 教学内容： P1921 数一数（一） 教学目的： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习 数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” “万” ，并体会计数 单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数” “摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展 数感。 教学重点： 认识新的记数单位“千” “万” ，并了解单位之间的关系。培养学生的 好好学习 天天向上
38、数感。 教学难点 对学生数感的培养 教学准备： 1.ppt 和相对应的图片 2.学生准备长方体和正方体 教学时间： 教学过程 二次设计 （一）情境引入 同学们，你能很快的把下面的数数出来吗? （二）探究新知 1 （出示大正方体） 师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正 方体组成的（出示小正方体） ，这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多， 怎么数呀？你们愿不愿意数一数？ 一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还 要说一说你们是怎样数的？ （学生数。 ） 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的” ，哪个小组愿
39、意汇报。 组 1：我们组数有 600 个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有 10 个，再竖着数有 10 个，1010=100，这个正方体 一共有 6 个面，所以是 600 个。 组 2：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有 10 个， 再竖着数有 10 个， 1010=100， 10010=1000。 组 3：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有 100，这个正方体一共有 10 个层，就是 1000 个。 师：一共有两种意见，一种数的结果是 600 个，另一种数的结 果是 1000 个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究
40、竟谁 的是正确的？ 生 1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。 生 2：他们数的是 6 个面，我们数的是 10 层。 生 3：他们没数正方体的芯。 师：结果是 600 个的同学只数了 6 个表面，忽略了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是 1000 个的同学是怎 样数的。 计算机演示：第一步：一个一个地数，数到 10； 第二步：十个十个地数，数到 100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数 到一千。 （同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后 怎么数。 生：先一个一个地数，数到 10；再十个十个地数，数到 100；
41、最后一百个一百个地数，数到一千。 ） ，数到 10 个； 再十个十个地数（出示 ） ，数到 100； 最后一百个一百个数（出示） ， 2 个一百是多少？3 个一百呢？5 个一百？9 个一百？数到 10 个一百就是多少？（出示） 。 好好学习 天天向上 10 个一百是一千。 （板书：10 个一百是一千） 2师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。 计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千九千，数 到一万。 （学生一起数） 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到 10 个一千就 是多少？ 生：10 个一千就是一万。 （板书：10 个一千是一万） 师：以前我们可以一个
42、一个地数或十个十个地数，今天我们又 可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。 3 师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ 师：介绍一下你怎么数地这么快？ 生 1：第一幅图有 100 个小木块，第二幅图有 20 个小木块， 第三幅图有 5 个小木块，一共是 125 个小木块。 生 2：先看 1 个一百，再看 2 个十，最后有 5 个一，一共是 125 个小木块。 师：我只看到 3 个十？ 生：最后的 12 个小木块里有 1 个十，就是 4 个十，所以是 142 个小木块。 师：一百在哪了？ 生：10 个十就是 100，所以
43、是 105 个小木块。 好好学习 天天向上 （三）应用新知 师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的， 所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有 一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。 师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要 让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为 每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。 小组活动（略） 小组汇报 师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？ 组 1：我们组有 9
44、63 个豆子。有 9 个百，6 个十，3 个一。 组 2：我们组有 972 个豆子。有 9 个百，7 个十，2 个一。 组 3：我们组有 954 个豆子。有 9 个百，5 个十，4 个一。 组 4：我们组有 990 个豆子。有 9 个百，9 个十。 组 5：我们组有 1012 个豆子。有 10 个百，1 个十，2 个一。 组 6：我们组有 988 个豆子。有 9 个百，6 个十，8 个一。 组 7：我们组有 995 个豆子。有 9 个百，9 个十，6 个一。 组 8：我们组有 933 个豆子。有 9 个百，3 个十，3 个一。 组 9：我们组有 910 个豆子。有 9 个百，1 个十。 组 1
45、0：我们组有 989 个豆子。有 9 个百，8 个十，9 个一。 师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面 拿几个。 师：请小组代表进行汇报。 组 1：我们组有 963 个，还差 37 个，我们拿了 3 个十，7 个一。 组 2：我们组有 972 个，还差 28 个，我们拿了 2 个十，8 个一。 组 3：我们组有 954 个，还差 46 个，我们拿了 4 个十，6 个一。 组 4：我们组有 990 个，还差 10 个，我们拿了 1 个十。 组 5：我们组有 1012 个，多了 12 个，拿走 1 个十，2 个一。 组 6：我们组有 988 个，还差 12 个，我们
46、拿了 1 个十，2 个一。 组 7：我们组有 995 个，还差 5 个，我们拿了 5 个一。 组 8：我们组有 933 个，还差 67 个，我们拿了 6 个十，7 个一。 组 9：我们组有 910 个，还差 90 个，我们拿了 9 个十。 组 10：我们组有 989 个，还差 11 个，我们拿了 1 个十，1 个一。 好好学习 天天向上 师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。 一百二十三 五百四十六 八百七十 九百零七 师：我们班一共有 10 个组，如果把 10 个组的塑料袋凑在一起 就是多少了？ 生：一万 师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。 师生惊叹：哇！一万粒豆子
47、是这么多呀！ 师：谈谈你有什么收获？ 生 1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。 生 2：我会用好办法数豆子了。 第第 2 2 课时课时 数一数（二）数一数（二） 教学内容： P P22222323 教学目的： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发 学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” “万” ，并体会 计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数” “摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受， 发展数感。 教学重点： 认识新的记数单位“千” “万” ，并了
48、解单位之间的关系。培养学 生的数感。 教学难点 培养学生的数感。 教学准备： 计数器 正方体 学具袋 教学时间： 教学过程 二次设计 （一）情境引入 1师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？ 生：珠穆朗玛峰。 师：那你知道它的高度吗？ （出图） 师：谁能读给大家听？生略。 师： 刚才我们认识了两个之最。 老师这还有两幅图 （出 图） ，我们一起来看看。 2用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。 好好学习 天天向上 师：在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了 100 以 内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和 100 以
49、内 的数比 较，怎么样？ 生：这些数字比 100 以内的数大很多。 师： 那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中 的大数。 （二）探究新知 1.出示挂图 提问：再添一个珠子是多少？ 生回答：一万。 教师总结：九千九百九十九再添 1 个是一万。 2.数一数 出示正方体图。 指名回答，一个正方体是多少？（一千） 3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千 九 千、一万。 总结：10 个一千是一万。 学生数一数从九千八百八十七数到一万。 4.说一说，生活中的大数？ （三）完成 p23 练一练 14 题。 （四）总结 第第 3 3 课时课时 拨一拨拨一拨 教
50、学内容： 拨一拨拨一拨 教学目的： 1在活动中激发读、写数的兴趣。 2在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。 3通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学重点： 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点： 万以内数位顺序。 教学准备： 计数器 正方体 学具袋 教学时间： 教学过程 二次设计 活动一：拨一拨 （一）出示信息（投影） 1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高 8844 米。 2、民族小学共有 1706 个学生。 好好学习 天天向上 3、陈老师在广场路买了一套每平方米 3080
51、元的房子。 4、我们学校有 880 人。 5、买一台洗衣机要 1008 元。 6、发明造纸术距今有 1900 年。 学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。 （二） 分四组， 以四人小组为单位讨论交流这 4 种数的读法， 并将自己讨论的一类数各摆出 5 个。 1、第一类：不带 0 的数。 1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。 2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。 3）每人写一个不带 0 的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇 报。 2、第二类：中间带 0 的数 （1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读 数，再说说这个数的组成，你发现了什么？ （2）小结：读中间带
52、 0 的数的方法；不管中间是几个 0， 都只读一个 0。 （3）出示只有中间带 0 的数，让其他小组的学生读。 3、第三类：只有末尾带 0 的数 （1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。 （2）出示你所写的数，让其他学生读。 4、第四类：中间和末尾都有 0 的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。 （2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后， 抽生读。 （三）你拨我写 （四）总结读、写数的方法。 活动二：练一练 1、说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填 第第 4 4 课时课时 比一比比一比 教学内容： 比一比 &nbs
53、p;教学目的： 1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在 好好学习 天天向上 生活中的作用。 3通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号 表示万以内数的大小。 教学重点： 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学难点： 体会估计在生活中的作用。 教学准备： 计数器、 教学时间： 教学过程 活动一：比一比 创设情境：谁最矮? 1、出示图片。 黄山海拔约 1865 米 香山海拔约 1865 米 泰山海拔约 1865 米 华山海拔约 1865 米 2、比大小 出示 万 千 百 十 个 1 8 6 5 黄山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山 如图所示，三位数比四位数要小。 3、谁最高 万 千 百 十 个 1 8 6 5 黄山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山 4、黄山和泰山谁高？谁矮? 万 千 百 十 个 1 8 6
