1、一 年 级下 册第六 单 元一 年 级下 册第六 单 元 单元解读与教学规划 一 下 第 六 单 元 的 人 文 主 题 是 “ 夏 天 ” 。 对 于 一 年 级 的 学 生 来 说 ， 夏 天 并 不 陌 生 ，它 是 自 然 轮 回 中 习 以 为 常 的 季 节 更 替 之 一 ，也 是 能 够 给 孩 子 带 去 最 多 娱 乐 和 欢 乐 的 时 光 。教 材 编 排 了 三 篇 课 文 ，分 别 是 古 诗 二 首 （ 池 上 小 池 ） 荷 叶 圆 圆 要 下 雨 了 ， 这 三 篇 课 文 从 不 同 文 体 、不 同 事 物 和 不 同 的 角 度 描 绘 出 夏 天 的
2、特 点 ，让 学 生 感 受 到 夏 天 的 美 好 。 具 体 来 说 ， 古 诗 二 首 描 绘 了 夏 天 的 景 象 ， 荷 叶 圆 圆 表 达 了 夏 天 的 情 趣 ， 要 下 雨 了 通 过 童 话 的 方 式 说 明 了 夏 天 的 气 象 常 识 。 旨 在通 过 阅 读 这 些 古 诗 和 课 文 ， 联 系 自 己 在 生 活 中 对 夏 天 的 观 察 、 发 现 和 体 验 ， 感 受 夏 天 的 美 好 （ 人 文 要 素 ）。 （ 一 ） 阅 读 板 块 本 单 元 阅 读 训 练 的 重 点 是 “ 联 系 生 活 实 际 了 解 词 语 的 意 思 ” 和 “
3、 读 好 问 句 和 感 叹 句 ” 。 关 于“ 了 解 词 语 的 意 思 ”这 一 阅 读 能 力 ，在 一 下 第 三 单 元 曾 出 现 过 ， 第 三 单 元 的 阅 读 训 练 要 素 是“ 联 系 上 下 文 了 解 词 语 意 思 ” ，学 生 可 以 通 过 词 语 所 在 的 句 子 、段 落 的 前 后 联 系 推 断 词 语 的 意 思 。结 合 本 单 元“ 夏 天 ”这 一 更 贴 近 学 生 生 活 的 主 题 ，可 以 把 这 一 目 标 细 化 为 ：学 习 与 夏 天 相 关 的 词 语 ，联 系 生 活 理 解 词 语 的 意 思 ，读 懂 课 文 内
4、容 。让 学 生 利 用 自 己 的 生 活 经 验 来 理 解 词 语 含 义 ，让 学 生 的 生 活 和 课 文 描 述 的 事 物 产 生 联 系 ， 也 有 助 于 学 生 更 好 地 理 解 课 文 内 容 。 这 一 内 容 在 要 下 雨 了 这 篇 课 文 以 泡 泡 提 示 语 的 方 式 点 明 了 训 练 要 求 ，但 是 在 前 两 篇 课 文 的 教 学 过 程 中 就 要 渗 透 这 一 阅 读 方 法 。在 学 习 古 诗 二 首 时 ， 就 可 以 结 合 学 生 的 生 活 体 验 ， 理 解 古 诗 的 大 意 ， 体 验 孩 童 在 夏 日 偷 采 白
5、莲 的 乐 趣 、想 象 蜻 蜓 和 荷 叶 和 谐 自 然 的 景 象 。通 过 这 一 课 的 学 习 ，让 学 生 发 现 课 文 的 内 容 和 自 己 的 生 活 息 息 相 关 ，为 之 后 阅 读 课 文 做 好 铺 垫 。 在 荷 叶 圆 圆 这 一 课 ， 对 于 新 的 生 字 词 ， 也 可 以 使 用 联 系 生 活 了 解 词 语 意 思 的 方 法 来 理 解 ， 例 如 “ 摇 篮 ” 、 “ 停 机 坪 ” 等 词 语 ，通 过 图 片 让 学 生 联 想 到 自 己 生 活 中 见 过 的 实 物 ，从 而 理 解 课 文 中 “ 荷 叶 是 水 珠 的 摇
6、篮 ” 、 “ 荷 叶 是 蜻 蜓 的 停 机 坪 ” 的 含 义 。 在 要 下 雨 了 这 一 课 ，可 以 让 学 生 自 主 尝 试 运 用 这 一 方 法 了 解 生 词 的 含 义 ，阅 读 课 文 。在 使 用 这 一 方 法 时 ，要 努 力 创 设 生 活 情 境 ，促 进 学 生 生 活 经 验 与 课 文 内 容 的 有 效 对 接 ， 这 对 于 学 生 读 懂 课 文 有 十 分 重 要 的 作 用 。 “ 读 好 问 句 和 感 叹 句 ” 这 一 训 练 要 素 更 加 指 向 于 朗 读 训 练 。 课 标 对 第 一 学 段 朗 读 的 要 求 是 ： 学 习
7、 用 普 通 话 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 单 元单 元 朗 读 训 练 要 素朗 读 训 练 要 素 一 下 第 一 单 元 读 出 停 顿 、 读 出 节 奏 感 、 韵 律 感 。 一 下 第 二 单 元 能 运 用 多 种 形 式 读 好 词 语 和 句 子 的 节 奏 。 一 下 第 三 单 元 读 好 角 色 的 对 话 。 一 下 第 四 单 元 初 步 感 知 长 句 子 的 停 顿 一 下 第 六 单 元 读 好 问 句 和 感 叹 句 纵 观 一 年 级 下 册 前 几 个 单 元 对 于 朗 读 的 要 求 ， 可 以 看 出 对 朗 读
8、 的 标 准 在 梯 度 上 升 。问 句 和 感 叹 句 的 结 尾 标 点 分 别 是 问 号 和 感 叹 号 ，能 够 根 据 标 点 的 变 化 判 断 不 同 的 句 子 ，同 时 能 读 好 不 同 句 子 所 表 达 的 感 情 的 确 有 难 度 。因 此 考 虑 到 在 实 际 教 学 中 的 可 操 作 性 ，将 语 文 要 素 转 化 为 ：充 分 朗 读 课 文 ， 体 会 “ 呢 、 呀 、 吧 ” 等 语 气 词 表 达 的 心 情 ， 准 确 读 出 问 句 和 感 叹 句 表 达 的 感 情 。首 先 要 充 分 朗 读 课 文 ，在 把 课 文 读 正 确 流
9、 利 ，充 分 理 解 课 文 内 容 的 基 础 上 ，才 能 进 而 体 会 句 子 所 表 达 的 感 情 ；其 次 ， 在 问 句 和 感 叹 句 的 句 尾 都 会 有 “ 呢 、 呀 、 吧 、 吗 ” 等 语 气 词 ， 要 把 这 些 语 气 词 所 表 达 的 心 情 与 语 气 读 出 来 ；最 后 一 步 就 是 把 问 句 和 感 叹 句 放 回 到 课 文 情 境 中 ， 带 入 角 色 的 情 感 ， 读 出 问 句 和 感 叹 句 表 达 的 感 情 。 在 这 一 单 元 的 朗 读 教 学 中 ， 除 了 这 一 重 点 训 练 要 素 外 ， 还 有 古 诗
10、 的 朗 读 。 在 一 年 级 上 册 第 四 单 元 江 南 这 一 课 和 之 前 诸 多 单 元 的 “ 日 积 月 累 ”中 学 习 了 许 多 古 诗 ，掌 握 了 多 种 朗 读 古 诗 的 方 法 。读 古 诗 最 重 要 的 是 读 出 节 奏 感 ，因 此 需 要 教 师 进 行 规 范 的 朗 读 示 范 ，让 学 生 感 受 诗 句 的 正 确 停 顿 ， 再 进 行 多 样 的 朗 读 练 习 。 （ 二 ） 读 写 练 习 板 块 这 一 单 元 包 含 两 个 读 写 练 习 ， 一 是 “ 仿 说 仿 写 句 子 ” ， 二 是 “ 通 过 扩 写 把 一 个
11、简 单 的 句 子 写 具 体 ” 。 关 于 “ 仿 说 仿 写 句 子 ” 这 一 练 习 ， 出 现 在 荷 叶 圆 圆 这 一 课 的 课 后 习 题 ， 教 材 给 出 了 一 个 示 例 ： 荷 叶 圆 圆 的 ， 绿 绿 的 。 （ 荷 叶 的 图 片 ） 让 学 生 能 够 结 合 图 片 和 生 活 经 验 ，学 习 句 子 的 多 样 表 达 。在 一 年 级 上 册 的 学 习 内 容 里 ， 学 生 已 经 会 使 用 叠 词 形 容 事 物 ， 例 如 “ 圆 圆 的 荷 叶 ” ， “ 绿 绿 的 荷 叶 ” 。但 在 这 一 单 元 ，要 求 不 仅 能 够 连
12、续 使 用 两 个 叠 词 形 容 同 一 事 物 ， 而 且 还 要 用 “ 荷 叶 圆 圆 的 ， 绿 绿 的 。 ” 句 式 来 表 达 。 因 此 ， 在 教 学 时 应 该 先 发 现 这 一 新 的 句 式 在 表 达 上 的 不 同 ，再 结 合 插 图 和 自 己 的 生 活 实 际 总 结 事 物 的 多 个 特 点 ，练 习 使 用 这 种 句 式 来 描 述 事 物 ，因 此 可 以 把 这 一 训 练 要 素 细 化 为 ：模 仿 课 文 中 用 叠 词 来 描 写 事 物 的 表 达 方 法 ， 结 合 生 活 情 境 ，模 仿 写 出 相 同 句 式 的 句 子 。
13、这 既 是 对 文 中 句 式 的 仿 说 仿 写 ， 也 是 对 叠 词 的 拓 展 运 用 ， 同 时 又 延 伸 了 故 事 的 画 面 情 境 。 “ 通 过 扩 写 把 一 个 简 单 的 句 子 写 具 体 ” 这 一 读 写 训 练 出 现 在 语 文 园 地 六 ， 教 材 也 同 样 给 出 了 示 范 ： 小 白 兔 割 草 。 小 白 兔 在 山 坡 上在 山 坡 上 割 草 。 小 白 兔 弯 着 腰 在 山 坡 上弯 着 腰 在 山 坡 上 割 草 。从 范 例 中 可 以 看 出 ，在 句 子 中 通 过 补 充 “ 谁 （ 怎 么 样 地 ）（ 在 什 么 地 方
14、 ） 干 什 么 ” 就 能 把 句 子 说 具 体 。 在 教 学 过 程 中 ，先 引 导 学 生 观 察 范 例 给 出 的 三 个 句 子 的 异 同 处 ，然 后 发 现 每 个 句 子 多 的 那 一 部 分 在 描 述 什 么 ，再 结 合 自 己 的 生 活 情 境 ，仿 说 仿 写 这 类 的 句 子 。 因 此 ， 可 以 将 语 文 要 素 细 化 为 ： 1、观 察 课 文 三 个 句 式 在 表 达 上 的 不 同 ，发 现 了 补 充“ 谁（ 怎 么 样 地 ） （ 在 什 么 地 方 ） 干 什 么 ” ， 就 能 把 句 子 说 具 体 。 2、 结 合 具 体
15、 情 境 ， 学 会 一 步 步 把 句 子 写 的 更 加 具 体 。 （ 三 ） 识 字 写 字 板 块 关 于 识 字 方 面 ， 从 一 年 级 下 册 第 一 单 元 开 始 便 强 调 学 生 利 用 多 种 识 字 方 法 自 主 识 字 ，有 识 字 的 热 情 。在 一 年 级 上 学 期 的 学 习 中 ，学 生 已 经 掌 握 了 通 过 拼 音 识 字 、看 图 识 字 等 方 法 ，在 一 年 级 下 册 第 六 单 元 之 前 又 陆 续 学 习 了 查 字 典 识 字 、 根 据 上 下 文 、 生 活 实 际 识 字 等 方 法 。 因 此 ， 在 第 六 单
16、元 课 文 的 学 习 中 ，学 习 完 全 可 以 自 主 识 字 ，朗 读 课 文 。但 需 要 注 意 的 是 ，识 字 依 然 不 能 够 脱 离 文 本 ，尤 其 是 第 一 次 接 触 的 生 字 词 或 者 难 理 解 的 字 词 ，应 该 放 在 具 体 的 语 境 中 ，或 者 结 合 自 己 在 夏 天 的 生 活 经 历 来 识 记 。写 字 的 训 练 重 点 还 是 继 续 保 持 良 好 的 写 字 姿 势 和 握 笔 姿 势 ，在 写 字 时 做 到 “ 一 看 二 写 三 对 照 ” 。 基 于 以 上 解 读 ， 可 以 将 整 个 单 元 的 学 习 活 动
17、 进 行 如 下 规 划 ： 板 块 一 ： 渗 透 人 文 主 题板 块 一 ： 渗 透 人 文 主 题 激 发 学 习 兴 趣激 发 学 习 兴 趣 趣 味 性 是 一 年 级 课 堂 必 不 可 少 的 元 素 ， 因 此 在 学 习 课 文 内 容 之 前 ， 首 先 要 将 抽 象 地 人 文 要 素 转 化 为 具 体 的 与 学 生 生 活 息 息 相 关 的 情 境 ，最 大 可 能 地 从 学 生 实 际 生 活 出 发 ， 以 趣 导 入 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 1. 以“ 夏 天 ”这 一 词 语 为 线 索 ，说 一 说 自 己 在 夏 天 最 喜
18、欢 的 事 物 ， 或 者 在 夏 天 发 生 的 有 趣 的 事 。 2. 通 过 观 察 和 查 阅 资 料 ， 了 解 与 夏 天 相 关 的 知 识 （ 天 气 变 化 、 动 物 习 性 等 ） ， 与 他 人 交 流 。 板 块 二 ： 自 主 识 字板 块 二 ： 自 主 识 字 规 范 书 写规 范 书 写 基 于 之 前 的 学 习 ， 学 生 已 经 掌 握 多 种 识 字 方 法 ， 因 此 在 这 一 单 元 的 识 字 学 习 中 ，应 该 灵 活 运 用 多 种 识 字 方 法 ，在 预 习 和 自 学 的 过 程 中 自 主 识 字 。写 字 方 面 ，学 生 应
19、 该 一 贯 坚 持 良 好 的 书 写 习 惯 ，结 合 课 文 范 写 与 老 师 的 范 写 ， 做 到 “ 一 看 二 写 三 对 照 ” ， 注 意 关 键 笔 顺 在 田 字 格 中 的 占 位 ，遵 循 笔 顺 规 则 规 范 书 写 。这 些 书 写 习 惯 应 该 从 老 师 提 醒 转 化 为 学 生 间 互 相 提 醒 ，再 内 化 为 学 生 的 习 惯 ，这 是 一 个 在 日 常 书 写 练 习 时 不 断 强 化 、 循 序 渐 进 的 过 程 ， 不 能 操 之 过 急 。 识 字 ： 1. 以 自 由 朗 读 的 形 式 与 生 字 多 见 面 ， 遇 到 不
20、 会 读 的 字 或 词 语 ， 借 助 拼 音 、 字 典 、 图 片 等 方 法 随 文 识 记 。 2. 给 新 认 识 的 生 字 组 词 ， 除 了 课 文 中 出 现 的 词 语 ， 多 联 系 自 己 的 生 活 实 际 组 新 的 词 语 。 3. 认 识 一 个 新 的 偏 旁 “ 提 手 旁 ” ， 根 据 偏 旁 表 义 的 规 律 ， 归 类 识 记 与 提 手 旁 相 关 的 生 字 词 。 写 字 ： 1. 观 察 田 字 格 中 的 生 字 ， 说 一 说 生 字 的 结 构 、 偏 旁 等 ， 发 现 生 字 的 关 键 笔 画 在 田 字 格 中 的 占 位
21、。 2. 书 空 生 字 的 笔 顺 ， 及 时 纠 正 自 己 在 笔 顺 上 的 错 误 。 3. 根 据 自 己 的 观 察 和 老 师 的 范 写 ， 在 课 本 上 描 红 ， 再 在 田 字 格 中 认 真 书 写 ，在 写 的 过 程 中 要 遵 循 笔 顺 规 则 、注 意 生 字 在 田 字 格 中 的 间 架 结 构 。 4. 写 完 对 照 课 本 范 写 ， 点 评 自 己 或 同 学 的 书 写 。 板 块 三 ： 充 分 朗 读 理 解 课 文 内 容板 块 三 ： 充 分 朗 读 理 解 课 文 内 容 联 系 生 活 了 解 词 语 意 思联 系 生 活 了 解
22、 词 语 意 思 把 课 文 读 正 确 、 读 流 利 是 低 段 朗 读 的 要 求 ， 除 此 之 外 ， 学 生 在 朗 读 的 过 程 中 能 够 随 文 识 记 ，“ 书 读 百 遍 ， 其 义 自 见 ” ， 可 见 朗 读 还 能 帮 助 学 生 了 解 课 文 的 基 本 内 容 ，在 理 解 课 文 内 容 的 基 础 上 才 能 揣 测 课 文 中 人 物 的 心 情 ，反 过 来 帮 助 学 生 读 出 人 物 的 情 感 以 及 标 点 符 号（ 本 单 元 为 问 号 和 感 叹 号 ） 所 表 达 的 语 气 。 1. 通 过 疏 通 生 字 ， 自 主 朗 读
23、课 文 ， 在 朗 读 过 程 中 把 自 己 读 不 好 的 地 方 做 标 记 。认 真 倾 听 老 师 的 范 读 ，尤 其 是 自 己 标 注 的 地 方 ，听 完 自 主 练 习 巩 固 。 2. 利 用 多 种 游 戏 和 比 赛 的 形 式 ， 不 断 练 习 朗 读 ， 将 课 文 读 正 确 、 读 通 顺 ， 读 出 停 顿 和 节 奏 。 3. 在 朗 读 过 后 ， 与 老 师 和 同 学 交 流 课 文 讲 了 什 么 事 ， 初 步 理 解 课 文 内 容 ，了 解 课 文 中 人 物 的 心 情 ，读 出 感 情 。 （ 在 要 下 雨 了 这 一 课 ， 还 应
24、 该 结 合“ 呢 、吗 、呀 、吧 ”等 语 气 词 体 会 问 号 和 感 叹 号 表 达 的 效 果 ， 读 好 问 句 和 感 叹 句 。 ） 这 一 单 元 的 阅 读 要 素 中 除 了 朗 读 还 有 “ 联 系 生 活 实 际 了 解 词 语 的 意 思 ” ， 结 合 这 一 单 元 的 “ 夏 天 ” 主 题 ， 很 多 课 文 和 词 语 都 与 夏 天 息 息 相 关 ，因 此 在 学 习 过 程 中 也 不 可 以 忽 视 这 一 人 文 背 景 。在 学 习 过 程 中 可 以 具 体 为 以 下 几 点 ： 1. 联 系 生 活 实 际 ，结 合 图 片 和 视
25、频 资 料 ，理 解“ 摇 篮 、潮 湿 、闷 ” 等 词 语 的 意 思 。 2. 说 一 说 生 活 中 ， 哪 里 会 出 现 这 些 词 语 ， 或 者 在 什 么 情 况 下 会 使 用 这 些 词 语 ， 建 立 课 文 和 实 际 生 活 的 联 系 。 板 块 四 ： 学 习 句 子 多 样 表 达板 块 四 ： 学 习 句 子 多 样 表 达 进 行 仿 写 练 习进 行 仿 写 练 习 这 一 板 块 的 教 学 要 注 重 学 生 的 实 践 性 ， 要 多 观 察 、 多 说 、 多 写 。 1. 观 察 课 本 所 给 出 的 句 式 范 例 ， 发 现 特 点 、
26、抓 住 规 律 。 2. 根 据 自 己 的 观 察 发 现 ，在 实 际 生 活 中 寻 找 能 够 描 述 形 容 的 事 物 ， 仿 照 课 本 给 出 的 句 式 练 习 说 话 。在 这 一 过 程 中 不 要 局 限 于 课 文 内 容 ，要 打 开 自 己 的 思 路 ， 多 说 多 练 。 3. 尝 试 把 自 己 说 的 话 写 下 来 ， 不 会 写 的 字 可 以 用 拼 音 代 替 ， 将 口 语 化 的 内 容 转 换 为 规 范 的 书 面 语 。 板 块 五 ： 日 积 月 累板 块 五 ： 日 积 月 累 积 累 常 识积 累 常 识 在 语 文 园 地 六 的 日 积 月 累 中 ， 有 四 句 与 生 活 息 息 相 关 的 气 象 谚 语 ， 这 些 谚 语 读 起 来 朗 朗 上 口 ，便 于 理 解 和 记 忆 。在 很 多 时 候 也 能 准 确 地 判 断 天 气 变 化 ，对 人 们 尤 其 是 务 农 的 农 民 们 有 很 大 的 帮 助 。学 生 在 学 习 时 以 朗 读 为 主 ， 做 到 熟 读 成 诵 ， 在 实 际 生 活 中 能 够 灵 活 地 使 用 。
