1、 1 八只小鹅教学设计八只小鹅教学设计 教学内容教学内容 一、欣赏 快乐的农夫 二、唱歌 八只小鹅 三、拓展 二部合唱 教学对象教学对象 小学三年级 教材分析教材分析 教材选自苏少版小学音乐三年级下册第六单元 我们的村庄 。快 乐的农夫是一首短小的钢琴小品，乐曲 ABA 结构。歌曲八只小鹅 是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌，生动形象的模仿了从远处传来的小 鹅的叫声，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞，神采奕奕的形象。小鹅 的叫声和旋律声部相结合形成二声部合唱，将歌曲推向高潮。 教学设计指导思想教学设计指导思想 音乐，闻音而乐，乐（音乐）者乐（快乐）也，音乐让听者愉悦， 更让歌唱者乐在其中。让学生在音乐活
2、动中充分的去享受音乐，这一 点比什么都重要，投入着、享受着歌唱，音乐才有生命力，感染力。 歌唱教学是小学音乐课的重中之重，教师应充分的依托歌唱的魅力， 遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐听觉体验，强调音乐情感体验， 引导学生享受音乐美感，在音乐中愉悦性情、陶冶情操。让音乐之花 在学生的心中绚丽绽放。 教学目标教学目标 2 一、完整聆听快乐的农夫 ，能听辨乐段旋律的异同，判断乐曲的结 构，并学唱乐曲主题旋律。 二、聆听、表演八只小鹅 ，感受活泼明快的情绪，体验模仿小动物 的乐趣。能有表情的演唱。通过学唱，初步掌握简单的二部合唱，并 在演唱过程中享受音乐。 三、通过学唱，初步掌握简单的二部合唱，并在
3、演唱过程中享受音乐。 教学重、难点教学重、难点 通过聆听、模仿、演唱，能很好的表现歌曲，并能掌握最基本的 二部合唱。 教学方法教学方法 根据学生好奇、好动、模仿力强的特点，应用动静交替、语言鼓励、 情景交融、实践创造等方法，采用听、动、唱、想、奏相结合的综合 手段进行教学。 教学准备教学准备 多媒体课件、钢琴 教学流程图教学流程图 听听动动感受音乐 视听吟唱学习音乐 走近合唱享受音乐 自主编排创造音乐 3 教学过程教学过程 一、听听动动、听听动动感受音乐感受音乐 1、 师： 今天老师带来一首乐曲， 同学们听听乐曲情绪怎样？ （播放 快 乐的农夫 ） 生：开心、快乐的 2、师：这首乐曲叫快乐的农
4、夫 ，德国作曲家舒曼的一首钢琴小品， 表现农夫快乐的田间劳动。 （生模仿田间劳动动作） 3、师：下面老师随着音乐律动，同学们仔细听、仔细看，当老师动作 发生变化时音乐有没有变化？ 4、分别哼唱两段音乐旋律 5、随乐律动。 师：随着音乐一起来演一演农夫，要注意动作要与音乐节拍吻合。 （播放音乐，师生一起随乐律动。 ） 【教学意图教学意图】 ：农村孩子对田间劳动不陌生，让孩子们模仿劳动动作， 再听一听、看一看，感受两段旋律的不同，在有了听觉体验的基础上 唱一唱、演一演。既创设了一个宽松、融洽的课堂氛围，也培养了学 生对音乐旋律的思考与记忆。学生的身体动了，心也动了。 二、视听吟唱、视听吟唱学习音乐
5、学习音乐 1、揭示课题 师：农夫每天开心的在田间劳动，还有一群小伙伴每天围绕在他 课堂小结 4 的身边，与他们的主人共享田园生活的乐趣呢！听，他们来了。 （播放 八只小鹅范唱） 2、师：请看歌词（点击出现歌词） ，听老师按节奏读一读。 （师范读） 3、师：大家一起读一读，好吗？（师生齐读） 4、轻轻的试着跟音乐唱两遍，看看有那些地方不好唱。 （播放歌曲， 学生轻声吟唱，自主学习 ） 5、说一说，哪儿不好唱？师生共同解决。 6、引导准确演唱“他们态度优雅，看来架子很大”句，感受前后两句 旋律走向的不同 7、随着老师的钢琴伴奏整体演唱。并为自己鼓鼓掌。 8、用歌声表现音乐形象 （1）教师演唱 师：
6、同学们，你们歌声中的小鹅特别可爱，特别活泼。想不想听老 师也来唱一段？（师范唱歌曲前半段） （2）表现音乐形象 师：你觉得老师唱的这一段有什么特别的地方吗？ 生：鹅的叫声一开始轻轻的然后越来越响。 师：对，我用由弱到强的声音演唱鹅的叫声，你觉得怎么样？ 生：好象一群鹅从远处跑来。 生：我觉得小鹅好象慢慢的长大了 生：我觉得小鹅好象越来越多了。 5 师：同学们想的都非常好，好，我们用歌声表现这一群小鹅吧。 （师 生齐唱歌曲前半段） 师：小鹅们玩了一天，该回家了同学们，怎么来表现歌曲的结 尾呢？ 生：由强到弱，小鹅越走越远了。 （3）完整的演唱歌曲，表现音乐形象。 8、随着伴奏音乐边唱边表演 【教
7、学意图】【教学意图】 ：通过整体吟唱，难点解决，让学生能自己鉴别旋律的变 化，简单高效的学会歌曲。一改传统的一句句教唱，变学会音乐为会 学音乐，把学习兴趣还给学生。然后层层深入，环环相扣，通过教师 的范唱，引导学生想象，感受音乐形象，既而表现音乐形象。点燃学 生的情感火花。 三、走近合唱三、走近合唱享受音乐享受音乐 1、导入合唱 师：唱的真好，下面，再请同学们听一遍歌曲，仔细听，你会发现 歌中还有另一个声音。 （播放配有小鹅伴唱的二声部合唱） 师：听到了吗？是什么样的声音？ 生：呷呷呷呷 师：哦，是小鹅在为歌曲伴唱呢！真有趣，是吧。再来听听。 （再 播放一遍） 师：谁来说说，小鹅的歌声出现在歌
8、曲的那些地方？（学生说，教 6 师逐步呈现二声部合唱部分） 小朋友 八 只 小 鹅 快快 活活在玩 耍 小鹅 呷呷 呷呷呷呷 呷呷 八 只 小 鹅 快快 活活在玩 耍 呷呷 呷呷呷呷 呷呷 八 只 小 鹅 呷呷 呷呷呷呷 呷呷呷呷 呷呷呷呷 呷呷 快 快 活 活 在 玩 耍 2、学习合唱（钢琴伴奏） （1）师：小鹅的演唱本领还真不错，你们看，小鹅唱的旋律和小 朋友的不一样，却能唱的很准、很稳，同学们你们能吗？（先跟 琴唱唱小鹅的旋律，然后与教师配合，师唱小朋友旋律，生唱小 鹅旋律。 ） （2）师：真有意思，让我也来试试吧。 （师生交换旋律声部进行 练习） （3）师：现在老师把我们全班同学分成两
9、个声部。 （在歌曲中呈 现一声部、二声部）一声部唱小朋友旋律，二声部唱小鹅旋律， 做到不受干扰，自信的演唱。 学生在教师的指导下练习多次，直到配合默契，再交换声部 练习。 （4）在合唱中聆听、享受 师：同学们，刚才我们都在一心一意的演唱自己的旋律声部， 7 非常好。其实呀，我们一心可以二用，在唱的同时再留意聆听另 一个旋律，这种感觉非常美妙，但要注意不能顾此失彼。试试看 吧！ （教师弹琴，学生合唱，聆听、感受） （5）小结 师：象我们刚才那样，由两个声部或两个以上声部，按不同的 旋律同时演唱同一首歌，这样的演唱形式就叫合唱（出示合唱） 3、跟伴奏合唱 【教学意图】【教学意图】 ：歌唱是一种享受
10、，歌唱中的合唱更是一种能拨动心弦的 享受。这一环节的合唱教学是本课的一个难点。一开始就练唱，也许 会让学生陷入痛苦之中。教学中以听为契机，反复的有目的的听，对 于学生来说，这是一种全新的听觉体验，再一步步实践，让学生觉得 不难，有意思。享受合唱学习的乐趣。 四、自主编排四、自主编排创造音乐创造音乐 1、导入我的创造 师：同学们，这首斯洛伐克民歌是一首很经典的歌曲，被改编了很 多版本，有趣的是歌曲的四个乐句通过重复和变换顺序还可以变成 新的歌曲。同学们，你们想试试吗？ 2、简单尝试并展示 3、欣赏合唱版八只小鹅 【教学意图】【教学意图】 ：这一环节是课堂的延伸、扩展。引导孩子大胆尝试，真 正体现
11、音乐的创造性，为学生提供了创造、想象的广阔空间。并欣赏 优秀的合唱曲拓展孩子们的眼界。 8 五、课堂小结五、课堂小结 师：今天这节课，同学们有收获吗？大家来说说吧！ 生：我学会了八只小鹅这首歌。 生：我学了合唱。 生：我觉得合唱很有意思。 生：我喜欢这首歌，这群小鹅太可爱了！ 师：同学们的收获真不少，最后，让我们一起唱起来，跳起来， 让歌声传递我们的快乐心情！ （播放歌曲，师生同乐） 点评：点评： 这份教案的设计遵循听觉艺术的感知规律， 力求体现以人为本的思 想，依托音乐本身的魅力，通过充分的音乐实践，培养学生的音乐能 力，提高学生的音乐素养。并在实际教学中取得很好的效果。 1、 突出以人为本。 从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果 的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。 2、 突出音乐听觉体验。 每一个教学环节的设计都非常注重听觉体验，围绕“听”这个中 心展开教学，指导学生有目的、反复的听，在听的过程中享受音乐， 也使得“唱”的实践显得非常轻松。 3、 强调以审美为核心。 9 整个教学设计过程中，强调 4 引导学生在歌唱实践中体验、表现、 享受音乐的美感。培养学生对音乐的兴趣，唤起学生心中的感动，在 音乐活动中获得充分的满足和愉悦。
