1、铃铛舞教学设计铃铛舞教学设计 【教材分析】【教材分析】 歌曲铃铛舞是一首富有苗族音调特色的儿童歌曲，歌词生动，旋律流畅， 朗朗上口。歌曲为三四拍，一段体结构，由四个乐句组成。第一、第二乐句连贯 优美，栩栩如生地展现了一个戴着铃铛的苗家小姑娘的美丽形象，第三、第四乐 句是欢快、跳跃的，表现了他们载歌载舞的欢乐景象，是全歌的主题所在，因此， 唱好歌曲后，让学生以载歌载舞的方式表现歌曲。 【学情分析】【学情分析】 农村的三年级学生对少数民族音乐接触的比较少，所以教学的开始，伴着第 一部分悠扬抒情的苗岭的早晨由苗寨风情的幻灯导入，让学生对苗族有初步 印象，建立好奇与喜爱的心境，感受西南少数民族独特的印
2、象。根据三年级学生 活泼好动的年龄特征，安排在学跳苗族舞蹈律动中，熟悉歌曲旋律，体会歌曲情 绪，为有感情地唱好歌曲作铺垫。 【教学内容】【教学内容】 1、学唱：歌曲铃铛舞 2、律动：用舞蹈动作表现歌曲 【教学目标】【教学目标】 1、 能够用愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱歌曲铃铛舞 ，感受苗族歌舞 的特点。 2、 学生能跟老师学习简单的苗族舞蹈动作，用身体的动作感受苗族歌曲的特有 韵味。 3、 能用打击及乐器为歌曲伴奏，烘托气氛，并能以自己喜爱的形式参加表演。 感受苗族的民俗风情，对少数民族音乐产生兴趣。 【重点难点】【重点难点】 学会歌曲并能用欢快自然的声音演唱歌曲。 尝试用打击乐器为歌曲
3、伴奏，烘托歌曲的热烈气氛。 【教学准备】【教学准备】多媒体设备、手铃、碰铃、电子琴等 【教学过程】【教学过程】 与学生聊聊老师这节课穿着的服饰，请学生猜猜老师的装扮是哪个民族的， 并简单介绍苗族装扮特点（银冠，银项圈等）。 一、情景导入一、情景导入逛苗寨逛苗寨 1、播放苗寨人文风景图：苗族山水，吊脚楼，苗族银饰，民间艺术，苗族歌 舞师作介绍（背景音乐：苗岭的早晨片段）。 师：苗族的风景美不胜收，苗族的的人们能歌善舞，老师也学了一段苗族舞。 2、教师边唱铃铛舞边表演苗族舞蹈，并邀请学生也跟着试试（背景音乐： 铃铛舞片段）。 二、二、热情融入热情融入跳苗舞跳苗舞 师：苗族人可是很热情的，如果在场的
4、小朋友能和苗族人一起跳，他们会更 开心的！ 1、教师持手铃示范简单的铃铛舞动作。 2、学生学习脚的动作，加入手的动作。（铃铛舞伴奏） 三、三、入乡随俗入乡随俗唱苗歌唱苗歌 师：咱们的舞蹈音乐有个很好听的名字叫铃铛舞，听一听，用自己的话 说一说歌曲唱的是什么？心情怎么样？ 1、听范唱。问题：歌曲唱了什么? 师：苗家小姑娘快乐的情绪把我们也感染了，让我们也带着这样的心情再次 聆听。 尝试跟随乐曲打节拍， 或跟着乐曲律动， 仔细听辨歌曲的演唱形式是什么？ 2、听录音范唱，用动作感受三拍子韵律。思考：歌曲的演唱形式。 设计意图：设计意图：学生熟悉了三拍强弱规律，熟悉了歌曲主要节奏，也培养了学生节 奏感
5、，而且对歌曲舞蹈韵味有了了解，同时还烘托出热烈地气氛。 3、朗读歌词：（出示歌曲） 师：同学们伴着歌曲或击拍，或律动，都沉浸在这欢乐的气氛中了。那，大 家能不能用自己的击拍方式把三拍子的强弱规律展现出来呢？ （1）请个别学生展示，接着请全体学生做一做。 （2）教师与学生一起击拍，按节奏朗读歌词。 设计意设计意图：图：节奏是一首乐曲的骨骼，在熟悉旋律，掌握节奏以后，对于歌曲的 学习更易于上口。 师：苗族人民咱们班的小朋友真是太厉害了！要给咱们增加点难度唱歌 谱。敢不敢来挑战？ 跟琴两小节模唱歌谱，学生能把握好音准把握好音准，唱稳节奏唱稳节奏。 四小节一句，填入歌词跟着老师的琴听唱（或模唱），关注
6、学生声音的表关注学生声音的表 现力现力。如：如断音记号处跳跃，休止符记号短促，圆滑线处连贯等。 4、完整地演唱歌曲。（出现问题，可用唱歌谱的形式帮助解决） 5、师生接口唱，四小节为一句，请学生模仿老师的声音和表情。 6、跟着完整的伴奏（两遍）演唱，第一遍试着背唱，第二遍不看歌词演唱。 7、学生手戴串铃和老师跟着伴奏有表情地边唱边跳。 设计意图：设计意图：学生从师歌舞展示到随音乐律动，已对旋律有所熟悉。加上这首歌 曲旋律简单，节奏工整，适当的进行识谱的渗透，可起到事半功倍的效果。如不 会的部分，掌握同学的帮助解决困难；大家都觉得困难的部分由教师演示、范唱， 这样提升了学生的自信心，突出了学生学习
7、的自主性，也培养了他们合作精神， 识谱能力。 四四 苗汉一家亲苗汉一家亲载歌载舞载歌载舞 师：同学们可真幸运，正巧赶上了苗族人们欢度节日的时候！瞧，人们聚集 在山坡上、广场上吹起了芦笙，唱出了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。我们也准备 一个节目，一起加入吧！ 1、创作 提示：同学们可分组自主选择打击乐器为歌曲伴奏，或以歌舞的形式。形式 不限。 （1）请男同学用打击乐器为歌曲伴奏 （2）请女同学用舞蹈表现歌曲。 （3）全体同学分组练习：打击乐伴奏、唱歌、跳舞。 2、表演 给学生一个充分展示自己的小舞台。（教师提供串铃） （1）自主表现歌曲：选择自己喜欢的方式表现歌曲。 （2）相互评价 ，共同进步。 设
8、计意图设计意图：给学生一个充分展示自己的小舞台。学生创造性的表演使大家表演 经验得到丰富。在互相评价中他们感受美、创造美的能力得到培养。学生之间， 教师与学生之间共同表演，增进了同学之间、师生之间民主平等的关系以及和谐 亲切的学习气氛。 五五 总结总结 五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家苗族山美，水美， 人更美！我们与苗族人们永远一家亲！ （播放爱我中华结束本课） 【教学反思教学反思】 我在设计这节课的时候，是希望通过自身苗族服饰的妆扮，激起学生探索苗 族的兴趣。引导学生“走进苗寨”这一巧妙的构思，融入民族服饰、建筑等人文 知识。尊重学生的情感体验，从儿童“好玩”、“好动”、“好
9、奇”、“好胜” 的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌、舞蹈、表演等方式训练学 生的节奏感，引导学生从自己的声音、身体、动作、表演等方面去感受、体验、 创造音乐。同时我也加入示范，这样不仅能提高学生的兴趣，也使学生的学习变 得直观生动，有一种身临其境的感受。 在教唱的时候我把唱歌和节奏结合在一起，这样既有趣又可以训练学生的协 调、配合能力。但是学生对节奏的掌握比较提不起热情，所以我请他们加上小乐 器串铃的伴奏来传达歌曲的欢乐情绪。引导学生自由创编节奏为歌曲伴奏。 我的出发点是好的，不约束学生的创作与发挥。但同时，由于接触打击乐器少， 让课堂有些许失控。在请学生表演的时候，我注意到学生之间的差异，请表演出 色的学生当苗寨姑娘先示范，然后请其他的学生充当客人学习苗寨姑娘的舞蹈， 这样使所有的人都参与到舞蹈中间来了。 也正是这次的教学我觉得，不能因打击乐在教学时难，课堂容易失控而去回 避。 在今后的备课中，我要更加完善，细化各环节的中的设计，考虑得更全面一 些，用自己的热情点燃学生的热情。
