1、选必三第3课古代西亚、非洲文化教学设计教学指导思想与理论依据本单元的课标要求：通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。本课拟通过总-分-总的架构进行教学设计，以任务驱动引导学生进行探索、学习。教学背景分析（一） 课题及教学内容分析本课属于第二单元第一课内容。包含三个子目：“古代西亚文化”、“古代埃及文化”、“阿拉伯文化”。表面上看似三个不同地区独立发展的文化体系，事实上有内在的逻辑关系和时空关系。两河流域文化对古代埃及文化有一定的影响，这两个早期的文明又深刻地影响了地中海周边地区及后来出现的古希腊古罗马文化，阿拉伯文化继承了西亚
2、、北非、希腊、罗马的文明传统，成为东西文化交流的桥梁。故本课教学一方面要突出这三个区域文化，同时要理清三者的交流与影响，整体地思考问题。（二） 学生情况分析1.通过对中外历史纲要下的学习，学生对这部分内容已有所了解，本课在此基础上进一步拓展；2.学生对世界古代史相对陌生，难以深入探索，故本课主要以情境创设和任务驱动的方式，通过挖掘教材内容和补充学案资料来进行探索。教学目标1通过文字、地图等材料引导学生掌握古代西亚、北非、阿拉伯文化形成和发展的背景（时空观念）2通过阅读教材、表格梳理等方式了解各种文化的特色和代表，提高归纳整理基本史实的能力（史料实证）3借助有关材料进行探究学习（历史解释、史料实
3、证）。4通过史实阅读、问题探讨等方式使学生理解文化多样性。（家国情怀）。教学重点和难点（一） 教学重点古代西亚、非洲文化（二） 教学难点1、 对各古代文化特色的深入理解。2、 文化多样性的必然性与面临的问题的理解。教学资源和教学方法（一）教学资源 历史图片、历史地图、文字材料、多媒体。（二）教学方法 合作探究、表格法、讲授法、讨论法、史料研习相结合教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图概念解析文化的多样性：文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表现形式。这种多样性的具体表现是构成人类的各群体和各社会的特性所具有的独特性和多样化。文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就象生物多样性
4、对维持生物平衡那样必不可少。从这个意义上讲，文化多样性是人类的共同遗产，应当从当代人和子孙后代的利益考虑予以承认和肯定。世界文化多样性宣言联合国教科文组织，200111 了解概念，查看第二单元的标题及篇目作为第二单元的开篇，让学生总体把握本单元的主题及结构导入新课温故知新：展示古代主要文明示意图任务一：1、回忆所学知识，请在地图上找到所列的古代文明产生的时间与区域。2、由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各文明呈现什么特征？答：多元化、多样性。3、预习课文并观察本课三个子目所在的时空，试分析其内在的逻辑关系。答：逻辑关系：两河流域文明、古埃及文明影响了地中海周边区域，阿拉伯帝国处于继承了西
5、亚、北非、希腊、罗马文明的传统，创造出自己独特的文化，阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁。观察地图、回忆高一第1课文明的产生与早期发展，预习新课内容，完成任务一。理解本课学习内容的的时空；了解本课学习内容的逻辑关系。一、古代西亚、北非文化基础知识整理任务二：阅读教材，整合知识，完成表格。整理课文基础知识，填写表格。整合课文，利用表格把课文基础知识进行归类整理。 二、合作探究一：探寻古代西亚文化任务三：合作探究：结合材料，探索地理环境与古代西亚文化的关系材料一：美索不达米亚平原大致相当于今天的伊拉克，也称新月沃地。其北部古称亚述，南部为巴比伦尼亚。巴比伦尼亚北部叫阿卡德，南部为苏美尔。加喜特人和波
6、斯人居住在新月沃地东边的伊朗附近。1.在左图找出两河流域的地理位置，并指出相比邻近地区它有何优势？右侧表格中新月沃地的政权更迭与左图地理位置有何内在联系？1. 相比周边地区（阿拉伯、伊朗），两河流域的冲积平原提供了水源和农耕平原。新月沃地处于欧亚非三大洲交界，交通要塞加上水源与平原环境的自然条件优势，容易引起争夺战争，遭受到外族入侵，使得出现统一政权的次数不多。材料二：“从苏美尔时代残留下来、在近代被发掘出来的楔形文字文献都是抄写在泥版上的。这些泥版中，大约90%是商业和行政记录，其余10%大致可以归入文学的范畴”。2.楔形文字在书写方式、材料和工具方面有何特点？这种书写材料的使用受到什么影响
7、？2.特点：最显著的外在特征为构成文字的每一笔画前端呈三角形即楔形，或横或竖，少见圆曲弯折；楔形文字主要书写在黏土制成的泥板上，书写工具通常是用芦苇制成的，有时也用木材、骨棒或者其它材料；影响：这种书写材料主要受到两河流域地理环境的影响。两河流域木材稀少，连石头也很缺乏，但却有得天独厚的两河冲积平原的泥土，故有大量的芦苇可供使用材料三：经营地产时需要记账，以及关于灌溉设施和计划的一切复杂的细节。楔形文字显然不是为了智力活动而发明的。确切地说，这是经营管理时的一种工具。是伴随对私有财产的强烈意识而产生的一种副产品。 全球通史3.文字的产生发展有何重大意义？3.文字因社会活动需要而产生，详细记录了
8、各个地区不同时期的重大事件，是研究历史发展的重要史料。材料四：你所追求的人生，永远无法得到，因为上帝造人之际，就让死亡与人伴随。 穿上新衣，沐浴首身去吧。凝望挽着你手的儿女，愉悦怀中娇妻。人应该关心的，唯有这些事。猖獗的洪水啊，没人能和它对抗。 它使苍天动摇，大地颤抖，将成熟的庄稼淹没。吉尔伽美什材料五：“暴躁的底格里斯河使两河人民无法和古埃及人民一样享受平静的生活,两河流经区域受干旱少雨副热带高压气候控制,河水无法定期泛滥,而且由于底格里斯河平时水位过低, 汛期水位又过高,流速快,实难利用灌溉,所以聚落主要集中在幼发拉底河流域。” 王婧：两河文明与古埃及文明的比较研究4.吉尔伽美什反映出两河
9、流域居民怎样的生活态度？造成这种生活态度的因素有哪些？“史诗”对历史研究有什么价值？4.态度：重视今世生活，对死后的一切几乎不抱希望，死后的生活在他们看来令人恐惧，不可能有美好的希望。 因素：洪水不定期泛滥，战争频繁，外族入侵等。价值：史诗等文学作品是研究古代历史的重要史料，一定程度上反映了历史事实，具有重要的史料价值。但是由于其属于历史研究的二手资料，要和考古及其他史料相互印证。材料六：对每年无法预见的非周期性洪水泛滥的恐惧，加之永远存在的外族人入侵的威胁，使苏美尔人深深地感到，仿佛自己正无依无靠地面对着许多无法控制的力量。人与人之间也充满了不安全感，所以美索不达米亚人试图通过编制完备的法典
10、来消除各种潜在的冲突。 全球通史材料七：前言：“安努与恩利尔为人类福祉计，命令我，荣耀而畏神的君主，汉谟拉比，发扬正义于世，灭除不法邪恶之人，使强不凌弱，使我有如沙马什，昭临黔首，光耀大地。” “如果一个人伤了贵族的眼睛，还伤其眼。如果一个人折了贵族的手足，还折其手足。”“如果贵族阶层的人打了贵族出身的人，须罚银一明那。如果任何人的奴隶打了自由民出身的人，处割耳之刑。”“如果一个人盗窃了寺庙或商行的货物，处死刑；接受贼物者也处死刑。 汉谟拉比法典5、结合史料，分析古代西亚统治者重视编撰法典的原因。汉谟拉比法典宣扬的主要内容有哪些？目的是什么？5.原因：洪水泛滥、外族入侵，不安全感，统治者希望通
11、过编制法典来消除各种潜在的冲突。主要内容：法典宣扬君权神授，奉行“以眼还眼、以牙还牙”原则，实行阶级歧视，保护奴隶主阶级利益。目的：维护奴隶主的统治。 合作探究，研读材料与课文，完成学案，分享答案。研读史料，归纳出答案。通过探究，理解地理环境与文化形成的关系。理解不同的时空条件会造就不同的文化。提高学生的分析理解能力。了解史料的分类和不同的史料对历史研究的不同作用史料研习，提高学生的思辨能力和分析能力。三、合作探究二：探寻古代埃及文化任务四：结合材料，探索地理环境与古代埃及文化的关系材料八：尼罗河流域西面是利比亚沙漠，东面是阿拉伯沙漠，南面是努比亚沙漠和大瀑布，北面是三角洲地区没有港湾的海岸，
12、埃及人生活在这块地区，可以自由自在地安排自己的命运。苏美尔人把他们的洪水之神视为恶毒之神，而埃及人则把他们的洪水之神看作“它的到来会给每个人带来欢乐”的神。 全球通史6、古埃及人为何把洪水之神看作欢乐之神？尼罗河流域的政权更替有何特点？6.定期泛滥的尼罗河为古埃及农业提供了很好的地质 和气候，条件外族入侵机会小，政局相对稳定，较早建立了统一集权的帝国，且连续性比较强。材料九：迄今为止埃及90%以上的人口都生活在占其国土面积5%的尼罗河三角洲。当尼罗河泛滥时，整条河的瘀泥都堆积在尼罗河三角洲，为人们带来粮食的丰收。相反，如果某一年尼罗河不泛滥，或者水太小，瘀泥少，就麻烦了。所以古埃及人非常关注天
13、文和气候，同时还记录尼罗河的变化。 葛剑雄缺水地域的文明材料十：埃及文明是稳定、保守的。关心死亡，为来世尤其是国王的来世做好物质方面的准备，是埃及宗教信仰的一个主要特征。法老始终被认为是神王由于这个原因，埃及没有任何与美索不达米亚的法典相应的法律。法老作为神王，其权力亦被神化，他的话就是法律。 斯塔夫利阿诺斯全球通史 材料十一：爱护你的妻子和睦相处假定你们相处不删，那你的家庭便会破败。杜兰特东方的遗产材料十二：一年一度的尼罗河泛滥为埃及带来了肥沃的土壤。总体来说，埃及人不需要付出太大努力，就可以做到衣食无忧。埃及人把这些看作是神灵的恩赐与法老的恩典。埃及人的生活随着农业季节的变化而变化。他们按
14、照季节安排农活，生活很有规律。 赵克仁：两河文明与埃及文明的差异及原因探析7、以上材料反映了古代埃及人什么观念？综合两河流域文明情况和埃及文明情况，你认为文明的形成受到哪些因素的影响？试举例说明。 7.观念：和谐文化：人与自然、人与人、人与神；敬畏神、神权与王权紧密结合；“享受今生、追求来世”生死观，重视家庭。因素：地理环境、地区政治稳定与否和经济发达程度，会对文明的发展产生重大影响。如埃及的太阳历就是根据对尼罗河河水上涨和天狼星的长期观察，制定出历法。材料十三：8、请根据课文和以上图片材料概括古埃及文字和文学的特点。8.出现成熟的象形文字，使文化得以延续和传承。文学体裁的多样性和艺术创作的固
15、定模式。 阅读教材所给材料，思考和组织答案，完成探究任务。把握关键词，学习、掌握阅读、分析、总结、概括的基本方法。四、合作探究三：阿拉伯文化任务五：结合图片和史料，归纳阿拉伯的文明成就和特点。并举一例说明。答：阿拉伯文明成果丰富，如创立阿拉伯数字等；融合了东西方的文化遗产，如文学作品一千零一夜推动了东西方文明交流，如将四大发明传播到西方。结合图片和所学知识，回答问题，完成任务。学习和掌握提取材料信息，概括及分析问题能力，培养史料实证和历史解释能力。五、合作探究四：文化的多样性任务六：结合上述所学，归纳古代西亚文明、埃及文明、阿拉伯文明的特点。由此，我们可以得出怎样的历史认识？特点：西亚文明是一种城市文明，充满了抗争、悲观、注重现世。 埃及文明则是一种帝国文明，充满乐观、自信且注重来世，更为丰富。 阿拉伯文明时间晚很多，继承、融合了诸多地区文明，起到了桥梁作用。文明具有多样性:世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，我们应遵循的原则是：既保持各民族文化差异和平等竞争的权利，又维护文化互动交流、自由创造的权利，文明多样性彰显构建人类命运共同体的文明自信。学生合作探究，解答基本问题。宏观上把握三大文明的基本特点，进一步确立尊重文化多样性的观念。课堂小结学生在老师引导下小结本课知识。指导学生梳理本课知识脉络，帮助学生形成结构化的知识体系。
