1、 苏格兰风笛 课业类型 欣赏课 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 通过欣赏苏格兰风笛， 体味欧洲不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情， 培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。 通过音乐游戏对本单元所学习的欧 洲音乐进行小结。 通过欣赏苏格兰风笛， 体味欧洲不同民族的音乐文化意蕴与 不同的风土人情， 培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。 学具准备 教 学 过 程 1、苏格兰风笛 （1）欣赏一首用风笛演奏的苏格兰民间乐曲。 （2）介绍乐器风笛。 （3）介绍苏格兰民间音乐。 2、 丰收之歌 （1） 复习歌曲丰收之歌 （2）结合聆听音乐观赏名画（尼德兰）勃吕盖尔的作品丰收 ，在结合 地理课的
2、相 关知识，让学生讲述丹麦的风土人情。通过讲述地理知识与风土人 情达到领悟音乐风格的 目的。 （3） 通过哼唱这首民歌的旋律，逐渐导入到讲述丹麦民族音乐的基本特点与多 种体裁。 （4） 以提问方式，分析这首民歌的调式、调性与基本结构。 3、竖笛演奏丰收之歌 （1） 先通过演唱熟悉这首歌曲的基本旋律，再用竖笛练习吹奏此曲。 （2）分两组进行，第一组吹奏，第二组打拍子，然后互换。 教学设计： 通过学生个别演奏歌曲，师生评价，突出教师及时的激励性评价正 是对学生学习成果 的赞许与肯定。而这种肯定，特别容易满足学生的表现欲望 和实现自我价值的心理需求， 也就更能激发他们继续主动、积极投身学习的情 感，
3、培养学生的个性特长，给学生提供展 示的机会。 通过小组合作这一环节的 设计，体现在合作学习的过程中， 学生共同讨论、互相交流、 一起表演，能有 效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。同时，小组学习充分尊重 学生 的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，不仅调动了全体同 学的 积极性和主体性，同时培养了学生的创新精神，更增强了集体荣誉感，使 原来被动式的学 习转变为主动式的学习。 教学反思： 总之， 在整个教学过程中， 以学生为主体， 面向全体学生，以音乐审美为核心，通过 以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活 动为主的审美活动， 使学生充分体验蕴涵于音乐音响 形式中的美和丰富的情感， 为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共 鸣，使音乐艺术 净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，在教学过程中以丰富多彩的教学内容和 生动 活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
