1、 会课一等奖教学设计会课一等奖教学设计 苏教版四年级下册苏教版四年级下册五月的夜晚五月的夜晚 一、教学内容 1、听： 花之圆舞曲片段 2、唱： 五月的夜晚 二、教学目标 1、能用舒缓而具有表现力的声音演唱五月的夜晚 ，用声音与气息关联的内在起伏， 很好地诠释歌曲的美感，基本做到收放自如。 2、通过学习，认识保持音记号，并在老师的指导下在歌曲演唱中有恰当的不过分的声音 表现。 3、通过欣赏相同人文主题的管弦乐作品花之圆舞曲片段，聆听不同色彩的经典作品， 扩大音乐视野，并通过乐器辨识、图谱感受来记忆经典旋律。 4. 在歌唱中充分表现旋律的宁静祥和的意境，由此享受整个课堂学习的演唱过程。 三、教学重
2、点 用悠长富有内蕴的声音表现五月的夜晚 四、教学过程 一、旋律游戏 1 1、师：同学们，看窗外天清气朗，让我们跟随那翩翩的蝴蝶去追寻大自然的足迹， 聆听美妙的乐音吧！注意观察，你会发现花朵间有我们熟悉的音符出现，你能把他 们唱出来吗？（多媒体出示，注意学生的发音（多媒体出示，注意学生的发音) ) 2 2、师：你听，当老师将他们依次向上弹奏时像我们生活中的什么动作呢？（向上 行进的、爬楼梯）他们一级一级向上，就像是音乐的阶梯，我们叫他音阶，刚刚老 师弹的就是上行音阶，音越往高走我们的声音可以送出来一些，你带着这样的感觉 唱一唱嘛？（钢琴带）有上行就有下行，想一想下行音阶应该怎么唱呢？注意声音 越
3、来越轻了（用钢琴带学生上行下行分别唱一唱，注意吐字，归音，声音的圆（用钢琴带学生上行下行分别唱一唱，注意吐字，归音，声音的圆 润）润） 3 3、师：告诉大家一个小窍门，旋律的起伏就藏在这上行和下行的感觉中，我们也 来试着用这样的感觉去唱一唱音阶，将旋律的起伏唱的明显一些，好嘛？（钢琴带，钢琴带， 声音的起伏表现，找不满意的声音，学生的问题声音的起伏表现，找不满意的声音，学生的问题） 4 4、师：音乐的山坡出现了一个顶峰，你能跟老师唱一唱这个 6 吗？将声音努力够 出去，连起来唱（琴不断，纠正声音的起伏和音的归韵，注意要从低往高连起来唱， 不要单独唱一个高音 6） 二、 新歌教学 1 1、师：有
4、时候美妙的旋律就是从一些简单的音阶中变化而来，仔细听老师接下来 弹奏的旋律，用了哪些音呢？（师弹旋律） 师：这句旋律就是用了我们刚唱的这行音阶改变而来，听老师来唱一唱，同学们 可以用手势来找一找，旋律分别是向哪里行走的？（师可示范前半句拉手向上，你 们来找找后半句应该怎么做？先向上再向下） 师：跟老师来唱一唱这两句，第二小节 2176 也是一个音阶，只不过在之前加上 了一个 1。 （演唱第一乐句，唱好后直接弹出下一句音阶）（演唱第一乐句，唱好后直接弹出下一句音阶） 2 2、师：老师又在后面加上了新的音阶，听听看比刚才唱的音阶高还是低了？（低了）你 能听出这次的音阶是用了那些音吗？（出示音阶谱）
5、 3 3、师：我们也把它连起来唱一唱。 （演唱第二乐句，如唱的野则提示他们比上个音阶演唱第二乐句，如唱的野则提示他们比上个音阶 低，那我们声音可以略收一些唱低，那我们声音可以略收一些唱） 4 4、 师： 其实刚刚我们所唱的旋律就来自于一首非常婉转悠扬的匈牙利民歌 五月的夜晚 ， 歌曲表现了夜雾笼罩下的五月夜晚，透过轻纱一般的薄雾，远远的苹果树上正悄悄绽放 着花朵这样一种宁静柔美的意境。让我们把两句旋律连起来唱一唱，一起来感受一下歌 曲的柔美和宁静吧。 （此处就将最后一句弹出来此处就将最后一句弹出来） 5 5、师：看这两句的音符头上戴了一顶小帽子？你认识这个记号吗？这条小短横线，叫做 保持音记号
6、，加了记号的音符要唱的声音饱满，时值充分，而在这里你只需要将声音唱 的充分的连就可以了。我们从头连起来唱一次。 （从头带）（从头带）如 1765 时节拍有问题，再单 独指着谱子纠正一拍一音。音色提醒让你的声音也像穿了件纱一样。 6 6、师：现在老师要把这首五月的夜晚完整的献给同学们，老师在唱的同时还会把美妙的 旋律变成有趣的图画，你也可以在心里跟着唱一唱。 （多媒体出示歌曲谱，老师边唱边画（多媒体出示歌曲谱，老师边唱边画 出蝴蝶图形）出蝴蝶图形） 7 7、师：同学们有没有发现结束句的音头上有两个倒三角？这是跳音记号，就跟蝴蝶的小 触角一样灵巧，它让你的声音变得跳跃有弹性，来试着唱一下这句呢？（
7、边说边做手势 唱，单独让孩子唱两遍，纠正跳音和连音的对比，点到即止，再连贯演唱一遍歌谱） 8 8、师：在你们的声音中，旋律的跌宕起伏还不够明显，老师听的还不过瘾，如果能让你 的声音像一座连绵起伏的小山一样，我想一定会变得更美，同学们能不能再尝试一下唱 更好的声音？（师弹琴，再次唱谱，将旋律推动起来）（师弹琴，再次唱谱，将旋律推动起来） 9 9、师：欧洲夜晚的浓浓春意从这婉转的旋律中流淌出来，就像那拂面而来的晚风，让人 陶醉，相信加上歌词演唱一定能将春天夜晚这种宁静柔美的感觉表现得更加淋漓尽致， 加上歌词来试一试好吗？先听老师完整演唱一遍，同学们在心里跟着老师轻轻唱唱看。 （范唱一遍后直接带出来
8、）（范唱一遍后直接带出来） 1010、师：透过如轻纱一般的白雾，看到树上开满了花，应该有怎样的一种心情呢？（惊 喜，高兴）树上两个字可以微笑着来唱，注意结尾轻轻的收掉。 （注意跳音与连音对比）（注意跳音与连音对比） 1111、师：美妙的歌声真是百听不厌，老师很想再听你们唱一遍，可以吗？同学们仍然可 以像之前那样边唱边画，让你的声音跟着旋律线起伏。 （边画边唱） 1212、师：音乐的变化是无穷的，经过小小的变化就会给人不同的感受。你听，老师弹奏 的这一段旋律又会给你怎样不同的感觉呢？（出示曲谱，师弹附点节奏） 生：发表意见，跳跃、动感 1313、师：这么动感跳跃的旋律，你能给它加点动作助助兴吗？
9、（师唱旋律生打声势节奏） 1414、师：这一段节奏动感跳跃与之前我们所唱的形成了鲜明的对比，让我们试试看，将 这两种情绪穿插在一起，跟老师来合作一下好吗？（ABA 形式唱全曲） 三、三、欣赏花之圆舞曲欣赏花之圆舞曲 1 1、师：薄雾笼罩的五月夜晚，花朵绽放的如此芬芳，当人们熟睡时，花的精灵们却开始 从梦境当中缓缓醒来了接下来我们要听的这段音乐就讲述了与花精灵有关的童话故事。 听一下这段音乐，仿佛把你带到了怎样的一个场景中？（欣赏引子部分，学生发挥想象） 2 2、师：一段流水似的声音仿佛将我们带入了甜美的梦境，你听到这个声音了吗？你会用 什么样的动作来表现这个声音？ （拨弦） 知道这个特殊的声音
10、是什么乐器在演奏吗？ （竖 琴） 3 3、师：今天就让我们一起来欣赏俄罗斯作曲家柴可夫斯基所写的花之圆舞曲的小片 段吧。让我们再次来到这音乐的仙境中，感受竖琴那梦幻般的音色吧，当你听到竖琴的 声音时可以用自己的动作来表现它。 （第二次聆听引子）继续听，我们还会听到哪两种乐 器在担任主要演奏？ 引出雄浑有力的圆号、灵巧圆润的单簧管 4 4、师：雄浑有力的圆号奏出了主题，而灵巧圆润的单簧管则在一边与它相互呼应。你听 到他们的对话了吗？你会用什么样的动作来表现圆号和单簧管吹奏的这段旋律的感觉？ （学生发挥）分组表现两种声音（再次聆听） 5 5、师：现在老师要请同学们用自己的方式来表现圆号与单簧管的对
11、话，老师也会用我的 方式来表现，如果你愿意也可以跟我一起来画出音乐的感受。 （带领边听边画图谱） 6 6、师：刚才我们尝试了用动作来表现音乐，现在老师请同学们继续往下听，下面这段音 乐你会用什么样的动作来表现呢？可以大胆的用你喜欢的方式来表达你的感受，我们一 起来试试吧。 7 7、师：刚才这段音乐就像一场盛大的舞会，所有的乐器都参与进来演奏了。 刚刚同学 们纷纷用自己的动作来诠释了你们对音乐的理解，非常不错。现在来看看老师是怎么画 出这段音乐的感觉的好吗？（带领学生边听边画图谱） 8 8、师：让我们来完整欣赏花之圆舞曲的小片段，同学们可以选择你喜欢的方式来表 现音乐。 （完整欣赏） 9 9、师
12、：其实动作与音乐之间是有密不可分的关系的，你看下面这段动画片中的小主人就 跟随着音乐翩翩起舞了起来，让我们一起来欣赏音乐与动画是怎样完美结合的。 （欣赏动 画片） 1010、师小结：同学们，让我们尽情享受这芬芳的花朵，美妙的音乐吧。感谢同学们跟老 师一起渡过了一段美好时光，下课。 教后反思：教后反思： 音乐是语言的尽头，是语言所不能表达的，它是通过旋律、要素等来表现情感的一门艺 术。一味的机械操作简单重复，这样没有趣味性的活动只会让学生丧失探索音乐的兴趣， 随着基础教育课程的改革，课堂双基的实施评价也在发生变化，任何脱离情感的枯燥训 练都不适用于我们的孩子。在我这节课中，如何让机械枯燥的技能性
13、演唱过渡融入到有 趣味的实践活动中去，挖掘音乐学科本身的和谐因素，有针对性的为课堂服务。是我一 直追寻去做的目标。在设计这节课的时候我也一直在想，怎样才能让识读乐谱既有趣又 有效？因此才设计了通过找音阶，在上坡下坡中去感受、表现音乐的强推弱收，然后再 由音阶衍生出旋律，让学生发现美妙的旋律是从何而来，感受音乐的奇妙。并且在唱歌 的最初就给予孩子正确的要求，如何发好每一个圆润的音，直至唱好每一个乐句。审度 整个课堂，教学的目的是为了让孩子更好的感受音乐表现音乐，也就是说我们都应该尊 重音乐的完整的感受，一个高明的教师不是向学生解释音乐，而是引导学生关注音乐特 质，从而获得音乐的独有体验和愉悦感受。在设计欣赏环节时，我通过采用层层递进的 问题设计和活动设计引导学生去关注与聆听， 而这些设计也是充分体现了音乐的特性的。
