1、月亮钩钩月亮钩钩 【教学年级】【教学年级】 四年级 【教学内容】【教学内容】 月亮钩钩这首歌曲是苏少版四年级下册第六单元月亮的故事的一首 学唱歌曲。它是一首欢快、充满想象和富有童趣的儿童歌曲，歌词规整、简洁， 四字一短句，四句一组，如同朗诵童谣一样。由月亮模样想到变作小船，又去找 想念的舅舅，想象出一起打鱼、犁地的情景，童心里弥漫着浪漫与亲情。 歌 曲 为 四 四 拍 ， 歌 曲 旋 律 采 用 非 常 节 省 的 音 乐 素 材 ， 始 终 贯 穿 “”节奏,通过反复和类似轮唱形式的二声部合唱进行 变化发展。 前三句都起于主音，接着 dola dosol dofa 音程的大跳，句首句 尾的音
2、程则紧缩为 dosol dofa domi ,兼有整齐与变化之美。第三句有 转句色彩。第四句下行 sol 起 re 落，有意不落主音上，加上每小节最后一拍休 止符的运用，使曲调具有脚步不停的动态感，全曲一气呵成。段落之间主要用齐 唱和轮唱的形式变化区分，用“哎罗哎”的衬词句结尾，改用弱起与强拍上的延 音，这种对比使歌曲形象更加生动，这是由叙述引发的咏叹，演唱起来有得意洋 洋的意味。 【教教学目标学目标】 1、 能流畅、有感情的演唱月亮钩钩 ，初步感受轮唱型合唱的效果。 2、 能尝试用律动表现歌曲中休止符的理解，并用打击乐器为歌曲伴奏。 【教学重点教学重点】 能流畅、有感情的演唱月亮钩钩 ，较好
3、的进行轮唱演唱，让学生在轻 松愉快的音乐情境中感受音乐的魅力。 【教学【教学难点难点】 准确唱好歌曲中的休止符节奏，唱准二声部并配合一声部的演唱，初步感 受二部轮唱的和声效果。 【教学过程】【教学过程】 一、一、 乐理导入乐理导入 师：同学们，我们都知道音的特点是有高有低。 （加入科尔文手势唱音阶。 ） 师：当两个相同的音组合在一起时，就像平坦的大地，而当这样的 3 个音到了组 合在一起时，又变得像座小山丘（dol re dol） 。再来看这第三组的 3 个音组合 在一起，这会儿又变成什么了呢（fa la dol 月亮）你能跟我画一画这个月亮 吗？（强调由下往上画满）咱们试着用声音来画一画这个
4、月亮。月亮有时还会倒 挂在天空中，你瞧，这第四组音多像倒挂的一抹弯月啊（la sol la） 。再来跟着 我唱一唱好吗？让我们把这两个月亮连起来加入到一组节奏来唱一唱。 （4 61 6 56 ） 【设计意图：通过音的高低特点，展示旋律线条，使学生预先学习歌曲中较难的 旋律片段，并点题与月亮相关，为接下来的课题引出做铺垫。 】 二、二、 新课教学新课教学 （一） 齐唱部分 1、师范唱旋律，请生在旋律中找一找月亮。 师：这一抹抹弯月十分顽皮，它们就躲到接下来的这组旋律中，你能仔细观察乐 谱听着陈老师的范唱，找到它们的踪迹吗？真不错，还有吗？还有类似这样的小 月亮藏在旋律中吗？（师范唱旋律） 师：让
5、我们一起来用歌声画月亮，将这组旋律学唱一下。注意，这红色标注的部 分是什么呀？（休止） （生跟师唱谱 2 遍。第 3 句分开唱两遍） 师：孩子们，你们觉得月亮像什么？（小船） 2、聆听以及学唱第一部分 师：真棒。有这样一群小伙伴坐着弯弯的月亮船出发了，他们这是要去哪儿，遇 到了谁？又做了些什么，让我们一起在歌声中寻找答案。 师：哦，原来啊，他们去到舅舅家，与舅舅一起打鱼、一起犁地，十分欢乐。那 让我们赶紧一起来学会这首有趣欢快的歌曲月亮钩钩 （出示课题） ，坐上月亮 船和他们去会合吧。 师：首先请你仔细听陈老师将歌词有节奏的读一读，你发现有什么规律？（休止 处拍手） ，我们一起来试一试。 师：
6、让我们为这段歌词填上美妙的旋律吧。 分句跟琴唱 2 遍。 （第 3 句单独 2 遍，第 2 遍处理跳音） 师生交换接龙唱。 生生交换接龙唱。 生完整跟琴唱。 【设计意图：通过带节奏读歌词以及简单的律动，掌握歌词的节奏分布以及休止 符的处理，并以乘坐月亮船出发为主线贯穿课堂，为学生营造歌曲情景。 】 （二） 轮唱部分 1、 “哎啰哎哎啰哎”的演唱。 （1）高声部 师：哦，舅舅家，到啦，你们能跟我一起把小伙伴们呼唤出来吗？（生跟师唱高 声部：音轻位置高）把声音传远，让他们听到。 （加手势） （2）低声部 师：咱们的呼唤声传到了远方，有个小朋友在回应我。 （师范唱低声部）回应的 声音和呼唤的声音一样
7、吗？发生了什么变化？ （高、 低） 我们也一起来回应一下。 （全体练习低声部） （3）分声部唱。咱们能同时呼唤一下吗？（先轮再和） 【设计意图：以呼唤和回应的模式，教学高低声部不同的衬词演唱，富有情境性 和趣味性，也十分符合衬词的演唱感觉，并能更清晰直接的区分高低声部不同的 旋律走向。 】 2、合作轮唱。 师：你们瞧，听到你们的呼唤，小伙伴们唱着欢快的歌坐着月亮船，来了。 （播 放“轮唱” ）他们刚才唱的歌和我们前面唱的歌一样吗？哪里不一样？没错，他 们唱的有先有后，这种演唱形式叫做轮唱，两个或两个以上的声部，按一定次序 先后加入演唱同一曲调，称“轮唱” 。 （一先一后，轮唱） （1）师生简单
8、轮唱。 师：轮唱的演唱效果十分有趣，仿佛看到了孩子们跟在舅舅身后，他做什么也学 着做什么的可爱情景。陈老师也来和你们简单合作一下好不好。这样，先让陈老 师跟在你们身后学，你们先唱上方第一声部，我来唱下方的第二声部好吗？ 师： 有没有发现， 陈老师是在哪里赶上你们的？哪里的旋律又和你们不一样？ （生 领师跟，发现不同，一起学唱第二声部。 ） （2）师生完整合作轮唱（师领生轮） （3）生生完整轮。 师： 陈老师一个人的力量有些单薄，我想邀请部分学生和陈老师一起完成第二声 部的演唱。 【设计意图：在多媒体歌谱中仔细标注轮唱部分两个声部的不同之处，使学生直 观发现规律和不同，并采用循序渐进的方式帮助学
9、生学习轮唱，老师与全体学生 分声部演唱，到老师带部分学生分声部，再到学生全员分声部演唱，更加细致、 稳定的让学生掌握轮唱规律。 】 （三）完整演唱 1、完整听范唱。 师： 月亮钩钩这首歌曲由齐唱和轮唱两种演唱形式构成的，让我们完整听赏 一遍，感受这两种形式带来的不同视听感受。 2、完整跟琴合作唱。 （四）加律动 1、第一部分加入手部律动和拍手声势动作。 师： 歌曲的第二部分的轮唱让歌曲丰富了很多，但是第一部分的齐唱就显得单调 了些，让我们为第一部分加入律动，让这首歌曲更加充满活力和趣味吧。 （在小 月亮处加入动作，休止处加拍手。 ） 三、拓展 1、介绍月亮为什么会有阴晴圆缺？ 师： 有人说月亮是被天狗吃掉， 事实究竟是什么呢？老师这儿还准备了一首歌曲， 看看能否为我们解密。 （欣赏歌曲月亮的故事 ） 师：月亮之所以会阴晴圆缺，是因为 五、五、 小结小结 师：千百年来，月亮带给我们无穷的遐想，带给我们无数迷人的故事、梦幻般的 传说和美妙的旋律。今天我们一起学习了歌曲月亮钩钩勾起我们很多美好的 儿时的回忆。我们还学习到的新的演唱形式，有趣的轮唱。与你们共度的这 40 分钟，陈老师倍感开心。希望有机会还能一起畅游音乐的海洋。
