1、高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 宋明理学及宋明理学及 明清之际活跃的儒家思想明清之际活跃的儒家思想 第第 27 讲讲 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 课课 标标 要要 求求
2、 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1.列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发 展。展。 2列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家， 了解了解明清时期儒学思想的发展。明清时期儒学思想的发展。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 考考 点点 解解 读读 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1.(1)程
3、朱理学和陆王心学的内容、特点及异同比较。程朱理学和陆王心学的内容、特点及异同比较。 (2)宋明理学对中华民族道德品格的巨大影响和对构建宋明理学对中华民族道德品格的巨大影响和对构建 和谐社会的借鉴意义。和谐社会的借鉴意义。 2(1)李贽和明末清初三大早期启蒙思想家的内容及李贽和明末清初三大早期启蒙思想家的内容及 意义。意义。 (2)明清之际儒家思想的时代特征及其经济根源。明清之际儒家思想的时代特征及其经济根源。 (3)明末清初民主启蒙思想与欧洲近代启蒙运动的比明末清初民主启蒙思想与欧洲近代启蒙运动的比 较。较。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总
4、复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 一、程朱理学一、程朱理学 1背景背景 (1)魏晋南北朝时期，魏晋南北朝时期，_、道教也在民间广为、道教也在民间广为 传播。传播。 (2)隋朝，儒学家提出隋朝，儒学家提出“_”的主张。的主张。 宋明理学宋明理学 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (3)唐朝，统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正唐朝，统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正 统地位，儒学大师统地位，儒学大师_率先提出复兴儒学。率先提出复兴儒
5、学。 (4)北宋时，儒家学者融合北宋时，儒家学者融合_来解释儒家义来解释儒家义 理。理。 2思想主张思想主张 (1)程颢、程颐认为程颢、程颐认为_是宇宙万物的本原。把是宇宙万物的本原。把 天理和天理和_直接联系起来。直接联系起来。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (2)朱熹强调天理就是作为道德规范的朱熹强调天理就是作为道德规范的_。强。强 调调“_”。 (3)方法论：方法论：“二程二程”提出提出“_”的认识论。的认识论。 朱熹更认为朱熹更认为“格物致知格物致知”的目的在于明的目的在于明_，而不，而不 是求科学之真。是求科学
6、之真。 3评价评价 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (1)程朱理学适应了程朱理学适应了_的政治需要，备受推的政治需要，备受推 崇，成为崇，成为_以后长期居于以后长期居于统治地位的哲学，有力统治地位的哲学，有力 地维护了封建专制统治。地维护了封建专制统治。 (2)朱熹编著的朱熹编著的_，成为后世，成为后世 科举考试依据的教科书。科举考试依据的教科书。 (3)朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，甚朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，甚 至形成至形成“朱子学朱子学”学派。学派。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教
7、教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 二、陆王心学二、陆王心学 1陆九渊陆九渊 提出提出“_”就是就是“理理”的主张。认为只需的主张。认为只需 _就可得到天理。就可得到天理。 2王阳明王阳明 (1)宣扬宣扬“_”“”“心外无理心外无理”的命题。的命题。 (2)在认识论上，他提出在认识论上，他提出“_”和和“知行合知行合 一一”。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 3评价评价 _中期以后，陆王心学得到广泛传播。宋明理学中期以后，陆王心学得到广泛传播。宋明理学 对中国社会政治、文化教育以及对中国社会政
8、治、文化教育以及_都产生了深远都产生了深远 影响。影响。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 明清之际活跃的儒家思想明清之际活跃的儒家思想 一、李贽的离经叛道一、李贽的离经叛道 1背景背景 (1)明朝后期，中国社会明朝后期，中国社会_空前尖锐。空前尖锐。 (2)江南一带江南一带的的_ 2121 _成为社会上不可成为社会上不可 忽视的力量。忽视的力量。 (3)道学家，把道学家，把_ 2222 _奉为奉为“扶天纲，立地纪扶天纲，立地纪” 的神圣。的神圣。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高
9、考历史总复习高考历史总复习 2主张主张 (1)_ 2323 _也不是神圣不可侵犯的理论。反对以也不是神圣不可侵犯的理论。反对以 孔子的是非为标准。孔子的是非为标准。 (2)批判道学家批判道学家“_ 2424 _”的虚假说的虚假说 教，强调人正当的私欲。教，强调人正当的私欲。 3评价评价 李贽的思想在一定程度上反映了李贽的思想在一定程度上反映了_ 2525 _时期的时期的 要求。要求。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 二、黄宗羲对君主专制的抨击二、黄宗羲对君主专制的抨击 1主张主张 (1)尖锐地揭露了尖锐地揭露了_ 2626
10、 _是天下之大害。是天下之大害。 (2)黄宗羲提出黄宗羲提出“_ 2727 _”。 2评价评价 抨击了抨击了_ 2828 _制度，有极其重要的意义，对以制度，有极其重要的意义，对以 后反封建专制斗争起了积极的推动作用。后反封建专制斗争起了积极的推动作用。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 三、顾炎武倡导经世致用三、顾炎武倡导经世致用 1主张主张 顾炎武重视对顾炎武重视对_ 2929 _的了解，形成了的了解，形成了 _ 3030 _的思想。的思想。 2评价评价 顾炎武以他顾炎武以他_ 3131 _的学风和锲而不舍的学术实的学风
11、和锲而不舍的学术实 践，开一代朴实学风的先河。践，开一代朴实学风的先河。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 四、王夫之的唯物思想四、王夫之的唯物思想 1主张主张 (1)王夫之认为世界是王夫之认为世界是_ 3232 _的，物质是不断变的，物质是不断变 化的，其发展变化有规律可循。化的，其发展变化有规律可循。 (2)在认识论方面，他认为主观的认识是由在认识论方面，他认为主观的认识是由_ 3333 _ _引起的。他还认为静止是相对的，运动是绝对的，具有引起的。他还认为静止是相对的，运动是绝对的，具有 朴素的朴素的_ 3434 _思
12、想。思想。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2意义意义 王夫之的唯物思想，启示了近代人们的王夫之的唯物思想，启示了近代人们的_ 3535 _ _，具有划时代的意义。，具有划时代的意义。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 点拨提升点拨提升1：明清之际的思想批判对儒家思想的发展明清之际的思想批判对儒家思想的发展 (1)继承：主张和谐发展；敢于探索，强调力行。继承：主张和谐发展；敢于探索，强调力行。 (2)批判：政治上，反对君主专制独裁，提出限制君批判：政治上
13、，反对君主专制独裁，提出限制君 权；经济上，重视手工业和商业，提倡权；经济上，重视手工业和商业，提倡“经世致用经世致用”、 “工商皆本工商皆本”；思想上，批判程朱理学，构筑具有时代特；思想上，批判程朱理学，构筑具有时代特 色的新儒学思想体系。色的新儒学思想体系。 (3)在一定在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具 有早期启蒙性质和民主色彩。有早期启蒙性质和民主色彩。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1.黄宗羲的黄宗羲的“天下为主，君为客天下为主，君为客”，与孟，与孟 子子“民贵君
14、轻民贵君轻”思想的关系是思想的关系是( ) A前者是对后者的否定前者是对后者的否定 B前者是对后者的肯定前者是对后者的肯定 C前者是对后者的批判继承前者是对后者的批判继承 D两者毫无关系两者毫无关系 答案答案 C 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 学生很容易把学生很容易把B、C两项混淆了。黄宗羲的两项混淆了。黄宗羲的 “天下为主，君为客天下为主，君为客”思想是否定君主专制，而孟子的思想是否定君主专制，而孟子的 “民贵君轻民贵君轻”思想是为当时的统治者更好地统治人民，所思想是为当时的统治者更好地统治人民，所 以前者并
15、非对后者的简单肯定。所以选以前者并非对后者的简单肯定。所以选C项更合适。项更合适。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 点拨提升点拨提升2：明明清之际思想十分活跃但没有形成像西清之际思想十分活跃但没有形成像西 欧启蒙运动波澜壮阔的景象的原因欧启蒙运动波澜壮阔的景象的原因 活跃因素活跃因素 没有形成像启蒙运动波澜壮阔没有形成像启蒙运动波澜壮阔 景象的原因景象的原因 经济经济 商品经济发展和资本主义萌商品经济发展和资本主义萌 芽产生；随着商品经济的发芽产生；随着商品经济的发 展，市民阶层扩大，他们要展，市民阶层扩大，他们要 求反对
16、思想束缚，发展商品求反对思想束缚，发展商品 经济经济 明清之际中国资本主义萌芽发明清之际中国资本主义萌芽发 展缓慢，小农经济占据绝对主展缓慢，小农经济占据绝对主 导地位，缺乏民主思想产生、导地位，缺乏民主思想产生、 发展所需要的阶级基础和经济发展所需要的阶级基础和经济 基础基础 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 活跃因素活跃因素 没有形成像启蒙运动波澜壮阔没有形成像启蒙运动波澜壮阔 景象的原因景象的原因 政政 治治 统治者强化专制主义中央集权统治者强化专制主义中央集权 统治，专制制度日趋腐朽；明统治，专制制度日趋腐朽；明 末
17、清初处于民族矛盾与阶级矛末清初处于民族矛盾与阶级矛 盾尖锐的动荡年代盾尖锐的动荡年代 高度强化的君主专制中央集权高度强化的君主专制中央集权 制度压抑了早期民主思想的发制度压抑了早期民主思想的发 展，缺乏政治基础展，缺乏政治基础 思思 想想 宋明理学日益僵化，八股取士宋明理学日益僵化，八股取士 禁锢了人们的思想。进步思想禁锢了人们的思想。进步思想 家要求挣脱思想束缚，实现个家要求挣脱思想束缚，实现个 性的自由发展性的自由发展 礼教纲常严厉，政府推行文化礼教纲常严厉，政府推行文化 专制，阻碍了早期民主思想的专制，阻碍了早期民主思想的 传播，致使缺乏思想文化基础传播，致使缺乏思想文化基础 第第1单元
18、单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2.(2011 郑州模拟郑州模拟)明清之际儒学思想的发展明清之际儒学思想的发展 主要特点是批判君主专制，李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫主要特点是批判君主专制，李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫 之、唐甄等无不如此，但在当时并未形成声势浩大的反对之、唐甄等无不如此，但在当时并未形成声势浩大的反对 君主专制的运动。而在同时的西欧，却出现了日趋强烈的君主专制的运动。而在同时的西欧，却出现了日趋强烈的 反封建专制的运动。造成这一巨大差别的根源在于反封建专制的运动。造成这一巨大差别的根源在于( ) A资产阶级力量的差别资产
19、阶级力量的差别 B资本主义经济发展的水平资本主义经济发展的水平 C民众的参与程度民众的参与程度 D封建势力的顽固程度封建势力的顽固程度 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 答案答案 B 解析解析 本题考查学生分析、比较能力。文化的差距本题考查学生分析、比较能力。文化的差距 实际上是经济差距的具体体现，题干中的这一巨大差别体实际上是经济差距的具体体现，题干中的这一巨大差别体 现了两种思想的发展程度，这与两个时期资本主义经济的现了两种思想的发展程度，这与两个时期资本主义经济的 发展程度有根本关系，选发展程度有根本关系，选B。 第第
20、1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 答案：答案：佛教佛教 三教合归儒三教合归儒 韩愈韩愈 佛道思想佛道思想 天理天理 伦理道德伦理道德 三纲五常三纲五常 存天理，灭人存天理，灭人 欲欲 格物致知格物致知 道德之善道德之善 统治阶级统治阶级 南宋南宋 四书章句集注四书章句集注 心心 反省内心反省内心 心外无物心外无物 致良致良 知知 明朝明朝 伦理道德伦理道德 内在矛盾内在矛盾 2121 市民工商业市民工商业 者者 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2222 孔子
21、孔子 2323 儒家经典儒家经典 2424 存天理、灭人欲存天理、灭人欲 2525 资本主义资本主义 萌芽萌芽 2626 君主专制君主专制 2727 天下为主，君为客天下为主，君为客 2828 封建君主封建君主 专制专制 2929 社会实际情况社会实际情况 3030 经世致用经世致用 3131 崇实致用崇实致用 3232 物质物质 3333 客观现象客观现象 3434 辩证法辩证法 3535 思维方法思维方法 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史
22、总复习高考历史总复习 一、程朱理学和陆王心学的异同一、程朱理学和陆王心学的异同 阅读下列材料：阅读下列材料： 材料一材料一 宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之 而为地。其而为地。其(理理)张之为三纲，其纪之为五常。诚意、正张之为三纲，其纪之为五常。诚意、正 心、修身、治国、齐家、平天下。心、修身、治国、齐家、平天下。 “天理人欲，不天理人欲，不容并立容并立”，“天理存则人欲亡，人欲天理存则人欲亡，人欲 胜则天理灭胜则天理灭”。学习和修养的目的就是。学习和修养的目的就是“遏人欲存天遏人欲存天 理。理。” 朱熹朱熹 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教
23、 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 问：问：“人或有居孀贫穷无托者，可再嫁否？答曰：饿人或有居孀贫穷无托者，可再嫁否？答曰：饿 死事极小，失节事极大。死事极小，失节事极大。” 二程遗书二程遗书 材料二材料二 今日格一件，明日格一件，积习既多，然后今日格一件，明日格一件，积习既多，然后 脱然自有贯通处。脱然自有贯通处。 二程遗书二程遗书 一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物 道理。道理。 朱子语类朱子语类 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 材料
24、三材料三 “宇宙便是吾心，吾心即是真理宇宙便是吾心，吾心即是真理”“”“发明本发明本 心心”以求理。以求理。 陆九渊陆九渊 知是心之本体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自知是心之本体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自 然知悌，见孺子入井自然知恻隐。此便是良知不假外求。然知悌，见孺子入井自然知恻隐。此便是良知不假外求。 传习录传习录 综合上述材料并结合所学知识，比较程朱理学和陆王综合上述材料并结合所学知识，比较程朱理学和陆王 心学的异同。心学的异同。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 答案：答案：(1)同：程朱理学和陆王心学都
25、承认同：程朱理学和陆王心学都承认“理理”的存的存 在，都是宋明理学的突出代表，两者的思想实质都是以儒在，都是宋明理学的突出代表，两者的思想实质都是以儒 家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然 欲求。都强调社会秩序的重要性；都认同世界的本原不是欲求。都强调社会秩序的重要性；都认同世界的本原不是 客观的物质世界。客观的物质世界。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (2)异：一是它们认为的世界本原不同，程朱理学认为异：一是它们认为的世界本原不同，程朱理学认为 “理理”是
26、世界的本原，而陆王心学认为是世界的本原，而陆王心学认为“心心”是天地万物是天地万物 的渊源；二是它们认识事物的方法不同，程朱理学认为把的渊源；二是它们认识事物的方法不同，程朱理学认为把 握握“理理”要通过要通过“格物致知格物致知”的方法，而陆王心学提出的方法，而陆王心学提出 “发明本心发明本心”“”“致良致良知知”以求理的方法，强调内心的修以求理的方法，强调内心的修 养；三是哲学观方面，程朱理学是客观唯心主义，陆王心养；三是哲学观方面，程朱理学是客观唯心主义，陆王心 学是主观唯心主义。学是主观唯心主义。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高
27、考历史总复习 二、明清批判思想的认识二、明清批判思想的认识 材料一材料一 人皆以孔子为大圣。吾亦以为人皆以孔子为大圣。吾亦以为“大圣大圣” 儒先臆度而言之，父师沿袭而诵之，小子朦聋而听之。万儒先臆度而言之，父师沿袭而诵之，小子朦聋而听之。万 口一词，不可破也；千年一律，不自知也。口一词，不可破也；千年一律，不自知也。至今日，至今日， 虽有目，无所用矣！余也，敢谓有目？亦以众耳。既以众虽有目，无所用矣！余也，敢谓有目？亦以众耳。既以众 而圣之，亦以众而事之，是故吾从众事孔子于芝佛之院。而圣之，亦以众而事之，是故吾从众事孔子于芝佛之院。 李贽题孔子像于芝佛院李贽题孔子像于芝佛院 第第1单元单元 第
28、第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 材料二材料二 凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其 未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一 人之产业，曾不人之产业，曾不惨然！曰：惨然！曰：“我固为子孙创业也。我固为子孙创业也。”其既其既 得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人 之淫乐，视为当然，曰：之淫乐，视为当然，曰：“此我产业之花息也。此我产业之花息也。”然则，然则， 为天下之者，君而已矣。
29、为天下之者，君而已矣。 黄宗羲明夷待访录黄宗羲明夷待访录 原君原君 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 请回答：请回答： (1)根据材料一分析李贽对待儒学的态度是什么。根据材料一分析李贽对待儒学的态度是什么。 (2)根据材料二概述黄宗羲最主要的思想主张。其与李根据材料二概述黄宗羲最主要的思想主张。其与李 贽思想的共同点有哪些？贽思想的共同点有哪些？ (3)根据上述材料并联系相关知识分析我国明清之际思根据上述材料并联系相关知识分析我国明清之际思 想家在思想主张内容上的最大特点是什么。想家在思想主张内容上的最大特点是什么。 第第1
30、单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 答案：答案：(1)否定孔子思想的权威性。否定孔子思想的权威性。 (2)君主专制是天下之大害。共同点：反传统、反教君主专制是天下之大害。共同点：反传统、反教 条；反封建专制条；反封建专制；具有一定的民主色彩，反映了资本主义；具有一定的民主色彩，反映了资本主义 萌芽时代的要求。萌芽时代的要求。 (3)特点：没有提出建立新社会制度的主张，也未形成特点：没有提出建立新社会制度的主张，也未形成 完整的理论体系。完整的理论体系。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历
31、史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 考考 题题 实实 例例 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例1 (2011 广东，广东，14)“虎溪三笑虎溪三笑”讲的是儒者陶渊讲的是儒者陶渊 明、道士陆修静、僧人慧远一起品茗畅谈、乐而忘返的故明、道士陆修静、僧人慧远一起品茗畅谈、乐而忘返的故 事。故事本身是虚构的，却在唐宋诗歌、绘画作品中时有事。故事本身是虚构的，却在唐宋诗歌、绘画作品中时有 出现。据此可以得出符合史实的结论是，当时出现。据此可
32、以得出符合史实的结论是，当时( ) A儒道佛家出现融合的趋势儒道佛家出现融合的趋势 B佛教开佛教开始传入中国始传入中国 C诗歌创作呈现繁荣局面诗歌创作呈现繁荣局面 D绘画风格以写实为主绘画风格以写实为主 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查中国古代思想演变。隋唐时，儒、本题考查中国古代思想演变。隋唐时，儒、 道、佛三教走向融合，诗歌绘画作品因而对当时的情况进道、佛三教走向融合，诗歌绘画作品因而对当时的情况进 行了反映。因此选行了反映。因此选A项。项。B项佛教是在西汉末年传入的，项佛教是在西汉末年传入的， C、
33、D各项不能反映题干信息的主旨。各项不能反映题干信息的主旨。 答案答案 A 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例2 (2011 天津，天津，3)长期以来，儒学是一种士大夫长期以来，儒学是一种士大夫 之学。明代思想家李贽则提出要正视之学。明代思想家李贽则提出要正视“世间惟下下人最世间惟下下人最 多多”的现实，强调的现实，强调“我为下下人说，不为上上人说我为下下人说，不为上上人说”。这。这 说明李贽说明李贽( ) A反对儒家的正统思想反对儒家的正统思想 B倡导只为下下人说倡导只为下下人说 C批判地发展传统儒学批判地发展传统儒学
34、D抨抨击君主专制制度击君主专制制度 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查李贽的思想主张，意在考查考生准本题考查李贽的思想主张，意在考查考生准 确解读材料信息和分析问题的能力。从材料看，儒学一直确解读材料信息和分析问题的能力。从材料看，儒学一直 被少数士大夫垄断，而李贽则认为普通百姓占据了人口的被少数士大夫垄断，而李贽则认为普通百姓占据了人口的 大多数，一种思想学说要为大多数人服务，被大多数人所大多数，一种思想学说要为大多数人服务，被大多数人所 拥有，这既是对儒学被少数人垄断的批判，也是对儒学的拥有，这既是对儒
35、学被少数人垄断的批判，也是对儒学的 发扬光大。发扬光大。A、D两项在材料中不能体现，两项在材料中不能体现，B项说法与材料项说法与材料 信息不符。信息不符。 答案答案 C 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例3 (2011 北京，北京，15)明末清初思想家黄宗羲的明明末清初思想家黄宗羲的明 夷待访录在清代被列为禁书，其主要原因是该书夷待访录在清代被列为禁书，其主要原因是该书( ) A将人性与天理对立起来将人性与天理对立起来 B质疑孔子的权威性质疑孔子的权威性 C主张主张儒、佛、道三教合一儒、佛、道三教合一 D抨击君主专制制度
36、抨击君主专制制度 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查黄宗羲的思想。黄宗羲是明末清初本题考查黄宗羲的思想。黄宗羲是明末清初 进步的思想家，在明夷待访录中对君主专制提出批进步的思想家，在明夷待访录中对君主专制提出批 判，由此该书遭禁。判，由此该书遭禁。A项发生在宋朝，项发生在宋朝，C项是隋唐时期的项是隋唐时期的 社会风气。社会风气。B项是李贽的观点，故正确答案是项是李贽的观点，故正确答案是D项。项。 答案答案 D 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总
37、复习 例例4 (2010 广东，广东，15)“人人自有定盘针，万化根源人人自有定盘针，万化根源 总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”这首诗反这首诗反 映了映了( ) A孟子的孟子的“仁政仁政” B董仲舒的董仲舒的“独尊儒术独尊儒术” C王阳明的王阳明的“心学心学” D顾炎武的顾炎武的“经世致用经世致用” 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查中国古代儒学的发展情况，意在考本题考查中国古代儒学的发展情况，意在考 查考生分析材料的能力。查考生分析材料的能力。“万化根源总
38、在心万化根源总在心”表明作者认表明作者认 为心是世界万物的本原，故只有为心是世界万物的本原，故只有C项符合题意。项符合题意。 答案答案 C 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 例例5 (2010 江苏，江苏，5)“圣人不责人之必能，是以人圣人不责人之必能，是以人 人皆可以为圣。人皆可以为圣。”这句话最符合下列哪位思想家的主张这句话最符合下列哪位思想家的主张 ( ) A朱熹朱熹 B李贽李贽 C陆九渊陆九渊 D黄宗羲黄宗羲 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析
39、解析 此题考查的是对明末清初民主思想潮流的理此题考查的是对明末清初民主思想潮流的理 解。题干提供的信息主张反对儒学，批判圣人之道，主张解。题干提供的信息主张反对儒学，批判圣人之道，主张 思想自由的思想家应该是李贽，所以此题正确选项是思想自由的思想家应该是李贽，所以此题正确选项是B 项。项。 答案答案 B 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 考考 向向 剖剖 析析 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 剖析剖析 考查考查 角度角度 (1)宋明理学的代表人物、主张、
40、地位、影响。宋明理学的代表人物、主张、地位、影响。 (2)程朱理学与陆王心学内容、影响比较。程朱理学与陆王心学内容、影响比较。 (3)明清之际的儒学思想发展的背景条件、时代特明清之际的儒学思想发展的背景条件、时代特 征、进步思想家的思想主张及影响。征、进步思想家的思想主张及影响。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 剖析剖析 命命 题题 预预 测测 (1)将明清之际的儒学发展与以前的发展进行对比，比较差异、将明清之际的儒学发展与以前的发展进行对比，比较差异、 总结规律。总结规律。 (2)将朱熹、二程、王阳明的思想进行辨析。将朱
41、熹、二程、王阳明的思想进行辨析。 (3)以科学发展观、民族气节、社会责任等切入点考查宋明理学以科学发展观、民族气节、社会责任等切入点考查宋明理学 的积极影响。的积极影响。 (4)将明清之际的儒学与欧洲启蒙运动进行比较，分析差异与原将明清之际的儒学与欧洲启蒙运动进行比较，分析差异与原 因。因。 (5)以有关国计民生的现实问题为切入点考查经世致用思想、农以有关国计民生的现实问题为切入点考查经世致用思想、农 工商皆本思想。工商皆本思想。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版
42、必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1(2011 肇庆市二模肇庆市二模)朱熹看到山石中有贝壳，认为朱熹看到山石中有贝壳，认为 “此石即旧日之土，螺蚌即水中之物，下者却变而为高，此石即旧日之土，螺蚌即水中之物，下者却变而为高， 柔者却变而为刚。柔者却变而为刚。”这体现了这体现了( ) A三纲五常三纲五常 B发明本心发明本心 C格物致知格物致知 D经世致用经世致用 答案答案 C 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题实则考查了朱熹的思想主张。本题实则考查了朱熹的思想主张。A项三纲项三纲 五常是西汉董仲舒的主张；
43、五常是西汉董仲舒的主张；B项是心学开创者陆九渊的思项是心学开创者陆九渊的思 想；想；D项是明末清初黄宗羲等人的思想。本题选项是明末清初黄宗羲等人的思想。本题选C项，项， “格物致知格物致知”指研究事物而获得知识、道理。指研究事物而获得知识、道理。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2王守仁在传习录中说：王守仁在传习录中说：“知是心之体，心自知是心之体，心自 然会知。见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然然会知。见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然 知恻隐，此便是良知，不假外求。知恻隐，此便是良知，不假外求。”这一言
44、论说明他这一言论说明他 ( ) A主张主张“致良知致良知”以成以成“圣贤圣贤” B提倡提倡“格物致知格物致知”以求以求“理理” C宣扬宣扬“私欲之中，天理所寓私欲之中，天理所寓” D认为物质享受是认为物质享受是“秉赋之自然秉赋之自然” 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 答案答案 A 解析解析 本题考察中国古代主流思想。由材料中本题考察中国古代主流思想。由材料中“知知 是心之体，心自然会知是心之体，心自然会知”可知材料认为心是本源，强调内可知材料认为心是本源，强调内 心的反省，不需要外求。心的反省，不需要外求。 第第1单元单元
45、 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 3(2011 4月深圳调研月深圳调研)明朝有学者言：明朝有学者言：“惟夫国之有惟夫国之有 是，出是，出于群心之自然于群心之自然匹夫匹妇之所是，主与臣不得矫匹夫匹妇之所是，主与臣不得矫 之以为非；匹夫匹妇之所非，主与臣不得矫之以为是。之以为非；匹夫匹妇之所非，主与臣不得矫之以为是。” 以上言论强调的观点是以上言论强调的观点是( ) A民主制比君主制进步民主制比君主制进步 B治理国家应当尊重民意治理国家应当尊重民意 C建立法治社会建立法治社会 D实行君主立宪制实行君主立宪制 第第1单元单元 第第27讲讲 人人
46、 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 答案答案 B 解析解析 分析材料大意是说，封建统治者治理国家应分析材料大意是说，封建统治者治理国家应 当尊重民意，百姓认为当尊重民意，百姓认为“之所是之所是”君主和大臣都不能君主和大臣都不能“矫矫 之以为非之以为非”，百姓认为，百姓认为“之所非之所非”君主和大臣都不能君主和大臣都不能“矫矫 之以为是之以为是”。 第第1单元单元 第第27讲讲 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 4(2011 福建名校样本分析福建名校样本分析)顾炎武说：顾炎武说：“易姓改易姓改 号，谓之亡国。仁义充塞而至于率兽食人，人将相食，谓号，谓之亡国。仁义充塞而至于率兽食人，人将相食，谓 之亡天下。之亡天下。保国保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，其君其臣肉食者谋之；保天下 者，匹夫之贱与有责焉耳矣！者，匹夫之贱与有责焉耳矣！”对这段话理解正确的是对这段话理解正确的是 ( ) A主张人人平等，平民都有参政权主张人人平等，平民都
