1、用计算器计算教学反思 王明亮1、用计算器计算是这堂课的重点，但不是难点。计算器是日常生活中常见的计算工具，它已融入了现代生活，大部分学生都已接触或使用过计算器，所以我把一些介绍计算器的基本操作教学环节省去，让学生自主探究计算器的用法。设计这四个层次题目的价值何在？为什么要用计算器？或者说什么时候才用计算器？遇到大数目的计算才用计算器来帮助，并不是所有计算都需要用计算器。要真正用好计算器，首先要熟悉你的计算器，它是聪明型的还是傻瓜型的。像第题，聪明型的计算器，可以直接输入；傻瓜型的计算器，最好要学会用“M+”和“MR”这两个键。另外提醒学生计算器并不能保证计算一定正确，正确计算的前提是要正确地输
2、入数字。2、将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。让学生充分体会“人的智慧才是天下最伟大的力量！”3、如何挖掘教材中的德育素材，这节课可以说是作了有效的尝试，但在介绍数史资料时还可挖得再深一些。4、 在计算的过程中，若能加以估算的指导，就可以帮助学生检查计算器操作的正确性，反馈时的实效也会大大提高.神奇的计算工具教学设计 王明亮教学内容：教材3536页教学目标：知识目标：认识并会使用计算器。能力目标：会利用计算器探索一些数学规律。情感目标：通过探索计算器的用途，培养学生探索数学知识的兴趣。重点： 认识并会使用计算器难点; 会利用计算器探究一些数学规律教法学法：启发
3、 、引导教学准备： 计算器教学过程：一、提示课题1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。教师：猜一猜，今天，这一节我们一起学习什么？学生：认识计算器。2.教师：你知道如何使用计算器吗？二、目标展示1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。3、通过探索计算器的用途，培养大家学习数学的兴趣。三、 引导探索1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。2. 认识一些功能键。（1） 由学生来说明。（2） 集中说明一些功能键的作用。 开关及清除键。按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。 运处符号键。只要介绍“+、-、/“键的使用方法 。 数学键数字键的使用。如按1 2
4、 。显示屏就显示“1 2”。 等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。四.拓展应用1. 尝试练习。（1） 计算254操作过程：输入254=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。（2） 计算一份菜单的价钱。 呈现：酒;14元 凉拌豆腐:3元 肉丝:5元 青菜：3元 清蒸鱼16元 三鲜汤：12元 甜点8元 让学生用计算器计算。 反馈计算结果。2. 探索一些数学规律。（1） 呈现计算题。 1+2+3+4+98+99+100 9999 99999 999999（2） 让学生独
5、立用计算器计算，教师巡视课堂。（3） 反馈计算结果。（4） 引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。接着，让学生说一说以下几个算式的结果：999999999999999999999999五、课堂巩固课后“练一练”。通过观察计算结果、发现运用简便方法计算有可能比计算器还要快的规律，了解了计算方法的灵活性，激发了我们的学习兴趣。课本第36页的“练一练”。学生拿出计算器，猜一猜学生默读目标指名说一说同桌交流，指名说说一些常用键的作用。学生独立计算，教师巡视指导。学生计算，反馈结果。学生独立计算，教师巡视指导。独立完成，集体订正。六、课堂小结板书设计神奇的计算工具 计算器的组成： 屏幕、数字键、功能键、运算符号键等
