1、高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 高考历史总复习高考历史总复习 必修三必修三 第第1单元单元 人人 教教 实实 验验 版版 单单 元元 总总 结结 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三
2、 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 一、儒家思想形成发展的过程一、儒家思想形成发展的过程 特征特征 创立创立 完善完善 重创重创 主导主导 冲击冲击 发展发展 新发展新发展 时期时期 春秋春秋 战国战国 秦秦 西汉西汉 魏晋魏晋 宋明宋明 明末清初明末清初 人物人物 孔子孔子 孟子、孟子、 荀子荀子 董仲舒董仲舒 程朱；程朱； 陆王陆王 李黄顾王李黄顾王 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 特征特征 创立创立 完善完善
3、重创重创 主导主导 冲击冲击 发展发展 新发展新发展 思想思想 仁；礼；仁；礼； 中庸；中庸； 忠恕；忠恕； 德政；德政； 正名；正名； 克己；克己； 教教 育思育思 想想 孟子：孟子： 仁政；重仁政；重 民；性善；民；性善； 人格修养人格修养 荀子：荀子： 唯物；性唯物；性 恶；治国恶；治国 攻击攻击 郡县郡县 制，制， 非议非议 时政时政 大一统；大一统； 天人感应；天人感应； 神化皇权；神化皇权； 主张仁政；主张仁政； 三纲五常三纲五常 三教三教 并存并存 程朱：程朱： 理是本原理是本原 和普遍原和普遍原 则；格物则；格物 致知；致知； 陆王：本陆王：本 心即理；心即理； 致良知致良知
4、挑战正挑战正 统；尊重统；尊重 人性；否人性；否 定天理；定天理； 经世致经世致 用；批判用；批判 君主；亡君主；亡 国、工商国、工商 皆本、民皆本、民 主构想主构想 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 特特 征征 创立创立 完善完善 重创重创 主导主导 冲击冲击 发展发展 新发新发 展展 特特 点点 维护旧维护旧 的社会的社会 制制 度，度， 保守且保守且 不合实不合实 际政治际政治 协调地主协调地主 与农民阶与农民阶 级矛盾，级矛盾， 仍不受重仍不受重 视视 维护维护 分封分封 制，制， 反对反对 苛政苛政 顺应潮流；
5、顺应潮流； 自我调整；自我调整； 官方化、官方化、 神学化、神学化、 经学化经学化 三教三教 合一；合一； 相互相互 渗透渗透 更新儒学更新儒学 维护专制，维护专制， 遏制人欲，遏制人欲， 塑造民族塑造民族 风格风格 冲击冲击 专制专制 思想思想 启蒙启蒙 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 特特 征征 创立创立 完善完善 重创重创 主导主导 冲击冲击 发展发展 新发展新发展 认认 识识 (1)儒家学说地位变化所反映的中国封建社会在思想文化方面的特征：思想儒家学说地位变化所反映的中国封建社会在思想文化方面的特征：思想 文化
6、必须为专制主义服务，才能生存发展；思想文化的发展，反映了当时文化必须为专制主义服务，才能生存发展；思想文化的发展，反映了当时 社会由割据到统一的历史发展趋势。社会由割据到统一的历史发展趋势。 (2)儒家学说是中国传统文化的核心，是中华文明的优秀遗产。我们对待儒儒家学说是中国传统文化的核心，是中华文明的优秀遗产。我们对待儒 家学说的态度：吸取其精华，剔除其糟粕，一分为二，批判地加以继承。家学说的态度：吸取其精华，剔除其糟粕，一分为二，批判地加以继承。 (3)儒学思想对巩固封建统治、维护国家统一发挥过重大的作用；但它也曾儒学思想对巩固封建统治、维护国家统一发挥过重大的作用；但它也曾 成为统治者控制
7、人们思想、实行愚民政策、阻碍科学发展的工具，对历史成为统治者控制人们思想、实行愚民政策、阻碍科学发展的工具，对历史 发展产生过消极作用。发展产生过消极作用。(4)儒学中的勤政爱民、任人唯贤、以仁为核心的道儒学中的勤政爱民、任人唯贤、以仁为核心的道 德规范，合理的教育方法，在现代社会中仍然具有巨大的现实意义。德规范，合理的教育方法，在现代社会中仍然具有巨大的现实意义。(5)我我 国目前提倡的以德治国、公民道德教育、传承中华文明，都是对儒学的继国目前提倡的以德治国、公民道德教育、传承中华文明，都是对儒学的继 承和发展。承和发展。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修
8、三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 实际应用实际应用1：(2011 济南高三检测济南高三检测)中国服饰在不同历中国服饰在不同历 史时期特征各异，其中战国的史时期特征各异，其中战国的“清新清新”、宋朝的、宋朝的“理性理性 美美”特色很明显。这折射出的历史现象分别是特色很明显。这折射出的历史现象分别是( ) A“百家争鸣百家争鸣”、民主政治、民主政治 B“罢黜百家罢黜百家”、理学盛行、理学盛行 C“百家争鸣百家争鸣”、“经世致用经世致用” D“百家争鸣百家争鸣”、理学盛行、理学盛行 答案答案 D 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历
9、史总复习 解析解析 本题考查分析理解能力。战国时期我国出现本题考查分析理解能力。战国时期我国出现 了了“百家争鸣百家争鸣”的现象，各种思想自由争鸣，是我国一次的现象，各种思想自由争鸣，是我国一次 宝贵的思宝贵的思想解放潮流，给人耳目一新的感觉。宋明时期出想解放潮流，给人耳目一新的感觉。宋明时期出 现了理学，使儒学变得更加严谨深刻，给人一种理性美。现了理学，使儒学变得更加严谨深刻，给人一种理性美。 思想特点反映在了服饰方面。思想特点反映在了服饰方面。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 二、儒家思想在各个历史时期地位的演变及
10、其历史原二、儒家思想在各个历史时期地位的演变及其历史原 因因 (1)战国时期：儒家思想被冷落战国时期：儒家思想被冷落 历史原因：孟子在政治上主张实行历史原因：孟子在政治上主张实行“仁政仁政”，强调，强调 “民贵君轻民贵君轻”，提倡放宽刑罚，减轻赋税。这些主张虽有，提倡放宽刑罚，减轻赋税。这些主张虽有 一定的进步性，但在战乱纷争的时代，其主张无助于实现一定的进步性，但在战乱纷争的时代，其主张无助于实现 统一，距当时激烈的社会变革太遥远，必然受到统治者的统一，距当时激烈的社会变革太遥远，必然受到统治者的 冷落。冷落。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高
11、考历史总复习高考历史总复习 (2)秦朝时期：儒家思想遭压制秦朝时期：儒家思想遭压制 历史原因：秦朝时期，儒生依然遵循旧的思想主张，历史原因：秦朝时期，儒生依然遵循旧的思想主张， 非议郡县制，以古非今，站在专制非议郡县制，以古非今，站在专制主义中央集权的对立主义中央集权的对立 面，不仅不能为封建统治者服务，而且落后于形势的发面，不仅不能为封建统治者服务，而且落后于形势的发 展，遭受压制在情理之中。展，遭受压制在情理之中。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (3)西汉时期：儒家思想享西汉时期：儒家思想享“独尊独尊” 历史原因
12、：汉武帝时，董仲舒对儒家思想进行了革历史原因：汉武帝时，董仲舒对儒家思想进行了革 新，增添了新，增添了“君权神授君权神授”和和“大一统大一统”等思想内容，适应等思想内容，适应 了君主专制中央政治的需要，不仅为封建专制政治提供了了君主专制中央政治的需要，不仅为封建专制政治提供了 理论依据，而且为政治上的统一奠定了思想基础，因而获理论依据，而且为政治上的统一奠定了思想基础，因而获 得得“独尊独尊”地位。地位。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (4)维新变法时期：儒家思想出维新变法时期：儒家思想出“新意新意” 历史原因：维新
13、变法时期，康有为把西方资本主义的历史原因：维新变法时期，康有为把西方资本主义的 政治学说同传统的儒家思想相结合，宣传维新变法的道政治学说同传统的儒家思想相结合，宣传维新变法的道 理。他宣称孔子是托古改制、主张变革的先理。他宣称孔子是托古改制、主张变革的先师，其目的是师，其目的是 利用孔子的权威来论证资产阶级维新变法理论的合理性，利用孔子的权威来论证资产阶级维新变法理论的合理性， 为维新变法思想制造历史根据，减少变法的阻力。为维新变法思想制造历史根据，减少变法的阻力。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 (5)新文化运动时期
14、：儒家思想遭受抨击新文化运动时期：儒家思想遭受抨击 历史原因：北洋军阀统治时期，在文化领域掀起了一历史原因：北洋军阀统治时期，在文化领域掀起了一 股尊孔复古的逆流。以陈独秀为代表的激进的资产阶级民股尊孔复古的逆流。以陈独秀为代表的激进的资产阶级民 主主义者提出主主义者提出“打倒孔家店打倒孔家店”的口号，把斗争矛头指向以的口号，把斗争矛头指向以 孔子为代表的儒家传统道德，宣扬资产阶级的新文化、新孔子为代表的儒家传统道德，宣扬资产阶级的新文化、新 道德，目的是动摇封建思想的统治地位，宣扬民主与科道德，目的是动摇封建思想的统治地位，宣扬民主与科 学，解放人们的思想。学，解放人们的思想。 第第1单元单
15、元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 实际应用实际应用2：(2010 河北冀州一模河北冀州一模)从宋代理学提出从宋代理学提出 “灭人欲灭人欲”到明代心学提出到明代心学提出“内心反省内心反省”，克服私欲，说，克服私欲，说 明明( ) A主流思想文化维系了专制统治主流思想文化维系了专制统治 B儒学的发展强调个人的道德修养儒学的发展强调个人的道德修养 C儒学的演变已阻碍了社会的进步儒学的演变已阻碍了社会的进步 D孔子的仁学被发扬到极端孔子的仁学被发扬到极端 答案答案 A 解析解析 宋灭人欲、明宋灭人欲、明 “内心反省内心反省”，克服私欲皆是，
16、克服私欲皆是 让人逆来顺受，服从统治，所以选让人逆来顺受，服从统治，所以选A项。项。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 三、中国古代四大发明的外传过程及其影三、中国古代四大发明的外传过程及其影 四大四大 发明发明 外传外传 影响影响 对我国的对我国的 影响影响 对世界的影响对世界的影响 造纸造纸 术术 4世纪传到朝鲜，后又传世纪传到朝鲜，后又传 到越南和日本；到越南和日本；8世纪传世纪传 到中亚，后经阿拉伯人到中亚，后经阿拉伯人 逐渐传到非洲和欧洲逐渐传到非洲和欧洲 有利于我有利于我 国文化事国文化事 业的发展业的发展
17、造纸术传入欧洲，廉价造纸术传入欧洲，廉价 的纸张很快取代了欧洲的纸张很快取代了欧洲 长期使用的书写材料羊长期使用的书写材料羊 皮和小牛皮，促进了欧皮和小牛皮，促进了欧 洲文化的发展洲文化的发展 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 四大发四大发 明明 外传外传 影响影响 对我国的对我国的 影响影响 对世界的影响对世界的影响 印刷术印刷术 13世纪中期，向世纪中期，向 东传到朝鲜、日东传到朝鲜、日 本；向西传到埃本；向西传到埃 及、欧洲及、欧洲 有利于文有利于文 化传播和化传播和 发展发展 大大推动了文艺复大大推动了文艺复 兴
18、运动和宗教改革，兴运动和宗教改革， 促进了思想解放和促进了思想解放和 社会进步社会进步 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 四大四大 发明发明 外传外传 影响影响 对我国的影响对我国的影响 对世界的影响对世界的影响 火药火药 14世纪初，火世纪初，火 药由阿拉伯传药由阿拉伯传 入欧洲入欧洲 我国是世界上最早我国是世界上最早 发明火药、使用火发明火药、使用火 药武器的国家药武器的国家 推动了欧洲火药武器的发推动了欧洲火药武器的发 展，使靠冷兵器耀武扬威展，使靠冷兵器耀武扬威 的骑士阶层日益衰落。在的骑士阶层日益衰落。在 资产
19、阶级推翻封建专制统资产阶级推翻封建专制统 治的过程中有重要作用治的过程中有重要作用 指南指南 针针 13世纪，指南世纪，指南 针传入西欧针传入西欧 有利于航海事业的有利于航海事业的 发展发展 指南针的使用，促进了远指南针的使用，促进了远 洋航行，迎来了地理大发洋航行，迎来了地理大发 现的时代现的时代 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 实际应用实际应用3：(2011 丹东市联考丹东市联考)四位学生在做研究性四位学生在做研究性 学习时，以中国古代四大发明对西方历史影响为题，各命学习时，以中国古代四大发明对西方历史影响为题，各
20、命 制了一个小题目，你觉得最适宜的是制了一个小题目，你觉得最适宜的是( ) 大汉的文明传承大汉的文明传承纸改变了西欧的文化进程纸改变了西欧的文化进程 西方海外殖民的助跑器西方海外殖民的助跑器指南针指南针 火药火药荡平欧洲荡平欧洲 封建城堡的致命锐利武器封建城堡的致命锐利武器 印刷术与古希腊的智者运动印刷术与古希腊的智者运动 A B C D 答案答案 A 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查学生对中国古代四大发明向外传播本题考查学生对中国古代四大发明向外传播 及其对世界的影响理解能力。西汉时期中国发明造纸技
21、及其对世界的影响理解能力。西汉时期中国发明造纸技 术，成为人类文明史上一项重要发明，有利于人类文术，成为人类文明史上一项重要发明，有利于人类文化知化知 识的普及；指南针识的普及；指南针13世纪传入西欧，在地理大发现中起到世纪传入西欧，在地理大发现中起到 了重要作用；火药在了重要作用；火药在14世纪由阿拉伯人出入欧洲，对资产世纪由阿拉伯人出入欧洲，对资产 阶级打败封建骑士阶层有重大作用；印刷术在阶级打败封建骑士阶层有重大作用；印刷术在13世纪中期世纪中期 传入欧洲，而古希腊的智者运动出现于公元前传入欧洲，而古希腊的智者运动出现于公元前5世纪。世纪。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教
22、实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 四、时代变迁对绘画的影响四、时代变迁对绘画的影响 1魏晋以来的社会动荡和佛教、道教的发展引发人魏晋以来的社会动荡和佛教、道教的发展引发人 们对儒学的反省，一些崇尚气节的文人在政治舞台上碰们对儒学的反省，一些崇尚气节的文人在政治舞台上碰 壁，却不愿与流俗为伍，逐渐形成了一个以道德情操和理壁，却不愿与流俗为伍，逐渐形成了一个以道德情操和理 想人格为号召的士人群体。在绘画作品上，凸显个性的文想人格为号召的士人群体。在绘画作品上，凸显个性的文 人画开始出现。人画开始出现。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修
23、三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2唐代政治的统一和经济的繁荣，推动了文化的发唐代政治的统一和经济的繁荣，推动了文化的发 展，画家们追求法度，展，画家们追求法度，表现雍容华贵的盛唐气象，绘画风表现雍容华贵的盛唐气象，绘画风 格多样，如宗教画、人物画、山水画等。格多样，如宗教画、人物画、山水画等。 3宋代，宋代，“重文轻武重文轻武”成为朝廷的国策。文人阶层成为朝廷的国策。文人阶层 壮大，理学的兴起，又使文人更注重内心的修养。这种时壮大，理学的兴起，又使文人更注重内心的修养。这种时 代特点也影响到绘画作品，使山水画成为一个独立的画代特点也影响到绘画作品，使山水画成为一个独立的画 种，从注重写
24、实，变为注重意境。另外，这时不仅出现了种，从注重写实，变为注重意境。另外，这时不仅出现了 许多文人描绘市井风情的作品，百姓自己的绘画艺术也发许多文人描绘市井风情的作品，百姓自己的绘画艺术也发 展起来，描绘市井风情的作品中，最著名的是张择端的展起来，描绘市井风情的作品中，最著名的是张择端的 清明上河图。清明上河图。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 4明清时期，由于政治思想上专制的强化、社会的明清时期，由于政治思想上专制的强化、社会的 动荡不安及商品经济的发展，在商品经济和文化发达的江动荡不安及商品经济的发展，在商品经济和
25、文化发达的江 浙地区出现了许多风格奇特、个性鲜明、格浙地区出现了许多风格奇特、个性鲜明、格调清新狂放的调清新狂放的 绘画艺术作品和画家，如绘画艺术作品和画家，如“扬州八怪扬州八怪”；伴随着明清小说；伴随着明清小说 的发展，为小说作插图的木版画出现；随着社会经济的发的发展，为小说作插图的木版画出现；随着社会经济的发 展，由百姓自己创作的富有实用性的绘画艺术形式出现，展，由百姓自己创作的富有实用性的绘画艺术形式出现， 如年画、寺庙中的壁画、布贴画和剪贴画等。如年画、寺庙中的壁画、布贴画和剪贴画等。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史
26、总复习 实际应用实际应用4：在敦煌艺术中，魏晋南北朝时期的壁画在敦煌艺术中，魏晋南北朝时期的壁画 大多宣传佛教悲惨牺牲的善行和现实的悲苦无奈；隋唐壁大多宣传佛教悲惨牺牲的善行和现实的悲苦无奈；隋唐壁 画则更多的宣传享受和娱乐，表现幸福与祥和；宋朝壁画画则更多的宣传享受和娱乐，表现幸福与祥和；宋朝壁画 中，世俗场景大量渗入佛界。这种变化说明了中，世俗场景大量渗入佛界。这种变化说明了( ) A佛教文化的中国化佛教文化的中国化 B中美文化的交融性中美文化的交融性 C艺术形式的多样化艺术形式的多样化 D艺术内容的时代性艺术内容的时代性 答案答案 D 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实
27、验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查学生理解能力。文化是对当时政本题考查学生理解能力。文化是对当时政 治、经济的反映。即具有时代性。魏晋南北朝时期的壁画治、经济的反映。即具有时代性。魏晋南北朝时期的壁画 反映了当时政治分裂、战乱不断、人民生活困苦；隋唐壁反映了当时政治分裂、战乱不断、人民生活困苦；隋唐壁 画反映了当时政治统一、经济发展、人民生活安居乐业；画反映了当时政治统一、经济发展、人民生活安居乐业； 宋朝壁画反映了商品经济的发展，文化世俗化等。宋朝壁画反映了商品经济的发展，文化世俗化等。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版
28、必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 1(2011 新课标全国，新课标全国，26)黄宗羲在明夷待访录黄宗羲在明夷待访录 中说：中说：“使朝廷之上，闾阎之细使朝廷之上，闾阎之细(民间百姓民间百姓)，渐摩濡染，渐摩濡染， 莫不有诗书宽大之气。天子之所是未必是，天子之所非未莫不有诗书宽大之气。天子之所是未必是，天子之所非未 必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与与 这一论述的这一论述的精神实质最为接近的是精神实质最为接近的是( )
29、 A天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责 B民为邦本民为邦本 C天下为公天下为公 D民贵君轻民贵君轻 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 答案答案 C 解析解析 本题考查黄宗羲的思想。意在考查考生对材本题考查黄宗羲的思想。意在考查考生对材 料信息的解读能力。材料中料信息的解读能力。材料中“天子之所是未必是，天子之天子之所是未必是，天子之 所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学 校。校。”体现出了黄宗羲的天下为公的思想。体现出了黄宗羲的天下为公的思想。A、B、D各项各
30、项 在材料中不能体现。在材料中不能体现。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 2(2010 上海，上海，4)春秋战国时代，诸子百家讲政治时春秋战国时代，诸子百家讲政治时 大多站在民众一边，替天下百姓打算；唯有一家与其他各大多站在民众一边，替天下百姓打算；唯有一家与其他各 家不同，为君主作参谋，专替君主打算。这一家是家不同，为君主作参谋，专替君主打算。这一家是( ) A儒家儒家 B法家法家 C道家道家 D墨家墨家 答案答案 B 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历
31、史总复习 解析解析 本题考查学生对春秋战国时期诸子百家思想本题考查学生对春秋战国时期诸子百家思想 特点的认识。根据题干叙述，此学派专替君主打算，结合特点的认识。根据题干叙述，此学派专替君主打算，结合 所学知识可知，此家为法家，法家韩非子提出了建立君主所学知识可知，此家为法家，法家韩非子提出了建立君主 专制中央集权制度的思想。专制中央集权制度的思想。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 3(2010 浙江，浙江，13)儒道思想犹如中国古代思想的双儒道思想犹如中国古代思想的双 璧。下列言论中，最能体现道家因循自然、崇尚无为思想
32、璧。下列言论中，最能体现道家因循自然、崇尚无为思想 的是的是( ) A不以人助天不以人助天 B制天命而用之制天命而用之 C天地不仁，以万物为刍狗天地不仁，以万物为刍狗 D天行有常，不为尧存，不为桀亡天行有常，不为尧存，不为桀亡 答案答案 A 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查学生对中国古代思想的掌握情况。本题考查学生对中国古代思想的掌握情况。 在提供的四个选项中，只在提供的四个选项中，只有有A项体现了遵循自然、顺应自项体现了遵循自然、顺应自 然的思想。故正确的答案是然的思想。故正确的答案是A项。而项。而
33、D项强调的是自然界项强调的是自然界 有自己的规律。有自己的规律。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 4(2010 新课标全国新课标全国)王安石提出王安石提出“形者，有生之形者，有生之 本本”，与之相对立的观点是，与之相对立的观点是( ) A“心外无物心外无物” B“天地为万物之本天地为万物之本” C“夫形于天地之间者，物也夫形于天地之间者，物也” D“舍天地则无以为道舍天地则无以为道” 答案答案 A 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题
34、考查我国古代思想，根据所学可知，王本题考查我国古代思想，根据所学可知，王 安石的观点强调事物是客观存在的，选项中安石的观点强调事物是客观存在的，选项中B、C、D均体均体 现该观点。而现该观点。而A项强调人内心的作用，不承认事物的客观项强调人内心的作用，不承认事物的客观 存在，故存在，故A项符合题意。项符合题意。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 5(2010 福建，福建，13)下表中的日文写法下表中的日文写法主要仿自中国主要仿自中国 某种书法字体。唐代擅长这一书体的书法家是某种书法字体。唐代擅长这一书体的书法家是( )
35、第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 A王羲之王羲之 B颜真卿颜真卿 C柳公权柳公权 D怀素怀素 答案答案 D 解析解析 本题考查我国古代书法的相关知识。从图片本题考查我国古代书法的相关知识。从图片 中片假名的构成看，体现的是我国草书的特色。而王羲之中片假名的构成看，体现的是我国草书的特色。而王羲之 是东晋人，故先排除，而颜真卿和柳公权擅长的是楷书，是东晋人，故先排除，而颜真卿和柳公权擅长的是楷书， 故与题意不符。故与题意不符。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考
36、历史总复习 6(2010 北京，北京，14)元代富春山居图残卷分藏于元代富春山居图残卷分藏于 海峡两岸。海峡两岸。2010年初，两岸均有意联合展出该作品。下列年初，两岸均有意联合展出该作品。下列 作品与富春山居图同属于一个朝代的是作品与富春山居图同属于一个朝代的是( ) A顾恺之洛神赋图顾恺之洛神赋图 B吴道子送子天王图吴道子送子天王图 C王桢农书王桢农书 D李贽焚书李贽焚书 答案答案 C 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 此题考查的是对中国古代历史时间的掌握。此题考查的是对中国古代历史时间的掌握。 顾恺之是东
37、晋时期的大画家；吴道子是唐朝的大画家；李顾恺之是东晋时期的大画家；吴道子是唐朝的大画家；李 贽是明朝末年的思想家；王祯是元朝时期的农学家，所以贽是明朝末年的思想家；王祯是元朝时期的农学家，所以 此题应该选择此题应该选择C项。项。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 7(2009 海南，海南，1)荀子是战国时期儒家思想的主要代荀子是战国时期儒家思想的主要代 表人物，其思想与法家共通的是表人物，其思想与法家共通的是( ) A天行有常天行有常 B人性本恶人性本恶 C礼法并重礼法并重 D民水君舟民水君舟 答案答案 B 解析解析 考
38、查对法家、儒家思想的掌握情况。法考查对法家、儒家思想的掌握情况。法家主家主 张以峻法治理国家，加强对百姓的管制。张以峻法治理国家，加强对百姓的管制。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 8(2009 江苏，江苏，3)某思想家强调孝、悌、慈等伦理道某思想家强调孝、悌、慈等伦理道 德均源于人之自然本性，这位思想家是德均源于人之自然本性，这位思想家是( ) A孔子孔子 B董仲舒董仲舒 C朱熹朱熹 D王阳明王阳明 答案答案 D 解析解析 此题考查我国古代著名思想家的思想主张。此题考查我国古代著名思想家的思想主张。 王王阳明主张阳明
39、主张“良知良知”是心之本体，是人人生而俱来的、先是心之本体，是人人生而俱来的、先 天的、普遍的天的、普遍的“知知”，这种，这种“知知”是不待虑而知，不待学是不待虑而知，不待学 而能的本然，故判断为王阳明。而能的本然，故判断为王阳明。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 9(2009 浙江文综浙江文综)隶书是中国书法的五种主要字体隶书是中国书法的五种主要字体 之一，它之一，它( ) A源于殷商时期的甲骨文和金文源于殷商时期的甲骨文和金文 B始于秦朝，李斯以此字体书写了秦始皇廿六年始于秦朝，李斯以此字体书写了秦始皇廿六年 诏铭
40、诏铭 C变化最为丰富，最能表现书法写意性变化最为丰富，最能表现书法写意性 D常用于书写古代官方文书，故又称正书常用于书写古代官方文书，故又称正书 答案答案 A 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 解析解析 本题考查学生结合所学分析问题的能力。从本题考查学生结合所学分析问题的能力。从 中国殷商时代的甲骨文、金文，经过小篆，发展出隶书、中国殷商时代的甲骨文、金文，经过小篆，发展出隶书、 草书、楷书、行书，最后形成了中国书法的五种主要字草书、楷书、行书，最后形成了中国书法的五种主要字 体。秦朝李斯是著名的篆书家，他写的秦始皇廿六
41、年诏体。秦朝李斯是著名的篆书家，他写的秦始皇廿六年诏 铭用的是小篆体，铭用的是小篆体，B项错误。项错误。C项指的是草书。正书是项指的是草书。正书是 指楷书，指楷书，D项不符合题意。项不符合题意。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 10(2009 广东广东 1)下列文献中，有较多反映西周时期下列文献中，有较多反映西周时期 平民社会生活内容的是平民社会生活内容的是( ) A老子老子 B甲骨卜辞甲骨卜辞 C诗经诗经 D. 楚辞楚辞 答案答案 C 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考
42、历史总复习高考历史总复习 解析解析 诗经是我国第一部诗歌总集，收录诗经是我国第一部诗歌总集，收录 了西周至春秋中期的三百多首诗歌，诗经全面地了西周至春秋中期的三百多首诗歌，诗经全面地 展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国 奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 11(2009 安徽安徽 14)西方学者查尔斯西方学者查尔斯 默里在文明的默里在文明的 解析一书中以下图表示公元解析一书中以下图表示公元600
43、1800年中国绘画的发年中国绘画的发 展状况。约每展状况。约每200年间出现一个高峰。处于该图第一个高年间出现一个高峰。处于该图第一个高 峰期的著名画家是峰期的著名画家是( ) 第第1单元单元 单元总结单元总结 人人 教教 实实 验验 版版 必修三必修三 高考历史总复习高考历史总复习 A顾恺之顾恺之 B吴道子吴道子 C张择端张择端 D郑板桥郑板桥 答案答案 B 解析解析 从图表来看，第一次高峰时期大致在公元从图表来看，第一次高峰时期大致在公元8世世 纪初，根据时间来确定选项，处于中国的唐朝。顾恺之在纪初，根据时间来确定选项，处于中国的唐朝。顾恺之在 东晋时期，吴道子在唐朝，张择端在北宋，郑板桥在清东晋时期，吴道子在唐朝，张择端在北宋，郑板桥在清 朝。朝。
