1、各人眼中的数教学内容：九年义务教育课本小学数学一年级第二学期P69教学目标：1、 在动手操作中，能一组一组地计算2、 经历观察、操作、比较、交流等活动建构几个几，为学习乘法做铺垫。3、 培养学生独立思考的习惯、合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重点：从不同角度思考，建构几个几。教学难点：理解几个几中，每个数表示的不同含义。教学准备：多媒体课件、双色片、练习纸。教学过程：一、 引入新知师：小兔欢欢马上就要过生日了，小伙伴们想要为她举办一个生日派对。瞧，大家都在准备。看大家为她准备了些什么？（出示5幅苹果图）学生数一数师：为什么小巧和小明的方法让大家一眼就知道是8个？小结：今天我们一起来学习像
2、小巧和小明那样每次数的一样多，正好数完，没有剩余的方法。二、 探究新知（一） 各人眼中的6师：6块蛋糕，一颗棋子代表一块蛋糕，用刚才的好方法，请你摆一摆、说一说。学生：动手操作、反馈交流。预设： 预设： 师：你每次摆几个？摆几次？是几个几？小结：6颗棋子，每次摆3个，摆两次，表示2个3；每次摆2个，摆3次，表示3个2.摆的方法不同，看到的几个几也不同，今天我们就来学习各人眼中的数。（板书：各人眼中的数）（二） 各人眼中的201、 数一数师：这里有20个草莓，你是怎么数的？2、 圈一圈师：能不能把刚才数的过程用圈一圈来表示呢？学生：完成课堂练习第1题圈一圈第1小问，数一数，填一填。交流反馈。师：
3、你每次圈几个？圈几次？几个几是20？师：还有不同的圈法吗？请你用其他的圈法完成第1题第2小问。3、 辩一辩（1） 出示4个5和5个4两幅图，它们的意义相同吗？师：第一幅图中的5代表什么含义？第二幅图中的5是什么含义？预设：第一幅图中的5代表5个一圈，第二幅图中的5表示圈了5次。师：师：第一幅图中的4代表什么含义？第二幅图中的4是什么含义？预设：第一幅图中的4代表圈了4次，第二幅图中的4表示4个一圈。（2） 出示2个10和10个2两幅图，它们又有什么不同呢？同桌讨论小结：20个草莓，可以表示成2个10和10个2，也可以表示成4个5和5个4，每次圈地不一样，圈的次数不一样，表示的几个几就不同。（三
4、） 各人眼中的18师：体育老师准备了18个彩球，你们眼中的18个彩球师怎样的？1、 圈一圈、数一数、填一填。（集体说一说）2、 独立完成，反馈。（个别说一说）小结：18个彩球，我们可以用2个9、9个2，还可以用3个6、6个3表示，圈出了自己眼中的18，真棒！三、 运用新知师：看来大家都会用几个几来表示你演奏的数了。现在你们愿意接受挑战吗？1、 选一选（手势表示）（1） 这个图表示的是（ ） 5个2 2个5（2） 下图表示2个8的是（ ） 2、填一填 （ ）个（ ） （ ）个（ ） （ ）个（ ）3、 想一想（1）14粒糖师：小丁丁眼中的14是2个7，你知道他是怎么数的吗？你能用加法算式表示吗？
5、预设：一次数7粒，数了2次，算式7+7师：14粒糖还可以怎么表示？算式怎么表示？预设：14粒还可以表示为7个2，算式是2+2+2+2+2+2+2（也可以说7个2连加）（2） 返回到6颗围棋子师：那之前的6颗围棋子摆的2个3和3个2，你能用加法算式表示吗？（3） 口答： 4个8 3个9 5个6 8+8+8+8 9+9+9 6+6+6+6+6+6小结：像这样的几个几，我们可以用相同加数的加法算式表示。（4）把刚才练习纸上的各人眼中的20和18补上相应的加法算式。（课后完成）四、课堂总结今天学习了什么本领？你有什么收获？五、 趣味拓展1、 巧移水果师：有没有什么好办法用今天学的知识用几个几表示？并写出加法算式。2、 火眼金睛师：我们学会了用不同的几个几表示一个数，其实在生活中也有这样有趣的现象。总结：同样的一幅图，从不同角度观察，结果也不一样。今天我们学会了用几个几表示出各人眼中的数，希望小朋友们在学习和生活中也用不用的角度去思考问题。
