1、 线段教学设计 【教学内容】沪教版一年级第二学期【教学目标】1.通过观察，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段。2.会量线段，会画一定长度的线段。3.在观察发现中感受生活中的数学，体会数学几何的美；在实践操作中培养问题解决能力和实践能力。【教学重点】：知道线段的特征，会量线段，会画线段。【教学难点】：会量线段，会画一定长度的线段。【教学准备】：多媒体课件、尺子、线、学习单【学情分析】：学生通过“度量”的学习已经建立了长度的概念，会用直尺测量物体的长度，本节课由物体的长度过渡到“线段”，从具体到抽象，通过实践操作：量一量和画一画，建立线段的概念。【教学过程】：一、复习旧知,问题导
2、入 师：小朋友，李老师这节课带领大家认识一个数学王国中的新朋友，它叫什么名字，长什么样子呢？想知道吗？不过呀，数学国王要求你们挑战两个问题，有信心吗？ 读出蜡笔长（ ）cm（ ）mm 回形针长（ ）cm（ ）mm 师：李老师这里有一根绒线，你们会量它的长度吗？ 生：把线拉直。 师：我们把它请到黑板上来，它就是我们今天要认识的线段，数学王国中的线段通常是这样的（板贴）。二、认识线段 1.说一说 师：线段有什么特点呢？ 生：直直的，有两个端点（板贴）。 师：谁能用一句话总结什么是线段？（指名2生回答）师：像这样的直直的有两个端点的图形就是线段（补充板贴）我们一起说一说。2. 认识生活中的线段师：我
3、们生活中还隐藏着很多线段，比如，一支铅笔是一条线段，端点是它的两头，尺子里也隐藏着线段，你能找到吗？生：四条边是线段。3.练习：（判断）师：小亚也想来考考大家，下面这些图形是线段吗？出示判断：（手势）师：所以线段必须具备两个条件，一个是（直直的线），另一个是（2个端点）三、量线段：1、师：咦，小胖好像遇到难题了，小朋友你们愿意帮助他吗？（出示红蓝两条线段 ）这两条线段究竟谁比较长呢？你们有什么办法可以证明？ 生：用直尺量一量。师：把书翻到第56页 ，用尺量一量然后告诉老师你发现了什么？师：你是怎么量的？生：a.从0刻度线开始量。 b.量到刻度几就是几厘米。2.真厉害，李老师学着你的方法也来量一
4、量（ppt演示）小朋友们，量线段的本领学会了吗？挑战学习单第2题，核对答案。3.提高难度，这样的你会量吗？同桌讨论，按讨论的方法完成学习单第2题交流测量方法，怎样量最简单？4. 图形中的线段会量吗？完成学习单第3题，核对答案。总结：量线段时，1.从0刻度线开始量，2.量到刻度几就是几厘米。四、 画线段小朋友你们真厉害，可以量各种各样的线段，你们想画一条线段吗？根据我们今天学习的线段的特点，在学习单上任意画一条线段，学生展示（看来我们画线段时，也要将一端对准“0”刻度）展示两个人的学习单，问：他们画的是线段吗？师：如果要画一条3cm长的线段应该怎么画呢？尝试完成学习单第5题。李老师也来画一画（ppt演示）1. 从“0”刻度开始画起2. 画到3cm的地方。有什么需要提醒同伴的地方？五、 总结今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题要和大家讨论吗？拓展：（机动）数线段1、 2、六、 板书设计 线段 像这样直直的、有两个端点的图形叫线段从“0”刻度开始画起画到刻度几就是几厘米。“0”刻度线对准线段的一端。 到刻度几就是几厘米。
