1、课题百数表课型新授教学目标1、 通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并在百数表上探究各种有趣的规律(行的规律、列的规律、行数和列数与数位上表示的数之间的对应关系等)。 2、 能利用百数表中行的规律与列的规律找出所给的数，也能在百数表上正确地填空。 3、培养学生观察能力、分析能力，逐步发展学生的数学思维。教学重点通过按行数、列数对一个确定位置涂色，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。教学难点在百数表上发现规律。评价关注点学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简单应用 教学技术与学习资源应用：课件、“L”型工具教学环节目标指向师生活动评价关注点一、复
2、习引入，激发兴趣。教学目标1、31. 出示：百数图师生共同复习，引出百数表。2. 引导学生初步观察百数表上的数师：想这样，我们把1-100各数按一定的顺序放进表格里，这张表格，我们给他一个名称叫做百数表。板书课题：百数表师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。1、通过观察初步认识百数表2、知道百数表中的数是按照一定规律排列的。二、尝试探索，学习体验教学目标1、2、31. 观察并探究百数表上数的排列规律（1）师生共同复习行和列的手势动作师：数一数，百数表有几行？有几列？（学生汇报）（2）探索规律师：请小朋友仔细观察百数表，你发现什么小秘密了吗？把你的发现在
3、小组里说一说。小组讨论，进行探究师引导学生先说一说行生：每行都有十个数。生：我发现后面的数比前面的数大1。生：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几师引导观察每一行的最后一个数。（举例第二行）师：第二行前面是1119，为什么最后一个数不是十几？生：因为19+1=20。生：因为10个一可以用1个十来表示。生：因为逢十进一。师：第五行的数从几到几？生：4150师：不看表，第七行是从几开始的？生：61（71）。同桌讨论，汇报交流。 生：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。生：1100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开
4、始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。师引导学生再说一说列生：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第三列个位上都是3生：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。生：我发现最后一列是整十数。师：第三列从几到几？生：393。师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？生：898。师总结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，每次大1。每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10。1、正确找出百数表中各数的排列规律。2、知道“满十进一”是百数表的编排依据。通过观察、思辨、探讨，准确构建百以内数的基本概念。三、练习巩固
5、、加深理解教学目标21. 指填36、46、47三格同桌讨论，交流方法。小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。2. 填空12345678910142025262730354045505560657075768090100答案校对。师选取个别数提问。学生交流填数方法。小结：刚才你们能从多角度进行思考，现在又把看行看列的本领结合在一起用，大家都是数学小能手。3. 出示123456789102030405060708090100引出找数小帮手（L型学具）演示找数的过程：先找到行，再移到列。行和列相交点的数就是我们要找的数。学生动手操作，练习找数。（第5行第6列的
6、数）指名一名学生演示。师：第8行第3列上的数是几？生操作练习找数。1、发散思维，学会利用多种方法正确找数、填数。2、学会利用学具，准确找数。四、拓展提高教学目标2、31. 脱离百数表，直接根据行列数找数。出示：行3列4数（ ）括号里填几？小组讨论。汇报交流：生：3表示第三行，4表示第四列，这个数应该是24。生：第三行前面的数都是二十几的数，所以是24。练习：行35768列48297数小结：行数减一是十位上的数，列数是几，个位就是几。2. 游戏：猜猜它是谁学生讨论交流。1、通过变式练习，拓展提升，灵活运用。 2、通过游戏，巩固新知，加深印象。五、课堂总结师：这节课，你们学到了些什么？收获大吗？评价一下自己这节课的表现。板书设计非书面作业设计教学反思
