1、备课教师学 科数学班 级5年级课 题小数乘小数（三）教学内容教学目标1、掌握小数乘小数估算的计算方法，加深对小数乘法的理解。2、经历数学规律的探究过程，培养学生探究规律、发现规律的数学能力。教学重点掌握小数乘小数估算的计算方法，加深对小数乘法的理解。教学难点经历数学规律的探究过程，培养学生探究规律、发现规律的数学能力。教学方法讲解法、引导法学习方法独立学习与合作探究教学准备多媒体课件教学课时第3课时教 学 过 程主 备复 备一、前置小研究、自主探索。一、复习准备：1、计算： 0.896 70.78 0.040.27 2,331,2老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 2.估算：0.09812 0
2、.0719 让学生先说，列出相关的式子：可以增加一些数字算式在估计钱够不够 时，要把两个因数都适当放大思考，那样钱肯定够；若都缩小了来估计，是不能准确地判断够不够的。讨论小结出乘除法各部的关系。并列出算式。议一议列出有余数时各部的关系。二、组内交流，班级展示。（学）1、教学例4去买肉，每千克24.9元，这块肉重1.9千克请问我带50元块够吗？够不够这一问题我们可以采用估算的方法来得出结果。那么24.9可以看作25把1.9看成2那么买这块肉需要252=50元，答带50元够了。2、看乘数，比较积和被乘数的大小。（出示练习一 10题中积和被乘数的大小）先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比
3、较，你发现什么?乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 43的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）专项练习：练习二 12题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、躬身释疑，知识落实。（教）出示例5 长颈鹿有多高？ 根据题意让学生独立完成列式并计算后，小组讨论并解决在计算在要注意哪些地方？老师列式并讲解。07235=143.5=4.9（米）四、精讲点拨、点评升华。（练）1通过这节课的学习，你有了哪些新的收获？会进行估算了吗？试一试练习二第12题。2练习二第11题五、以评促研，以研促学。教师:今天这节课你有什么收获？你能总结这节课的收获吗？板书设计：小数乘小数（三）07235=143.5=4.9（米） 答：长颈鹿的高为4.9米。作业设计：练习题7至10题教学反思：
