1、课题除数是小数的除法课型新授教学目标1.初步理解除数是小数的除法的含义,初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法,会计算除数是小数的除法问题。2.能运用商不变的性质,探究除数是小数的除法的计算方法。3.培养学生计算能力,观察能力和迁移类推的能力。4.在教学中渗透转化思想,培养学生认真计算,勤于思考的良好的习惯。教学重点利用“商不变的性质”将“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的小数除法”,并能够正确计算。教学难点探究除数是小数除法的计算方法。评价关注点学习兴趣:活动兴趣;学习习惯:听说习惯、操作习惯 ;学业成果:简单应用教学技术与学习资源应用:多媒体课件教学环节目标指向师生活动评价关注点一、
2、情景引入 一本笔记本的促销价是2.5元,用7.5元可以买几本这样的笔记本?师:能列出算式吗?引出课题:除数是小数的除法激发学习兴趣二、探究阶段目标1目标2目标3目标31引导学生自主探究计算的转化方法(1)7.5 2.5=3(本),你们是怎样得出结果的?预设:看作“7525=3”,根据是什么?(2)根据“商不变的性质”,请说出下面几题的结果,并说出思考过程。0.320.04= 7.80.03= 0.810.9= 0.0650.05=0.320.04 = 32 4 = 8 7.80.03 = 7803 = 2600.810.9 = 8.19 = 9 0.810.9 = 8190 =90.0650.
3、05 = 6.55 = 1.3 0.0650.05 = 6550 =1.3 (3)交流除数是小数的除法,计算时只要把除数变成整数就行了,这样计算更方便。小结:除数是小数的除法,可以根据商不变的性质,把除数和被除数同时扩大相同的倍数,转变成我们以前学过的 “除数是整数的除法”来计算。2.媒体出示:6.755.4(教师指导怎样用竖式进行计算)(可以结合书本小巧的算法作出分析) 教师讲解被除数位数不够时的处理方法。3.归纳计算法则(1)用自己的话说说怎样计算除数是小数的除法。(2)看书,读读、划划学生知识迁移的能力口头表达能力解决问题的过程中,养成归纳的学习习惯三、巩固练习、实际应用阶段目标3目标4
4、1.课本P232.模仿练习:(完成书上P24练习)3.想一想: 小华用2元钱去买0.3元一支的铅笔,最多可以买几支?还余多少元? (余数的小数点要和被除数原来的小数点对齐)运用所学知识解决生活实际问题四、课堂总结除数是小数的除法先看除数,把除数转化成整数,根据商不变性质,被除数也要变化,然后按照除是整数的法则进行计算。板书设计除数是小数的除法(1) 6.75 5.4 = 1.25 10 10 67.5 54 = 1.25 1 . 2 5 5 . 4 )6 . 7 . 5 5 4 1 3 5 1 0 8 2 7 0 2 7 0 0 除数是小数的除法可以这样算:1先向右移动除数的小数点,使除数变成整数。2除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移几位(位数不够时,在被除数的末尾用“0”补足)。3按除数是整数的小数除法的方法进行计算。书面作业设计教学反思