1、两位数除多位数教学目标：1、理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。2、通过学生的自主探究，理解商的最高位与商的定位问题。3、让学生自主探究两位数除多位数（首位够除）的计算方法。4、通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。教学重点：在理解并掌握用两位数除商是两位数的除法算理和算法的基础上，学会除数是两位数的除法方法：先除被除数的前两位，除到哪一位，商就写到哪一位的上面。教学难点：运用除法的基本方法正确地进行计算。教学过程：一、复习引入1. 用分拆的方法计算下面各题（口答） 5855= 2575= 师：你是怎么分拆的？二、创设情境 自主探究师：森林动物BBC运动
2、会已经接近尾声了，根据友谊第一的想法，评选出了本届运动会的“公平竞赛奖”。瞧，运动会主席正准备给各支队伍颁奖呢。这次运动会的奖品是什么，让我们一起去瞧瞧吧？（一）回顾除数是一位数的除法法则 1、把132支铅笔平均分给小松鼠排球队的6名队员，每个队员能分到几支？A、学生读题，独立解答B、师：在计算除法的时候要注意些什么？板书： 从被除数的高位除起； 除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面； 每次除得的余数必须比除数小。师：这些法则在所有的除法计算中都适用吗？今天这节课我就来研究。（出示课题：两位数除多位数）（二）探究一：横式计算的方法1.出示：把132支铅笔平均分给小熊足球队的11名队员，每个
3、队员能分到几支？请学生读题问：你从题目中知道了什么？要解决什么问题？应该用什么方法做？你能列出算式吗？13211=2.师：你是怎样考虑的？这些铅笔怎么分呢？请学生各自发表意见。课件演示：师：10支铅笔扎1捆。这里的132支铅笔怎样来平均分给11个人呢？小组讨论一下。3学生讨论、汇报交流得到：先每人分1捆，拿出110根也就是11捆分给11个人，每人可以分到10根，再把剩下的两捆拆开，共剩下22根分给11个人，每人可以分到2根，所以每人一共分到12根。师：你能用算式把你们这样的分拆方法表示出来吗？自己试一试。学生尝试、汇报交流13211=12（支） 11011=10 2211=2 4 跟进练习师：
4、你们分的真好。下面请你们帮小老虎田径队的每个队员算算，每人能得到几支铅笔吗？ 请你像刚才那样，把分的过程在课堂练习本上记录下来，最后得出结果。出示把132支平均分给小老虎队田径队有12名队员，每个队员能分到几支？学生笔练、汇报交流 13212=11 12012=10 （为什么先拿出120根来分？120由谁来决定？） 1212=1 （这里的被除数12是哪里来的？）5 师：你能说说在用分拆的方法计算除数是两位数的除法的方法吗？得到：根据除数，先十个十个分，再一个一个分。探究二：竖式计算的方法1.师：那刚才的2道题，你能用列竖式来计算吗？选择一道题，自己试一试。学生尝试，汇报交流13211=12（支
5、） 13212=11（支） 1 2 1 1 11)1 3 2 12)1 3 21 1 1011 1 2 2 2 1 2 2 2 211 1 2 0 0 师：你是怎样算的呢？你能说说你的计算过程吗？2.问：商是几位数，为什么1要写在商的十位上？得到：除数是两位数，先看被除数的前两位，用11去除被除数的前两位13，商1，写在商的十位上；111=11，1311=2，再把被除数个位上的2拖下来；11除22，商2，写在商的个位上；211=22，余数为0。问：竖式中的11是怎么得到的？表示什么呢？ 22呢？3.与横式比较师：竖式计算的方法和刚才的横式分拆的方法一样吗？你能把两者联系起来比较一下吗？4.验算
6、师：那如何验证这两道题是正确的呢？用怎样的方法来验证呢？学生笔练、汇报交流5.试一试：30020 30025 30037学生笔练、汇报交流问：这三道题有什么不同的地方呢？得到：除数是两位数，先看被除数的前两位，被除数的前两位比除数小时，就用除数去除被除数的前三位。6.总结计算方法问：想一想：除数是两位数除法与除数是一位数的除法计算方法上有什么相同点？有什么不同点？大家讨论一下。小组讨论、汇报交流得到：相同点：1从被除数的高位除起；2除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3每次除得的余数必须比除数小。不同点：除数是两位数的除法，先除被除数的前两位；除数是一位数的除法试除时，先看被除数的前一位。 师：谁来总结一下两位数除多位数的计算方法。三、 巩固练习练习一：说说商的最高位在哪一位？ 练习二：列竖式计算，并验算（任选一题）52822 51424 60025练习三：应用海狮先生是采访动物运动会的记者，它正在打一篇576字的新闻稿。如果它每分钟打24个字，多少分钟可以打完？如果它每分钟多打12个字呢？练习四：拓展四、 小结师：说说今天我们学习了什么知识？五、作业练习册第28页
