1、接力出版社五年级下册音乐接力出版社五年级下册音乐 每当我走过老师窗前每当我走过老师窗前 教学目标教学目标 1.情感态度与价值观： 通过学习， 能深切感受在老师的精心培育下茁壮成长， 从而培养学生对老师的尊敬与感激之情。 2.知识与技能：能用自然而饱满的歌声演唱歌曲。 3.过程与方法：通过多种形式处理和丰富歌曲，不断加深对歌曲的理解。 教学重点教学重点 通过学唱歌曲，激发对老师的爱与感激之情。 教学难点教学难点 唱准“一字多音”和“一音多字”处 教学过程教学过程 一、 律动，组织上课。 师：上课前我们一起来复习上次课学习的律动，这个律动主要考验的是大家 的节奏感和肢体协调能力， 大家还记得吗？
2、（说着， 老师带领大家一起复习律动） 师：请大家起立，我们一起来复习一遍。请听速度 生齐做律动，调动课堂。 二、故事导入。 师：正式上课之前，我要给大家讲个故事。这个故事发生在我们身边，我们 学校。 有一天，一位现在教低年级的姓何的老师告诉我他特别喜欢每当我走过老 师窗前这首歌。我问她为什么？她说，那是在一个寒冷的冬天的晚上（当时她 教六年级） ，虽然已经到下班时间了，但是手头上还有很多事情没做完：桌面上 堆积如山的几个班的作业没有批改；明天要上的课还没有备好。但是年迈的父母 在家无人照顾， 家里还有尚在襁褓的婴儿等着妈妈回家给他喂奶。 何老师很难过， 但是为了能及时掌握学生的学习情况，她毅然
3、决定留下来批改完作业再回家。当 你忙着的时候，时间总是过得那么快。不知不觉，天已经黑了。 。 。 。 。 。这时，一 位他们班平时特别淘气的姓陈的学生，因训练篮球刚结束路过办公室。他发现静 悄悄的办公室灯火通明，出于好奇，他悄悄往里探了个头，发现这么晚了办公室 里还有好几位老师埋头在高高的作业堆里批改作业。 办公室里只听见 “chua chua “批改作业的声音。 第二天早上来到办公室，何老师就发现桌面上放着一封信，信上写着： “何 老师，从今以后我一定不再让您伤心了。我不淘气了，我一定努力学习。感谢您 这么多年默默、无私的付出。毕业典礼上我要送您一首歌，叫每当我走过老师 窗前 。那是我想对您
4、说的话，是我的心声。何老师很感动，感叹道： “孩子长大 了，也要毕业了。 。 。 。 。 。 ”默默地，何老师在音乐软件上点开了这首歌. 师：请同学们闭上眼睛，我们一起来听听这首歌。听后请说一说你通过音乐 你看到了什么画面，及这首歌想要表达什么感情？（放音乐）PPT 生答：表达对老师的尊敬与感激之情。 师：没错，这就是我们今天要学的每当我走过老师窗前 。请大家看屏幕 （打开学生机） 三、 新课教学。 1 开声。PPT 出示谱例。 师：在正式学唱之前，我们一起来开开嗓。请大家起立。站直、双肩自然放 松、打开牙关、抬笑肌、肚子吸气，模仿老师唱。 谱例： 提示： （1）其注意第二个附点节奏的后半拍，
5、重点练唱。PPT 标注出来. （2）注意气息要连贯，让声音离开你的身体流动起来。 2.跟琴学唱歌曲。 （查找错漏，及时纠错） 师：这首歌大家都很熟悉了，大家可以直接跟着老师的琴声唱吗？我们一起 来试试第一段。请伸出你的手指，轻轻地打着拍子，这样我们的速度可以更稳定 哦。 （1） 师弹琴，生跟琴唱第一段。 （师注意观察有否出现给学生造成困难的地方，并逐一练唱。如有问题，解 决后再齐唱一遍。 ） 师：大家唱得真不错。要是能带上感情，更深情地歌唱就更好了。 并且，如若大家把每小节的强拍唱得更明显一些，肯定能给大家的歌唱加分 哦！ 现在老师把每小节的强拍标注了出来。我们一起来唱第二段。 （2） 学唱第
6、二段。 （教师要多关注“一字多音”处） 师：这一段有没有什么地方给你造成了困难的？提出来，我们一起来解决。 生提出问题。 师：谁能帮帮她？（请生答。 ） 师：唱得可真好！节奏和音准都非常准确。此时怎么能少了掌声呢！ 师：我们用饱满的歌声一起来唱唱这个地方。 （3） 学唱第三段。解决难点： “肩负祖国希望” 。 师：请大家观察第三段“肩负祖国希望”这两个小节，在节奏上与前面两段 稍有不同，不知道能不能难倒大家呢？让我来考验一下。请听前奏。 生跟琴唱第三段。 （找出问题、解决问题并唱一唱） 师：太厉害了，居然没有难倒大家！掌声送给自己！ 师：这个地方老师稍微解释一下， “肩负祖国希望”的“祖国”一
7、词只有一 个音符与他对应，我们该怎么唱呢？ 生答： 师：没错，我们可以把这个四分音符分解成两个八分音符，那么就变成了这 样（ppt） ，我们一起唱一唱。 师：大家唱得这么好，有没有可能给这一段配上律动做伴奏呢？我们就用刚 才的那段律动来试一试。 生用律动为第三段做伴奏演唱。 3.歌曲处理 师：同学们，如果我们把歌曲分成叙述和赞美两个部分，请问大家，哪些部 分属于叙述部分，哪些又属于赞美部分呢？（PPT） 生答： 师：非常正确！请大家看谱子。叙述部分道出了老师的工作日常及默默无私 的奉献；赞美部分表达了对老师的尊敬与感激之情。 师：那么接下来请大家做一道选择题：你认为这两个部分分别适合用什么样
8、的情绪来歌唱呢？ 叙述部分：安静地、自然、饱满、叙述的语气感 赞美部分：深情地、情绪高涨、赞美的语气感 生答，最后师展示正确答案。 师：那让我们跟着音乐伴奏，用饱满而富有感情的歌声演唱全曲。 师：同学们的歌声可真美！陆老师被大家的歌声给陶醉了！ 四、拓展 师：当年那场毕业典礼上，陈同学的一曲每当我走过老师窗前把在场的 每一位观众感动得热泪盈眶。同学们，如果你是陈同学，你会怎么样向老师表演 这首感人至深的歌呢？ 师：老师这里提供一些我们常用的表演形式，同学们可以前后桌小组讨论： 这首歌采用什么样的表演形式更有层次， 更能表达歌曲的情感？等一下我们请小 组派代表来说一说他们的编排想法。 表演形式有：接唱、合唱（轮唱） 、律动伴奏、领唱、朗诵、齐唱等。 师：大家都很有想法，现在老师综合一下大家的想法，我们一起来把这首歌 编排成一个完整地节目好吗？ （练习每一种表演形式，并且处理好力度和感情） 生完整呈现歌表演每当我走过老师窗前 五、课堂延伸。 师：同学们，学了这首歌，相信大家或多或少都会有一些感慨。下学期大家 就六年级的，即将面临的就是毕业。你对培育你多年的老师有什么想说的话吗？ 大家也可以学习陈同学，把你想说的话写成一封信，悄悄地放到你们的老师桌面 六、下课
