1、5.4 三角形的内角和 一、填空 1、ABC 中，若A35 0,B650,则C_；若A1200,B2C，则 C（） 2、在等腰三角形中，已知顶角是 50 0，则底角是（）； 3、三角形三个内角中, 最多有_个直角,最多有_个钝角,最多有_个锐角, 至少有（）个锐角； 4、三角形中,若最大角等于最小角的 2 倍,最大角又比另一个角大 20,则此三 角形的最小角的度数是（） 5、在ABC 中,若A+B=C,则此三角形为（）三角形;若A+BC,则此 三角形是（）三角形. 二、计算。 1、一个直角三角形中，2=22,求1 的度数。 2、一个等腰三角形中，一个底角是 25，求顶角的度数。 三、做一做。
2、1、一个三角形，既是直角三角形，又是等腰三角形，它的一个底角是多少度。 2、李爷爷家有一块三角形的菜地，菜地的最大角是 90，是最小角的 3 倍，求 这块菜地每个角的度数。 3、一个三角形的三个内角都是 60，已知其中的一条边长度是 13 厘米，求这 个三角形的周长是多少厘米？ 答案： 一、1、80 40 2、65 3、1 1 3 2 4、40 5、直角 钝角 二、1、68 2、130 三、1、45 2、30 60 3、39 厘米 质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相 关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生 为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵 护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进 学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以 致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧 密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学 生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面 学生的思维均不同程度的发展。
