1、6.1.1 同分母分数加、减法同分母分数加、减法 一、填空。 1、 11 9 11 6 表示 9 个（ ）减去 6 个（ ） ，差是（ ）个（ ） 。 2、7 3 +7 2 表示（ ）个（ ） 加上（ ） 个（ ） ，一共是（ ）个（ ） ，也就是 （ ） 。 3、某校女生人数占总人数的25 12 ，男生占总人数的（ ） 。 4、 5 17 加上（ ）个这样的分数单位是 5。 5、 13 12 1 的分数单位是（ ）它有（ ）个这样的分数单位；再加上（ ）这样的分数 单位就是最小的质数。 二、判断 。 1、分数单位相同的分数可以直接相加减。（ ） 2、分数加减混合运算与整数加减混合运算的运算顺
2、序完全相同。（ ） 3、整数加法结合律和加法交换律对分数不适合。（ ） 4、 01-1 5 2 5 3 -1 （ ） 三、综合运用。 1、一个工人制造一个机器零件，原来需要8 7 小时，技术革新后只用小时8 5 ，比原来节省了 多少时间？ 2、一根绳子第一次用去全长的9 2 ，第二次用去全长的9 5 ，两次一共用去这根绳子的几分之 几？还剩几分之几？ 答案： 一、1. 11 1 、11 1 、3、11 1 2. 3、7 1 、2、7 1 、5、7 1 、7 5 3. 25 13 4. 8 5. 13 1 、25、1 二、 三、 1. 4 1 8 5 - 8 7 （时） 2. 9 7 9 5 9
3、 2 9 2 9 7 -1 质量检测试题质量检测试题命题说明命题说明 一、命题指导思想：一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相 关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生 为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点：二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵 护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进 学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以 致用的实践能力为出发点。 三、命题原则：三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧 密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学 生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面 学生的思维均不同程度的发展。
