1、小数的近似数 （例1） 小数的意义和性质 一、复习铺垫一、复习铺垫 1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。 986534 58741 31200 50047 398010 14870 5万万 6万万 3万万 99万万 40万万 1万万 0、1、2、3、4 5、6、7、8、9 小结：整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法。小结：整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法。 2. 下面的下面的 里可以填上哪些数字？里可以填上哪些数字？ 32 64532万万 46 70547万万 二、探究新知二、探究新知 问题：
2、你知道豆豆的身高吗？问题：你知道豆豆的身高吗？ （一）导入新课（一）导入新课 问题：两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？问题：两位同学所说豆豆的身高，与实际身高为什么不一样呢？ 小结：生活中根据需要，经常会用“四舍五入”法求小数的近似数。小结：生活中根据需要，经常会用“四舍五入”法求小数的近似数。 预设：他们说的是豆豆身高的近似值。预设：他们说的是豆豆身高的近似值。 1. 问题引入。问题引入。 （二）讨论求小数近似数的方法（二）讨论求小数近似数的方法 二、探究新知二、探究新知 0.984 小于小于5，舍去。，舍去。 0.984 大于大于5，向前一位进，向前一位进1。 小结：如果保
3、留两位小数，就要把千分位上的数省略；小结：如果保留两位小数，就要把千分位上的数省略； 如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略；如果保留一位小数，就要把百分位上和后面的数省略； 在表示近似数时，小数末尾的在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。不能去掉。 0.98 1.0 预设预设： 预设预设： 2. 自主尝试。自主尝试。 二、探究新知二、探究新知 （二）讨论求小数近似数的方法（二）讨论求小数近似数的方法 0.984 大于大于5，向前一位进，向前一位进1。 想一想：想一想：0.984 （保留整数）。（保留整数）。 讨论：保留整数得到的“讨论：保留整数得到的“1”和保留一位小数得到的“”和保
4、留一位小数得到的“1.0” 一样吗？末尾的一样吗？末尾的0能去掉吗？能去掉吗？ 1 小结：如果保留整数，就要把十分位和后面的数省略。小结：如果保留整数，就要把十分位和后面的数省略。 二、探究新知二、探究新知 2. 自主尝试。自主尝试。 （二）讨论求小数近似数的方法（二）讨论求小数近似数的方法 问题：我们是怎么求出小数近似数的呢？问题：我们是怎么求出小数近似数的呢？ 小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位； 保留一位小数，表示精确到十分位；保留一位小数，表示精确到十分位； 保留两位小数，表示精确到百分位保留两位小数，表示精确到百分位 保留哪位，就要
5、把这位后面的数都省略。保留哪位，就要把这位后面的数都省略。 3. 提炼方法。提炼方法。 二、探究新知二、探究新知 （二）讨论求小数近似数的方法（二）讨论求小数近似数的方法 三、巩固练习三、巩固练习 （1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数）（保留两位小数） 0.2560.26 12.00612.01 1.09871.10 （2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数）（保留一位小数） 3.723.7 0.580.6 9.05489.1 监控：你是怎样取近似值的？监控：你是怎样取近似值的？ 1. 求下面小数的近似数。求下面小数的近似数。 （1）3.47 0.239
6、4.08 （精确到十分位）（精确到十分位） （2）5.344 6.268 0.402 （省略百分位后面的尾数）（省略百分位后面的尾数） 3.473.5 0.2390.2 4.084.1 5.3445.34 6.2686.27 0.4020.40 监控：你是怎样取近似值的？监控：你是怎样取近似值的？ 2. 求下面各小数的近似数。求下面各小数的近似数。 三、巩固练习三、巩固练习 3. 按照要求写出表中小数的近似数。按照要求写出表中小数的近似数。 10.0 9.96 0.9 0.91 51.5 51.46 2.0 2.00 监控：说一说你是怎么想的。监控：说一说你是怎么想的。 1 51 2 10 保
7、留整数保留整数 保留一位小数保留一位小数 保留两位小数保留两位小数 9.956 0.905 51.463 1.995 三、巩固练习三、巩固练习 （3）近似数是）近似数是6.32的三位小数不止一个。的三位小数不止一个。 （ ） （2）6.05和和6.0599保留一位小数都是保留一位小数都是6.1。 （ ） （1）3.56精确到十分位是精确到十分位是4。 （ ） （5）0.596保留两位小数是保留两位小数是0.6。 （ ） 监控：说一说你是怎么想的。监控：说一说你是怎么想的。 （4）5.29在自然数在自然数5和和6之间，它约等于之间，它约等于5。 （ ） 4. 下面的说法正确吗？正确的画“下面的说
8、法正确吗？正确的画“ ”，错误的画“”，错误的画“ ”。”。 三、巩固练习三、巩固练习 四、布置作业四、布置作业 作业：作业：第第54页练习十三，第页练习十三，第2题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核
9、心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，
10、往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体
11、系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
