1、全球航路的开辟中外历史纲要（下）中外历史纲要（下）第六课第六课一、课程标准二、教材分析三、学情分析四、教学目标五、教学重难点六、教法学法七、教学过程八、板书设计目目录录目录 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。从分散走向整体过程中的重要节点。一、课程标准一、课程标准二、教学分析二、教学分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标八、板书设计八
2、、板书设计七、教学过程七、教学过程六、教法学法六、教法学法五、教学重难点五、教学重难点理解层次一、课程标准一、课程标准二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标八、板书设计八、板书设计七、教学过程七、教学过程六、教法学法六、教法学法五、教学重难点五、教学重难点1.1.历史地位历史地位分散西方殖民与海外扩张、资本主义发展整体全球航路的开辟全球航路的开辟奴隶与封建社会一、课程标准一、课程标准二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标八、板书设计八、板书设计七、教学过程七、教学过程六、教法学法六、教法学法五、教学重难点五、教学重难点2.2.
3、单元地位单元地位本课在单元中起着本课在单元中起着承上启承上启下下的作用。的作用。作为近代史的开端，作为近代史的开端，上承上承前两个单元的世界上古与前两个单元的世界上古与中古的历史，中古的历史，下启下启世界资本主世界资本主义发展、殖民地建立的近代化义发展、殖民地建立的近代化历程历程。这两课共同构成本单元。这两课共同构成本单元的的系统整体系统整体。一、课程标准一、课程标准二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标八、板书设计八、板书设计七、教学过程七、教学过程六、教法学法六、教法学法五、教学重难点五、教学重难点3.3.教材内容教材内容全球联系的建立与全球联系的建立与世
4、界格局的演变世界格局的演变新航路开辟的动因和新航路开辟的动因和条件条件新航路的开辟新航路的开辟其他航路的开辟其他航路的开辟新航路开辟路线新航路开辟路线一、课程标准一、课程标准二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标八、板书设计八、板书设计七、教学过程七、教学过程六、教法学法六、教法学法五、教学重难点五、教学重难点1.1.初初中中2.2.高中高中对于新航路开辟的动因涉及欧洲商品经济的发展、马可对于新航路开辟的动因涉及欧洲商品经济的发展、马可波罗行纪引发欧洲人对波罗行纪引发欧洲人对东方的向往、奥斯曼帝国控制重要商道，商品价格昂贵，对人文主义鼓励冒险精神以及传东方的向
5、往、奥斯曼帝国控制重要商道，商品价格昂贵，对人文主义鼓励冒险精神以及传播基督教、西班牙和葡萄牙王室的支持未涉及。新航路开辟的条件方面，涉及地圆学说等播基督教、西班牙和葡萄牙王室的支持未涉及。新航路开辟的条件方面，涉及地圆学说等丰富地理知识以及造船技术的提高，与高中课本无异。丰富地理知识以及造船技术的提高，与高中课本无异。在新航路开辟的过程方面，迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的过程有详在新航路开辟的过程方面，迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路的过程有详细的介绍，但是细的介绍，但是“其他航路的开辟其他航路的开辟”是新增内容，更进一步说明了新航路开辟所引发全球是新增内容，更进一步说明
6、了新航路开辟所引发全球流动性，学生对此很陌生。流动性，学生对此很陌生。初中对于新航路开辟的讲解，侧重于基本史实的记忆，为该课的学习打下一定的知识初中对于新航路开辟的讲解，侧重于基本史实的记忆，为该课的学习打下一定的知识基础基础已经有一定的逻辑思维，更易理解新航路开辟的经济根源已经有一定的逻辑思维，更易理解新航路开辟的经济根源对于新航路开辟的动因中，人文主义的鼓励与传播基督教以及主权国家的支持这三个对于新航路开辟的动因中，人文主义的鼓励与传播基督教以及主权国家的支持这三个方面可以进行解释方面可以进行解释对于其他航路开辟这一新增内容不了解，教师可以以表格形式帮助学生梳理，地图展对于其他航路开辟这一
7、新增内容不了解，教师可以以表格形式帮助学生梳理，地图展示新航路的开辟的方向与位置，学生进行填空示新航路的开辟的方向与位置，学生进行填空1、通过地图以及动画展示航海家航行的位置与路线，呈现其航线的动态过程，培养时空观念的核心素养依据课标要求2.通过呈现哈姆雷特对人的歌颂以及学者对于新航路开辟的思想动力的分析，探索新航路开辟的两个重要精神动力，培养唯物史观、历史解释和史料实证的能力依据课标要求、学生认知能力一、课程标准一、课程标准二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标八、板书设计八、板书设计七、教学过程七、教学过程六、教法学法六、教法学法五、教学重难点五、教学重难
8、点一、课程标准一、课程标准二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标八、板书设计八、板书设计七、教学过程七、教学过程六、教法学法六、教法学法五、教学重难点五、教学重难点3.通过呈现书上学思之窗中麦哲伦与西班牙订立的香料协定内容，解释西班牙国王给予麦哲伦丰厚的报酬直接刺激了航海家的远洋航行，培养历史解释与史料实证的能力依据课标要求4.通过呈现习近平总书记关于建设海洋强国的发言，联系时事，培养家国情怀的核心素养依据课标要求、本课历史地位一、课程标准一、课程标准二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标八、板书设计八、板书设计七、教学过程七
9、、教学过程六、教法学法六、教法学法五、教学重难点五、教学重难点新航路开辟的动因和条件依据教材内容、课标要求依据学情分析、课标要求教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：新航路开辟的动因和条件一、课程标准一、课程标准二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标八、板书设计八、板书设计七、教学过程七、教学过程六、教法学法六、教法学法五、教学重难点五、教学重难点设计意图：通过提供典型史料，设置问题，学生可以获得有效提取信息的设计意图：通过提供典型史料，设置问题，学生可以获得有效提取信息的能力；通过历史图片、地图的呈现，可以突破时代局限，提升时空观念；能力；通过历史图片、地
10、图的呈现，可以突破时代局限，提升时空观念；通过学生自主探究，培养学生独立思考、自主学习的能力。通过学生自主探究，培养学生独立思考、自主学习的能力。材料教学法、问题探究教学法、历史图示教学法教法教法学法学法史料研习法、自主探究法l 新课导入：七、教学过程七、教学过程设计意图：通过对单元整体把控以及展示不同时期的世界地图的绘制，引出设计意图：通过对单元整体把控以及展示不同时期的世界地图的绘制，引出本课的主题本课的主题新航路开辟，对本课内容讲解作铺垫新航路开辟，对本课内容讲解作铺垫 l 新课教学：设计意图：提炼标题，反映新航路开辟后世界格局的演变情况。设计意图：提炼标题，反映新航路开辟后世界格局的演
11、变情况。七、教学过程七、教学过程全球航路的开全球航路的开辟辟新航路开辟的动因和新航路开辟的动因和条件条件新航路开辟的路线新航路开辟的路线通过呈现两则欧洲不同时期经济状况的对比文字材料，显示欧洲新航路开辟的经济根源，培养学生历史解释能力。以箭头的形式，一步一步推导出当时欧洲对金银货币需求增加以及向外探寻的原因，使得历史事件之间更有逻辑关系l 新课教学：七、教学过程七、教学过程（一）新航路开辟的动因（一）新航路开辟的动因 1.1.经济根源经济根源设计意图：通过呈现两则欧洲不同时期经济状况的对比文字材料，显示欧洲新设计意图：通过呈现两则欧洲不同时期经济状况的对比文字材料，显示欧洲新航路开辟的经济根源
12、，培养学生历史解释能力。以箭头的形式，一步一步推导航路开辟的经济根源，培养学生历史解释能力。以箭头的形式，一步一步推导出当时欧洲对金银货币需求增加以及向外探寻的原因，使得历史事件之间更有出当时欧洲对金银货币需求增加以及向外探寻的原因，使得历史事件之间更有逻辑关系逻辑关系l 新课教学：七、教学过程七、教学过程设计意图：通过文字材料呈现，得出富裕东方的中国对欧洲人吸引力大，进设计意图：通过文字材料呈现，得出富裕东方的中国对欧洲人吸引力大，进而可以确定新航路开辟的目的地，培养学生史料实证和历史解释的能力而可以确定新航路开辟的目的地，培养学生史料实证和历史解释的能力（一）新航路开辟的动因（一）新航路开
13、辟的动因 2.2.社会原因社会原因 l 新课教学：七、教学过程七、教学过程设计意图：通过地图，让学生了解奥斯曼帝国所在地理位置，明白其强大与设计意图：通过地图，让学生了解奥斯曼帝国所在地理位置，明白其强大与扩展威胁到了旧陆路的安全，再通过解读一则材料，展示奥斯曼帝国征收重扩展威胁到了旧陆路的安全，再通过解读一则材料，展示奥斯曼帝国征收重税，引导学生理解开辟税，引导学生理解开辟“新新”航路的原因，培养其历史解释能力航路的原因，培养其历史解释能力（一）新航路开辟的动因（一）新航路开辟的动因 3.3.直接原因直接原因 C.全球物种大交换l 新课教学：七、教学过程七、教学过程设计意图：以学者对新航路开
14、辟的思想方面的分析做材料，讲解人文主义的设计意图：以学者对新航路开辟的思想方面的分析做材料，讲解人文主义的倡导以及传播基督教的热情鼓励欧洲人向外探寻新航路，体现精神力量的强倡导以及传播基督教的热情鼓励欧洲人向外探寻新航路，体现精神力量的强大，也呼应本课的立意大，也呼应本课的立意突出自信探索精神突出自信探索精神（一）新航路开辟的动因（一）新航路开辟的动因 4.4.精神动力精神动力 l 新课教学：七、教学过程七、教学过程（二）新航路开辟的条件（二）新航路开辟的条件 1.1.政治支持政治支持2.2.经验、知识、技术经验、知识、技术 设计意图：补充亨利王子与伊萨贝拉女王对航海事业支持的历史事件，以及设
15、计意图：补充亨利王子与伊萨贝拉女王对航海事业支持的历史事件，以及西葡两国最先支持的原因，使学生更深入了解主权统一国家的建立对于航海西葡两国最先支持的原因，使学生更深入了解主权统一国家的建立对于航海事业的支持是十分重要的。通过学思之窗内容的补充，为下一节课讲新航路事业的支持是十分重要的。通过学思之窗内容的补充，为下一节课讲新航路开辟的影响开辟的影响殖民主义作铺垫。学完新知识就做相应题目，利于学生培养殖民主义作铺垫。学完新知识就做相应题目，利于学生培养活学活用知识点的能力。活学活用知识点的能力。l 新课教学：七、教学过程七、教学过程设计意图：对刚才所讲内容进行总结与归纳，便于学生记笔记与总结设计意
16、图：对刚才所讲内容进行总结与归纳，便于学生记笔记与总结（三）总结（三）总结 新航路开辟的动因和条件新航路开辟的动因和条件l 新课教学：七、教学过程七、教学过程（一）新航路开辟的路线（一）新航路开辟的路线 1.1.主要标志主要标志设计意图：通过地图与动画，动态展示路线，培养学生时空观念的核心素养设计意图：通过地图与动画，动态展示路线，培养学生时空观念的核心素养 提问学生回答、填空，以及随学随练，加深学生对知识点的记忆，也能够及提问学生回答、填空，以及随学随练，加深学生对知识点的记忆，也能够及时了解学生的知识掌握情况时了解学生的知识掌握情况l 新课教学：七、教学过程七、教学过程设计意图：通过提问学
17、生回答、填空，加深学生对知识点的记忆，也能够及设计意图：通过提问学生回答、填空，加深学生对知识点的记忆，也能够及时了解时了解（一）新航路开辟的路线（一）新航路开辟的路线 2.2.主要标志主要标志l 课堂小结：七、教学过程七、教学过程设计意图：出示该设计意图：出示该pptppt，结合当时中国状况，联系当代海洋事业的重要性，给，结合当时中国状况，联系当代海洋事业的重要性，给予启示：注重经略海洋予启示：注重经略海洋一、课程标准一、课程标准二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标八、板书设计八、板书设计七、教学过程七、教学过程六、教法学法六、教法学法五、教学重难点五、教学重难点谢谢 谢谢 ！
