1、 课 题 歌曲大鹿 课时安排 第 1 课时 总 3 课时 教学 目标 1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲大鹿初步 感 受法国民歌的音乐特点。 2. 能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力。 3. 情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生 应该热爱大自然，保护小动物。 教学重点 指导学生学唱歌曲，表演歌曲，表现歌曲的情感。 教学难点 唱准歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和 “咱们”的节奏。 教学用具 钢琴、动物头饰、多媒体课件等。 教学反馈 教 学 过 程 一、组织教学： 1、师生问好 2、故事导入，创设情
2、境 通过多媒体展示大森林的早晨动画场景，将学生带入美丽的大森林意 境之中， “美丽的大森林里生活着许多可爱的小动物们一天，小 兔和往常一样正在森林里快乐的又唱又跳，突然.啊！恶狼来了？ 鹿呀、鹿呀、快开门，林中恶狼追来了！兔儿兔儿快进来咱们手把手 挽牢。兔儿跑进了屋子，恶狼进不去，只好走了。”随后教师用富有 情感的肢体语言，引导学生在欣赏动画的过程中，展开丰富的联想和 想象 3、提问与回答 师： （1） 、听完这个故事，你们觉得大鹿的表现怎样？ （2） 、小兔的表现又是怎样的？ 生：大鹿：勇敢的，乐于助人的 小兔：果断的，懂得求救的 4、 为了让所有的小朋友们向勇敢的大鹿学习，一位法国的叔叔将
3、 这个故事改编成了一首歌曲大鹿 ，让我们一起来听听。 二、学唱歌曲 （1）听音乐范唱感受歌曲速度与情绪 轻快、明朗地 （2）跟琴默唱：勇敢的大鹿救了小兔，小兔感到很高兴，于是它开心 地唱起了歌，小朋友们在心里面跟着小兔一起唱好吗？下面暂且由我 来扮演一下小兔吧。（师戴小兔的头饰） （3）跟琴轻声唱：小兔唱得真好，它也想听听小朋友们的声音，我们 轻声演唱一遍，找出你觉得最难唱的地方。 （4）质疑、解疑：小朋友有什么需要小兔帮忙的吗？你觉得最难唱的 是哪一句？ 生找难点，全班解决。歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们 手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。 （5）生随琴齐唱：我
4、们放开声音一起来唱唱吧，让小兔和大鹿也听听 咱们美妙的歌声。 （6）歌曲处理：怎样才能表现大鹿和小兔当时的心情呢？大鹿站在房 子里，透过窗子往外瞧，这时候的大鹿心情是怎样的？（轻松、愉快） 那我们应该用什么样的速度去唱这一句？是快速还是中速呢？好，我 们一起来唱一唱。（全班演唱歌词第一句）；林中跑来一只小兔咚咚 把门敲，小兔敲门的时候是着急的还是慢悠悠的呢？这一句可以用怎 样的速度去唱呢？（稍快）我们一起唱唱。鹿呀鹿呀快开门，林中恶 狼追来了，小兔此时此刻的心情怎样？那应该用怎样的语气唱？（急 切、着急）。兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。怎样才能唱出大鹿的 勇敢？（指名回答）恩，非常地坚定、勇敢
5、！下面，让我们带着感情 把歌曲唱一唱。（生唱不出感情的时候师就停下来纠正、引导） （6）分别请个别同学和四人小组来演唱歌曲（检验同学们对歌曲的熟 悉程度） 小朋友们，想一想，你今天都学到了什么？ 告诉我们在遇到困难的时候 ， 应该能帮就帮， 不自私， 共同战胜困难。 三、歌表演 （1）以小组为单位，讨论编创的动作来表演这首歌曲，比一比，看哪 个小组唱得最好。 （2）学生展开讨论并佩戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解 和培养学生初步的表演能力。 （3）老师点评并表扬同学们优秀的表现。 四小结： 同学们，今天我们来到森林王国，玩得开心吗？今天我们不仅唱好了 歌曲，进行歌表演，还懂得了要团结友
6、爱，互相帮助的道理。让我们 一起跟动物们说再见，唱着歌走吧。 板书设计 大 鹿 速度 情绪 教 学 反 思 大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳 跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生结合情景，融入真情 实感来演唱歌曲，能够表现出小动物们所处的情景及当时的心情，准 确的把握歌曲的情绪及演唱速度。在完整学唱歌曲的基础上，进行故 事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，让学生在主动参 与中突出他们的个性和创造才能，体验成功的喜悦， 在设计与教学中，我体会到：要找准教材与学生内在情感的结合点致 关重要。在研究教材时，我首先考虑：这首歌最吸引孩子的是什么？ 而学生最感兴趣
7、的又是什么？只有找到了最佳结合点，那么接下来的 教学思路便会比较合理，也容易激发起学生的学习兴趣，而教学中的 重、难点也将收到事半功倍的效果。因此我在这堂课的设计中无论是 新课的引入，歌曲的感受与学唱，还是利用多媒体技术创设动画故事 情境都围绕“以情境为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在 情境的演变过程中得到情感的体验。整个课堂教学自然而又生动。学 生学起来也非常的轻松。 本节课的教学内容，无论是歌曲，还是生动有趣的卡通画面，直观、 形象地呈现在低年级学生的面前，引导学生在情境中感受音乐，即激 发了兴趣，又让学生更直观的抓住大鹿和小兔的形象特征。童话故事， 都比较贴近孩子的认知，为学生提供了较大的创作空间。整个教学体 现了以音乐审美为核心，以学生为主体，师生互动的新课程理念。除 了卡通故事以老师为主来贯穿外，其他都可放手让学生去发挥创作， 老师在一旁只起到辅助、调控的作用。在表演中，老师特别要注意培 养学生相互协作的能力。在情绪对比、变化，不同角色之间的情感交 流中，给学生提供丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学， 有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也更是将本课推向 了高潮。
