1、一、义务教育现代化一、义务教育现代化学校建设的背景学校建设的背景 国家中长期教育改革和发展规划纲要制定了2020教育发展的战略目标：基本实现教育现代化基本实现教育现代化 这一目标表明，教育将率先实现现代化，这一目标表明，教育将率先实现现代化，其优先发展的战略地位进一步确立。其优先发展的战略地位进一步确立。加快教育信息化进程。以教育信息化带动教加快教育信息化进程。以教育信息化带动教育现代化；育现代化；信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网
2、络。略，超前部署教育信息网络。纲要提出纲要提出 加快加快 革命性革命性 超前超前 这三个关键词呈现出教育信息化在教育现代化中这三个关键词呈现出教育信息化在教育现代化中的重要作用，呈现出教育信息化特定的发展趋势。的重要作用，呈现出教育信息化特定的发展趋势。信息技术必将革新教育信息技术必将革新教育 中国教育中国教育 走进现代化新时代走进现代化新时代 国家教育方针加大政策力国家教育方针加大政策力度，凸显教育正能量的优势。度，凸显教育正能量的优势。我们要认识到：教育现代化已成为当今教教育现代化已成为当今教育改革与发展新的增长点育改革与发展新的增长点信息技术正在倒逼着教育的变革、创新和重构：信息技术正在
3、倒逼着教育的变革、创新和重构：信息技术支撑政府、学校、社会新型关系的重建信息技术支撑政府、学校、社会新型关系的重建 信息技术推动人才培育标准的更张信息技术推动人才培育标准的更张 信息技术激发教育教学模式的质变信息技术激发教育教学模式的质变 信息技术实现教学质量评价的革新信息技术实现教学质量评价的革新树立现代教育思想树立现代教育思想变革教育教学方法变革教育教学方法提升整体教育质量提升整体教育质量培育未来生存能力培育未来生存能力当今教育改革与发展的主题当今教育改革与发展的主题现代化现代化教教 育育没有教育现代化思想没有教育现代化思想缺乏教育信息化素养缺乏教育信息化素养不会使用信息技术手段进行教育教
4、学不会使用信息技术手段进行教育教学是是 不不 合合 格格 的的 教教 师师二、义务教育现代化二、义务教育现代化学校建设的意义学校建设的意义 现代教育的现代教育的“五大转型五大转型”:1、教育投入要从偏重硬件建设向注重内、教育投入要从偏重硬件建设向注重内涵发展转型；涵发展转型；2、教育职能要从选拔教育向公平普惠教、教育职能要从选拔教育向公平普惠教育转型；育转型；3、教育质量要从分数主导向提高学生核、教育质量要从分数主导向提高学生核心素养转型；心素养转型；4、教育管理要从传统型向现代化转型；、教育管理要从传统型向现代化转型；5、教育重心要从关注基础教育向关注终、教育重心要从关注基础教育向关注终身教
5、育转型。身教育转型。信息化为信息化为“转型转型”提供技术支撑提供技术支撑三、义务教育现代化三、义务教育现代化学校建设的内容（评学校建设的内容（评估标准解读）估标准解读）1.1.关于教育现代化的内涵，我们认为应从四个方面把握关于教育现代化的内涵，我们认为应从四个方面把握教育现代化是社会现代化的组成部分教育现代化是社会现代化的组成部分,是社会现代化的基是社会现代化的基础和前提。础和前提。教育现代化是一项系统工程教育现代化是一项系统工程,需要对教育的内部和外部、需要对教育的内部和外部、微观和宏观整体微观和宏观整体“重建重建”。教育现代化是一个动态、历史的过程教育现代化是一个动态、历史的过程,不同的发
6、展阶段不同的发展阶段,内内容和目标有所不同。容和目标有所不同。教育现代化是一项长期的工作教育现代化是一项长期的工作,不是短期行为不是短期行为,需要用前瞻需要用前瞻性的眼光性的眼光,探讨社会的未来发展探讨社会的未来发展,同时按未来社会的需求规划、同时按未来社会的需求规划、发展教育。发展教育。一是物质层面一是物质层面,包括办学条件、装备、教师队伍等。包括办学条件、装备、教师队伍等。二是知识层面二是知识层面,包括教学内容、课程体系等。包括教学内容、课程体系等。三是制度层面三是制度层面,包括教育制度体系、教育法制和教包括教育制度体系、教育法制和教育管理等。育管理等。四是观念层面四是观念层面,包括教育思
7、想等。包括教育思想等。1.1.教育现代化是一个相对概念教育现代化是一个相对概念,是一种动态的发是一种动态的发展水平状态展水平状态,是连续性与阶段性的统一发展过程。是连续性与阶段性的统一发展过程。2.2.教育现代化的目标结构体系是一个多层面的主教育现代化的目标结构体系是一个多层面的主体网络体网络,内部层面内容可以有所增减和变化内部层面内容可以有所增减和变化,但整但整体联系是不容忽视的。体联系是不容忽视的。（一）标准的研制（一）标准的研制 全称：武汉市义务教育现代化学校标准（2016-2020年）内容：9 9类一级指标，2727项二级指标，6868个三级指标（办学思想、依法治校、队伍建设、素质教育
8、、办学条件、教育信息化、校园文化、开放办学、办学成效）。目的：给出具体标准，明确创建目标。（一）标准的研制（一）标准的研制 办学思想：育人为本、改革创新；依法治校：制度建设、规范管理；队伍建设：管理团队、教师团队；素质教育：有效德育、课程建设、教学改革、体卫艺教育；办学条件：校舍场地、教学设备、办学规模；教育信息化：信息化环境、信息化应用；校园文化：精神文化、制度文化、行为文化、课程文化、环境文化；开放办学开放办学：学校社区、国内学校、国际合作交流。办学成效：学生发展、学校发展。义务教育现义务教育现代化指标代化指标办学思想办学思想素质教育素质教育办学条件办学条件教师队伍教师队伍依法管理依法管理
9、开放办学开放办学前提前提核心核心基础基础根本根本保证保证接轨接轨教育信息化教育信息化校园文化校园文化特色特色趋势趋势办学成效办学成效结果结果指导思想：指导思想：体现高标准。体现高标准。现代化标志性现代化标志性要素。重点内容解读：*办学思想办学思想：立德树人、促进公平、创新精神、开放意识立德树人、促进公平、创新精神、开放意识 、科学规划。、科学规划。*依法治校依法治校：规范、民主、开放规范、民主、开放（现代学校制度）。（现代学校制度）。规范：规范：*坚持科学发展，确立推进素质教育、具有时代特坚持科学发展，确立推进素质教育、具有时代特 点、体现创新精神的点、体现创新精神的办学理念，并能得到普遍认同
10、办学理念，并能得到普遍认同。*坚持依法办学，体现公平性、公益性、普惠性。坚持依法办学，体现公平性、公益性、普惠性。班额符合本市有关规定，无违规行为班额符合本市有关规定，无违规行为。*制度健全完善制度健全完善，实行包括财务公开在内的校务公，实行包括财务公开在内的校务公 开，定期发布工作信息，依法处理纠纷。开，定期发布工作信息，依法处理纠纷。民主：民主：*确立教职工代表大会确立教职工代表大会民主管理和民主监督民主管理和民主监督的地位。的地位。*争取争取学生、家长、社区学生、家长、社区及社会有关方面支持、参及社会有关方面支持、参 与和监督学校工作。与和监督学校工作。办学条件办学条件：配齐、管好、用足
11、。配齐、管好、用足。配齐：配齐：*运动场地铺设塑胶地面、塑胶跑道。运动场地铺设塑胶地面、塑胶跑道。*中心城区学校绿化率不低于中心城区学校绿化率不低于2525%。*生均教学仪器设备值中学生均教学仪器设备值中学35003500元；小学元；小学30003000元。元。*不设重点班、尖子班，逐步实现小班化不设重点班、尖子班，逐步实现小班化。*实验室、图书室、功能室齐全实验室、图书室、功能室齐全。*按照办学思想整体规划校园环境，突出学校文按照办学思想整体规划校园环境，突出学校文 化特点。化特点。教育信息化教育信息化：*建立教育信息化数据系统，互联网宽带接建立教育信息化数据系统，互联网宽带接 入达到入达到
12、1G1G以上学校通比例达到以上学校通比例达到100100%。用足：用足：*建设建设使用教育资源和公共服务两平台使用教育资源和公共服务两平台。*教学、管理、技术支持人员信息技术能力达标率教学、管理、技术支持人员信息技术能力达标率 98%以上，教师可以以上，教师可以自主开发和使用课件，自主开发和使用课件，促进信息技促进信息技 术与素质教育的有效整合。术与素质教育的有效整合。*90%以上教师达到国家信息技术能力标准中级以上教师达到国家信息技术能力标准中级 以上水平，师生网络学习空间人人通比例达到以上水平，师生网络学习空间人人通比例达到98%以上以上。*教师队伍：教师队伍：均衡配置、专业发展。均衡配置
13、、专业发展。管理团队：管理团队：*整体素质高，廉洁高效、务实创新。整体素质高，廉洁高效、务实创新。中层干部精干健全，教师满意率中层干部精干健全，教师满意率为为8585%以上。以上。教师团队：教师团队：*强调师德，爱岗敬业，关爱学生。强调师德，爱岗敬业，关爱学生。学历达标：小学专科率学历达标：小学专科率9090%，初中本科率，初中本科率8585%.%.专业技术职称结构合理。专业技术职称结构合理。有区级以上学科带头人，并能发挥示范引领作用。有区级以上学科带头人，并能发挥示范引领作用。*按本市有关要求，积极推进按本市有关要求，积极推进教师流动教师流动。专业发展：专业发展：*能能完成教育教学任务完成教
14、育教学任务，能，能指导课外活动指导课外活动。*不断更新知识结构，注意总结，勤于反思，不断更新知识结构，注意总结，勤于反思，具有一定研究能力，并取得一定的研究成果。具有一定研究能力，并取得一定的研究成果。*参加培训，参加培训，有明确的自我发展目标和计划。有明确的自我发展目标和计划。*素质教育：有效德育、心理健康、全员育人、协作共享有效德育、心理健康、全员育人、协作共享。德育为先：德育为先：*增强德育工作的针对性、实效性和主动性。增强德育工作的针对性、实效性和主动性。*不同年级、不同时期不同年级、不同时期均有相应的教育目标均有相应的教育目标 和活动安排，使学生通过体验逐步形成良好的行和活动安排，使
15、学生通过体验逐步形成良好的行 为为习惯习惯和道德和道德品质品质。*注重学生自我管理、自我教育。注重学生自我管理、自我教育。*加强网络德育，指导学生文明上网。加强网络德育，指导学生文明上网。*关注个别学生的关注个别学生的心理心理辅导和行为矫正，预辅导和行为矫正，预 防犯罪。防犯罪。*密切与学生家庭的联系，加强与社区的密切与学生家庭的联系，加强与社区的 合作，合作，形成三位一体的工作网络形成三位一体的工作网络。能力为重：能力为重：*落实课程计划：开足、开齐、开好落实课程计划：开足、开齐、开好。*重视校本课程开发，开展综合实践活动重视校本课程开发，开展综合实践活动，开发社会教育资源。开发社会教育资源
16、。*开展开展教学方式和方法的改革教学方式和方法的改革，注重，注重常态课常态课 堂教学效果。落实课程标准，提高教学质量。堂教学效果。落实课程标准，提高教学质量。*开展校本教研，开展校本教研，应用和推广先进的经验和应用和推广先进的经验和 成果。成果。*落实体卫艺课程，开展艺术教育，学生落实体卫艺课程，开展艺术教育，学生 有艺术特长有艺术特长。*制定并落实制定并落实减轻学生课业过重负担减轻学生课业过重负担的具体的具体 措施。措施。*学生有良好的学生有良好的行为习惯、道德品质行为习惯、道德品质，有，有 社会责任感和社会交往能力社会责任感和社会交往能力，有，有积极向上的积极向上的 精神风貌精神风貌。*学
17、生有学习愿望、学生有学习愿望、学习兴趣学习兴趣、较好的学、较好的学 习方法和一定的习方法和一定的学习能力学习能力。*学生有良好的学生有良好的卫生习惯、生活习惯卫生习惯、生活习惯，自，自 觉维护公共卫生。觉维护公共卫生。*学生掌握学生掌握2门门体育体育运动技能，具有运动技能，具有1门门艺艺 术特长术特长。*学生有较好的学生有较好的劳动习惯劳动习惯，初中学生掌握，初中学生掌握 初步的劳动技术。初步的劳动技术。校园文化校园文化：*强调精神文化，加强校风、教风、强调精神文化，加强校风、教风、学风、班风建设学风、班风建设。*形成制度文化，班级文化，形成制度文化，班级文化，注重课程文化，注重课程文化，通过
18、文化培育、文化体验，形成动态文化通过文化培育、文化体验，形成动态文化 活动。活动。注重环境文化建设，建立生态环境、人文注重环境文化建设，建立生态环境、人文 环境和数字环境。环境和数字环境。办学成效：办学成效：*强调示范作用和社会评价。强调示范作用和社会评价。学生满意度学生满意度9898%；教师职业幸福感；教师职业幸福感9090%：家长满意度家长满意度8585%。四、义务教育现代化四、义务教育现代化学校建设的建议学校建设的建议 如果我们现在不生活在未来如果我们现在不生活在未来 那么未来我们将生活在过去那么未来我们将生活在过去现代化特色学校创建现代化特色学校创建 优秀校长的立业之路优秀校长的立业之
19、路三流的学校做昨天的事情三流的学校做昨天的事情二流的学校做今天的事情二流的学校做今天的事情一流的学校做明天的事情一流的学校做明天的事情 教育不是一种消费，教育是国家、社会、教育不是一种消费，教育是国家、社会、家庭、个人对未来最重要的投资。教育为我们家庭、个人对未来最重要的投资。教育为我们孩子、家庭、民族、国家和世界准备着未来。孩子、家庭、民族、国家和世界准备着未来。教育必须面向未来，对国家和民族负责，对自教育必须面向未来，对国家和民族负责，对自己的发展负责。己的发展负责。国家现代化国家现代化 首先要教育现代化首先要教育现代化教育信息化是实现教育现代化的必由之路教育信息化是实现教育现代化的必由之
20、路校长要明白校长要明白 ：1.1.观念更新是推进现代化学校建设的前提观念更新是推进现代化学校建设的前提 必须坚持正确导向，更加关注学校的内涵发展，包必须坚持正确导向，更加关注学校的内涵发展，包括办学思想、运行机制、教师素质、教育质量、社会监括办学思想、运行机制、教师素质、教育质量、社会监督、特色文化、交流合作等。督、特色文化、交流合作等。必须坚持不断改革，更加关注评估的必须坚持不断改革，更加关注评估的“工具工具”开发开发，提高评估的操作性，保证评估的准确性，增强评估的，提高评估的操作性，保证评估的准确性，增强评估的实效性。实效性。2.2.机制创新是推进机制创新是推进现代化学校建设现代化学校建设的关键的关键 旧的评估机制是上边检查，下边旧的评估机制是上边检查，下边“迎检迎检”（看窗口（看窗口学校），容易流于形式，难于获得实效。学校），容易流于形式，难于获得实效。新的评估机制，更加注重一般学校、更加注重常新的评估机制，更加注重一般学校、更加注重常态要求，更加注重标准管理，更加注重全面提高的导向态要求，更加注重标准管理，更加注重全面提高的导向作用作用,促进了项目实施，保证了促进了项目实施，保证了“达标达标”质量。质量。（三）最后强调二点
