1、教法分析教法分析一、教材分析一、教材分析教材的内容、地位和作用教材的内容、地位和作用 本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变，从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打转变，从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到了承前启后的作用。本节课起到了承前启后的作用。本节课包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质本节课包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的反应，介绍了化学为
2、核心，通过氧气所能发生的一些具体的反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。同时在以认识反应的基本概念和原理。同时在以认识“物质物质”为主的教学为主的教学过程中，注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的过程中，注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思维感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思维和动手实验的能力。和动手实验的能力。教学目标教学目标一、教材分析一、教材分析 教学重难点教学重难点一、教材分析一、教材分析 教具的准备教具的准备一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法分析三、教法分析四、学法指导四、学法指导以
3、教法引导学法，以学法促进教法。五、教学过程五、教学过程 方法：把带火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶方法：把带火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。中，观察木条是否复燃。燃烧发红）。燃烧发红）。（在空气中不能燃烧）（在空气中不能燃烧）火柴的作用：火柴的作用：将铁丝绕成螺旋状将铁丝绕成螺旋状：待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一层细沙：预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一层细沙：引燃铁丝引燃铁丝增大铁丝的受热面积增大铁丝的受热面积防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能顺利燃烧防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不
4、能顺利燃烧防止熔化物溅落炸裂集气瓶底防止熔化物溅落炸裂集气瓶底 碳碳 +氧气氧气二氧化碳二氧化碳点燃点燃硫硫 +氧气氧气点燃点燃二氧化硫二氧化硫磷磷 +氧气氧气五氧化二磷五氧化二磷点燃点燃铁铁 +氧气氧气四氧化三铁四氧化三铁点燃点燃分分 析析讨论：上述反应有何共同特征？讨论：上述反应有何共同特征？1 1、反应条件都是点燃、反应条件都是点燃 2 2、反应物中都有氧气、反应物中都有氧气 3 3、都有新物、都有新物质生成，所以都是化学反应质生成，所以都是化学反应 4 4、反应物都是两种物质，生、反应物都是两种物质，生成物都是一种物质成物都是一种物质（非基本反应类型）（非基本反应类型）判断下列反应是否
5、是化合反应判断下列反应是否是化合反应:硅硅+氧气氧气 二氧化硅二氧化硅高温高温 镁镁+氧气氧气 氧化镁氧化镁点燃点燃 钠钠+氯气氯气 氯化钠氯化钠汞汞+氧气氧气 氧化汞氧化汞加热加热 甲烷甲烷+氧气氧气 二氧化碳二氧化碳+水水点燃点燃 碳酸钙碳酸钙 二氧化碳二氧化碳+氧化钙氧化钙高温高温 点燃点燃、还是氧化反应、还是氧化反应化合反应和氧化反应的关系化合反应和氧化反应的关系化学反应化学反应化合反应化合反应氧化反应氧化反应1234有有氧气氧气参加的参加的化合反应化合反应同时也是同时也是氧化反应氧化反应 前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进
6、行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫缓慢氧化 缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。分分 析析 分层次布置作业：分层次布置作业：1、课后作业：、课后作业：2、3、6.2、你家用什么燃料烧水做饭？燃烧过程中你能、你家用什么燃料烧水做饭？燃烧过程中你能观察到什么现象？燃料燃烧是不是化学变化？观察到什么现象？燃料燃烧是不是化学变化？为什么？为什么？课题课题2 氧气氧气 通常状况下，无色无味气体通常状况下，无色无味气体 物理性质物理性质 密度略大于空气密度略大于空气不易溶于水不易溶于水 有三态变化有三态变化 氧气氧气 能使带火星的木条复燃能使带火星的木条复燃 化学性质化学性质 板书设计板书设计学而不思则罔！学而不思则罔！本课题有丰富的联系实际的内本课题有丰富的联系实际的内容，应鼓励学生把学习到的化学知识容，应鼓励学生把学习到的化学知识与日常生活中遇到的实际问题联系起与日常生活中遇到的实际问题联系起来考虑并提出问题。只有肯于和善于来考虑并提出问题。只有肯于和善于提出问题，才能开阔思路。提出问题，才能开阔思路。
