1、 第第2121课课 世界殖民体系的瓦解世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展与新兴国家的发展中外历史纲要（下）中外历史纲要（下）教材分析教材分析教材分析教法学法教法学法教学过程导入新课：导入新课：播放为了可爱的中国坦赞铁路片段，播放为了可爱的中国坦赞铁路片段，启发学生思考：坦赞两国为何如此迫切修建坦赞铁路启发学生思考：坦赞两国为何如此迫切修建坦赞铁路？中国在国内最困难的时候，为什么愿意援建一个被？中国在国内最困难的时候，为什么愿意援建一个被世界银行和英美苏都拒绝的项目？世界银行和英美苏都拒绝的项目？设计意图：设计意图：为了激发学生为了激发学生学习兴趣学习兴趣，以纪录，以纪录片坦赞铁路片段导入，让学
2、生在了片坦赞铁路片段导入，让学生在了解修建坦赞铁路的相关史实基础上解修建坦赞铁路的相关史实基础上，感受刚独立的新兴国家寻求，感受刚独立的新兴国家寻求发展发展的迫切和艰难的迫切和艰难，以及，以及中国中国为发展与为发展与第三世界国家的合作关系所做的第三世界国家的合作关系所做的牺牺牲与贡献牲与贡献，既能激发学习热情，又，既能激发学习热情，又为本课的为本课的立意立意埋下伏笔。埋下伏笔。教学过程问题问题1 1：“非殖民化非殖民化”含义？含义？设计意图：设计意图：师生互动，教师点拨师生互动，教师点拨，通过，通过“非殖民化非殖民化”概念的辨析概念的辨析，掌握殖民体系瓦解的内涵。该，掌握殖民体系瓦解的内涵。该
3、子目内容时空跨度大，故对教材子目内容时空跨度大，故对教材重新重新整合整合，以，以学生活动学生活动的方式，的方式，结合结合地图地图完成表格。在完成表格。在时空观念时空观念指引下梳理亚非拉民族独立运动指引下梳理亚非拉民族独立运动的史实并认识其特点，突出的史实并认识其特点，突出教学教学重点一。重点一。活动一：学生阅读教材完成表格，并在地图上活动一：学生阅读教材完成表格，并在地图上找到对应国家。再结合所学知识，概括战后民找到对应国家。再结合所学知识，概括战后民族独立运动的特点。族独立运动的特点。大时空观念问题问题2 2：根据材料二判断英国承认印度独立是被迫还是自愿：根据材料二判断英国承认印度独立是被迫
4、还是自愿?英国面临的问题是什么英国面临的问题是什么?设计意图：设计意图：学生阅读史料进行自主学生阅读史料进行自主探究探究，从殖民地和殖民国家，从殖民地和殖民国家的角度的角度全面地认识全面地认识殖民主义解体的原因。由个案到一般，体现殖民主义解体的原因。由个案到一般，体现了归纳的了归纳的思维方法思维方法。从材料三引入殖民主义。从材料三引入殖民主义“双重使命说双重使命说”，认识殖民主义对殖民地的双重作用，体现了认识殖民主义对殖民地的双重作用，体现了唯物史观唯物史观的学科素的学科素养。养。同时进行同时进行多元史观多元史观教学教学，拓展学生视野。，拓展学生视野。问题问题3 3：根据材料三、四分析二战后殖
5、民帝国迅速瓦解的原因有哪些：根据材料三、四分析二战后殖民帝国迅速瓦解的原因有哪些?设计意图：设计意图：通过通过史料史料阅读与自主阅读与自主探究探究，深化深化对对“非殖民化非殖民化”的的认识认识,让学生认识到政治让学生认识到政治独立并不意味着彻底铲除了殖民主义残余，进而引入独立并不意味着彻底铲除了殖民主义残余，进而引入“新殖民主义新殖民主义”概念，为分析新兴概念，为分析新兴国家建设所遇到的问题做国家建设所遇到的问题做铺垫铺垫。提升了学生的。提升了学生的辨证分析、历史解释辨证分析、历史解释等素养。等素养。问题问题4 4：材料五是否表明阿尔及利亚实现了真正的独立？为什么？：材料五是否表明阿尔及利亚实
6、现了真正的独立？为什么？问题问题5 5：（1 1）根据表）根据表2 2概括东亚地区及概括东亚地区及拉美的出口贸易状况。（拉美的出口贸易状况。（2 2）根据表）根据表3 3，你认为拉美和东亚哪个经济转型更成你认为拉美和东亚哪个经济转型更成功？说说理由。功？说说理由。问题问题6 6：根据上表分析东亚模式比拉美模式：根据上表分析东亚模式比拉美模式较为成功的原因。较为成功的原因。设计意图：设计意图：通过通过表格表格数据数据的分析，培养学生的分析，培养学生获取信息和获取信息和历史解释历史解释的能力，认识到第三世界国家发展的成就。在的能力，认识到第三世界国家发展的成就。在此基础上进行比较，引入此基础上进行
7、比较，引入对发展中国家发展对发展中国家发展模式的探索模式的探索,加深学生对发展道路的认识。从成就到发展模式的探讨加深学生对发展道路的认识。从成就到发展模式的探讨,从具体史实到抽象概念的深化，从现象到原因的追溯，从具体史实到抽象概念的深化，从现象到原因的追溯，提升了提升了学科思维能力学科思维能力，突破教学重点二突破教学重点二。设计意图：设计意图：通过生动的通过生动的图片和漫画图片和漫画，激发学生兴趣进行互动，激发学生兴趣进行互动，整合整合了比较枯燥的理论史了比较枯燥的理论史实，引导学生认识发展中国家面临的实，引导学生认识发展中国家面临的问题问题,突出突出教学重点三教学重点三。同时。同时激发学生激
8、发学生探讨探讨解决问题解决问题的途径，的途径，过渡过渡到下一篇。到下一篇。活动二活动二：根据图片并结合所学，说说发展中国家所发展面临哪些问题？：根据图片并结合所学，说说发展中国家所发展面临哪些问题？印巴冲突后的难民印巴冲突后的难民津巴布韦的货币当手纸卖津巴布韦的货币当手纸卖拉美国家拉美国家印度火车的印度火车的“挂票挂票”非洲儿童非洲儿童活动三活动三：亚非拉现代化建设困境重重、形：亚非拉现代化建设困境重重、形势严峻，结合材料九及所学知识，你认为势严峻，结合材料九及所学知识，你认为中国是否能为这些问题提供可参考借鉴的中国是否能为这些问题提供可参考借鉴的发展方案？请举例说明。发展方案？请举例说明。设
9、计意图：设计意图：通过活动三的通过活动三的情境创设情境创设，理，理论论联系联系实际，培养实际，培养学生探索学生探索解决实际问解决实际问题的能力，发挥历史的社会功用。引入题的能力，发挥历史的社会功用。引入一带一路，阐述一带一路，阐述理念理念“合作、共赢合作、共赢、结伴、大家庭、百花园、结伴、大家庭、百花园”。设计意图：设计意图：从从理念到实践理念到实践，播放被誉为，播放被誉为“新时期的坦赞铁路新时期的坦赞铁路”亚吉铁路亚吉铁路修建修建视频视频，首尾呼应首尾呼应。利用。利用古代古代“丝绸之路丝绸之路”的传承，的传承，现在现在“一带一路一带一路”的建设，体现中国的建设，体现中国“开放开放包容、互利共
10、赢包容、互利共赢”的的价值理念价值理念，为发展中国家的发展贡献中国，为发展中国家的发展贡献中国力量力量与与智慧智慧，从人类命运从人类命运共同体的角度来构建新兴国家发展的共同体的角度来构建新兴国家发展的未来未来，突破教学难点突破教学难点。总结总结本课内容，通过师生共同学习习总书记讲话，本课内容，通过师生共同学习习总书记讲话，深化深化对人类命运共同体的对人类命运共同体的理论认理论认识识。联系现实，举例说说当前中国为构建人类命运共同体还有哪些贡献或联系现实，举例说说当前中国为构建人类命运共同体还有哪些贡献或努力？努力？活动延伸：活动延伸：设计意图：设计意图：通过通过学生活动学生活动的方式主动探究，的
11、方式主动探究，理论联理论联系实际，增强学生对系实际，增强学生对时政时政的关注的关注。引入赵立坚的推。引入赵立坚的推特，让学生认识到中国为特，让学生认识到中国为正义发声，体现中国的正义发声，体现中国的大大国责任与担当国责任与担当，激发民族，激发民族自豪感和责任感，提升对自豪感和责任感，提升对人类前途和命运的人文关人类前途和命运的人文关怀，体现了怀，体现了家国情怀和立家国情怀和立德树人德树人。板书设计说课反思本课以国家之路为主线，分为独立、发展和未来之路展开。在教本课以国家之路为主线，分为独立、发展和未来之路展开。在教学设计时，以坦赞铁路导入和亚吉铁路结尾，首尾呼应。以学设计时，以坦赞铁路导入和亚
12、吉铁路结尾，首尾呼应。以“路路”为为主线，由具体的铁路到抽象的国家之路，篇章结构紧凑，思路明晰。主线，由具体的铁路到抽象的国家之路，篇章结构紧凑，思路明晰。运用多种类型的史料，渗透历史核心素养，师生互动，以活动探究等运用多种类型的史料，渗透历史核心素养，师生互动，以活动探究等方式，体现学生为中心的课程理念。方式，体现学生为中心的课程理念。在导入部分，想利用本地热点在导入部分，想利用本地热点宣芜机场的启用引入宣芜机场的启用引入“路路”之之主题，但考虑到导入的时间限制，未能完成。在主题，但考虑到导入的时间限制，未能完成。在“一带一路一带一路”和人类和人类命运共同体的讲授时，可以设计为课前活动的方式，让学生分组查阅命运共同体的讲授时，可以设计为课前活动的方式，让学生分组查阅中国为世界的和平与发展、疫情、环境等问题所做的努力，在课堂上中国为世界的和平与发展、疫情、环境等问题所做的努力，在课堂上分类展示，更有利于提高课堂效果和主题的升华。分类展示，更有利于提高课堂效果和主题的升华。感谢聆听！感谢聆听！敬请指正！敬请指正！
