第4课《孙权劝学》ppt课件+视频-（部）统编版七年级下册《语文》.zip

新新 课课 导导 入入孙权（吴）孙权（吴）曹操（魏）曹操（魏）刘备（蜀）刘备（蜀）4 4 孙权劝学孙权劝学孙权（孙权（182252182252），字），字仲仲谋，谋，吴吴郡富春（今浙江富阳）郡富春（今浙江富阳）人，人，三国三国时吴国的创建者。时吴国的创建者。劝学，劝学，勉励勉励、鼓励学习。、鼓励学习。吕蒙不学蒙不学习，领导很着急很着急 新课导入新课导入孙权劝学孙权劝学我对我对“劝劝”字比较感兴趣，字比较感兴趣，我想知道孙权劝谁，为什我想知道孙权劝谁，为什么要劝，是怎么劝的，劝么要劝，是怎么劝的，劝的结果怎么样。的结果怎么样。我对我对“学学”字比较感兴趣，字比较感兴趣，我想知道学的是什么。我想知道学的是什么。我对我对“孙权孙权”比较感兴比较感兴趣，我想知道孙权是一趣，我想知道孙权是一个怎样的人。个怎样的人。孙权孙权 说说你对题目中哪个字或词说说你对题目中哪个字或词比较感兴趣。比较感兴趣。1.1.了解写作背景，了解有关司马光及了解写作背景，了解有关司马光及资治通鉴资治通鉴的文学常识，积累文言词语。的文学常识，积累文言词语。2.2.借助课下注释和工具书，理解课文大意。借助课下注释和工具书，理解课文大意。3.3.分析人物对话，把握人物的性格特点。分析人物对话，把握人物的性格特点。4.4.理解文中语气词和称谓语的含义。理解文中语气词和称谓语的含义。学学 习习 目目 标标重点重点重点重点难点难点 司司马马光光（1019108610191086），字字君君实实，陕陕州州夏夏县县（今今属属山山西西）人人，北北宋宋政政治治家家、史史学学家。主持编纂了家。主持编纂了编年体通史编年体通史资治通鉴资治通鉴。资资治治通通鉴鉴记记载载了了从从战战国国到到五五代代共共13621362年年间间的的史史事事。它它的的内内容容以以政政治治、军军事事为为主主，兼兼及及经经济济、文文化化。宋宋神神宗宗以以其其“鉴鉴于于往往事，有资于治道事，有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴。作作 者者 作作 品品我国历史上第一部编年体通史我国历史上第一部编年体通史本文节选自本文节选自资治通鉴资治通鉴卷六十六（中华卷六十六（中华书局书局19561956年版）。题目是编者加的。年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于东汉末年。吴将周瑜文章所叙故事发生于东汉末年。吴将周瑜在赤壁之战中大破曹军，但不久病逝。鲁在赤壁之战中大破曹军，但不久病逝。鲁肃接替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给肃接替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操。孙权劝吕蒙学习的故事就刘备共拒曹操。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。发生在此时。出处出处背景背景背背 景景 链链 接接编年体编年体 编年体是中国传统史书的一种体裁，它编年体是中国传统史书的一种体裁，它以时间为以时间为线索线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为经，以编排有关历史事件。编年体史书以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国，代表作有录历史的方式起源于中国，代表作有春秋春秋左传左传资治通鉴资治通鉴等。等。我国第一部叙事详细、我国第一部叙事详细、完备的编年体史书。完备的编年体史书。文文 体体 知知 识识u自由朗读课文，读准字音，读出节奏。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。孙权劝学孙权劝学 初，权谓吕初，权谓吕蒙蒙曰：曰：“卿今当涂掌卿今当涂掌事，不可不事，不可不学！学！”蒙辞以蒙辞以军中多务。权军中多务。权曰：曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见涉猎，见往事耳。卿言多往事耳。卿言多务，孰务，孰若孤？孤常若孤？孤常读书，自读书，自以为大有所益。以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与阳，与蒙论蒙论议，大议，大惊惊曰：曰：“卿今者卿今者才略，非才略，非复吴下阿蒙！复吴下阿蒙！”蒙蒙曰：曰：“士别士别三日，即三日，即更更刮目相待，刮目相待，大大兄何见事之晚乎！兄何见事之晚乎！”肃遂拜肃遂拜蒙母，结蒙母，结友而别。友而别。qnqnwiwinndndnshshyy整整 体体 感感 知知答题技法答题技法1.1.遵循翻译的五个原则遵循翻译的五个原则留、替、调、补、删。留、替、调、补、删。考点考点用现代汉语翻译文言语句用现代汉语翻译文言语句翻译提示：翻译提示：留留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补补充省略部分，使意思完整；补充省略部分，使意思完整；删删删去无实在意义的词，不译。删去无实在意义的词，不译。翻译小提示翻译小提示孙权劝学孙权劝学 初初，权，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事，不可不学掌事，不可不学！”蒙蒙辞辞以军中多以军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂欲卿岂欲卿治经治经为为博博士士邪邪！从前，当初，这是追从前，当初，这是追述往事的习惯用词。述往事的习惯用词。古代君对臣的爱称。古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以朋友、夫妇间也以“卿卿”为爱称。为爱称。当道，当权。当道，当权。推托。推托。事务。事务。古时王侯古时王侯的自称。的自称。研究儒家经典。经，研究儒家经典。经，指指易易书书诗诗礼礼春春秋秋等书。等书。专掌经学传授的学官。专掌经学传授的学官。语气词，同语气词，同“耶耶”。对某人说，常与对某人说，常与“曰曰”连用。连用。解词释义解词释义但但当当涉猎涉猎，见往事见往事耳。卿言多务，耳。卿言多务，孰若孰若孤？孤常读书，孤？孤常读书，自以为大有所自以为大有所益益。”蒙蒙乃乃始就学。始就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳寻阳，与蒙，与蒙论议，论议，大大惊曰：惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下吴下阿蒙阿蒙！”粗略地阅读。粗略地阅读。了解历史。见，了了解历史。见，了解。往事，指历史。解。往事，指历史。到，等到。到，等到。经过。经过。才干和谋略。才干和谋略。不再是。不再是。只，只是。只，只是。何如。两者抉择，何如。两者抉择，倾向肯定后一种。倾向肯定后一种。古县名，治所在古县名，治所在今湖北黄梅西南。今湖北黄梅西南。副词。表示程度高副词。表示程度高或范围广，十分。或范围广，十分。泛指吴地。泛指吴地。吕蒙的吕蒙的小名。小名。于是，就。于是，就。益处，益处，好处。好处。蒙曰：蒙曰：“士士别三日，即别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之之晚乎！晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。另，另外。另，另外。拭目相看，用新的眼光拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。对朋友辈的敬称。知晓事情。知晓事情。读书人。读书人。于是。于是。连词，表承接。连词，表承接。学 当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我你说事务繁多，谁比得上我（事务多事务多）？）？我经常读书，自己认为很我经常读书，自己认为很有收获。有收获。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“和有抱负的人分开一和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚呢段时间后，就要另外拭目相看，长兄怎么知晓事情这么晚呢！”鲁鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。译文译文孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪？邪邪：通：通“耶耶”，表反问语气，表反问语气，相当于相当于“吗吗”。孤孤岂欲卿岂欲卿治治经为经为博士博士邪？邪？孤孤 古义：古时候王侯的自称，我；古义：古时候王侯的自称，我；今义：独自，孤独。今义：独自，孤独。治治 古义：研究；古义：研究；今义：治理。今义：治理。博士博士 古义：掌管经学传授的学官；古义：掌管经学传授的学官；今义：学位名称。今义：学位名称。蒙蒙辞辞以军中多务。以军中多务。辞辞 古义：推脱；古义：推脱；今义：美好的词语。今义：美好的词语。更更 古义：另，另外；古义：另，另外；今义：更加。今义：更加。但但 古义：只；古义：只；今义：转折连接词，但是。今义：转折连接词，但是。往事往事 古义：历史；古义：历史；今义：过去的事。今义：过去的事。但但当涉猎，见当涉猎，见往事往事耳。耳。蒙乃始蒙乃始就就学。学。就就 古义：靠近，文中引申为古义：靠近，文中引申为从事从事；今义：就。今义：就。及及鲁肃过寻阳。鲁肃过寻阳。及及 古义：到古义：到的时候；的时候；今义：以及。今义：以及。士别三日，即士别三日，即更更刮目相待。刮目相待。当当卿今卿今当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎动词，掌管、担当动词，掌管、担当助动词，应当助动词，应当诫子书诫子书以以蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务自自以以为大有所益为大有所益静静以以修身修身介词介词，用用与与“为为”连用，可连用，可译为译为“认为认为”连词，表示连词，表示后者是前者的目的后者是前者的目的若若孰孰若若孤孤若若屈伸呼吸屈伸呼吸动词动词，像像、如、如代词代词，你你治治孤岂欲卿孤岂欲卿治治经为博士邪经为博士邪险躁则不能险躁则不能治治性性动词动词，研究研究动词动词，修养修养大大与蒙论议，与蒙论议，大大惊曰惊曰大大兄何见事之晚乎兄何见事之晚乎副词，表程度，十分副词，表程度，十分敬辞，多敬辞，多用于称呼前用于称呼前诫子书诫子书杞人忧天杞人忧天倒装句倒装句蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。省略句省略句卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤？肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。状语后置状语后置 “蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”。卿言多务，孰若孤（卿言多务，孰若孤（多务多务）？肃遂拜蒙母，（肃遂拜蒙母，（与蒙与蒙）结友而别。）结友而别。孤孤 ：古时王侯：古时王侯自称自称；卿卿 ：古代君王对臣子，朋友以及夫妇之间：古代君王对臣子，朋友以及夫妇之间 表示表示爱称爱称；大兄大兄：长兄长兄，吕蒙对朋友辈鲁肃的，吕蒙对朋友辈鲁肃的敬称敬称 。吴下阿蒙吴下阿蒙 吴下吴下：长江下游江东一带，泛：长江下游江东一带，泛指吴地；指吴地；阿蒙阿蒙：即吕蒙；：即吕蒙；吴下阿蒙吴下阿蒙：原指三国时吴国名：原指三国时吴国名将吕蒙，将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，泛指缺少学识才干的人，后比喻人学识尚浅后比喻人学识尚浅。多用于他人有多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。从贫穷到富有。刮目相待刮目相待 刮：刮：擦拭。擦拭。刮目相待：刮目相待：擦亮眼睛，擦亮眼睛，用新的眼光看待，用新的眼光看待，也作也作“刮刮目相看目相看”。指别人有了进步，指别人有了进步，不能再用老眼光来看待。不能再用老眼光来看待。l诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。1.1.孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！2.2.但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。表示反问表示反问语气，可语气，可译为译为“吗吗”表示限止表示限止语气，可语气，可译为译为“罢了罢了”“邪邪”字带有安慰、亲切的口气。字带有安慰、亲切的口气。应读出不悦和责备的应读出不悦和责备的意味，但意味，但又要读得语重心长。又要读得语重心长。3.3.大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！表示反问表示反问语气，可语气，可译为译为“呢呢”应读出吕蒙的得意和自信。应读出吕蒙的得意和自信。课课 文文 精精 讲讲4 4 孙权劝学孙权劝学第二课时第二课时孙权劝学孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不卿今当涂掌事，不可不学！学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今卿今者才略，非复吴下阿蒙！者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙肃遂拜蒙母，结友而别。母，结友而别。孙权劝学（详）孙权劝学（详）吕蒙就学吕蒙就学（略）（略）鲁肃赞学（详）鲁肃赞学（详）文章主要内容：文章主要内容：吕蒙吕蒙在孙权的劝说下在孙权的劝说下“就就学学”，其才略长进令鲁肃刮目其才略长进令鲁肃刮目相看并与之结友相看并与之结友。整体感知整体感知英勇果断，胆略过人。东汉英勇果断，胆略过人。东汉末，继承其兄孙策之位，据末，继承其兄孙策之位，据有江东六郡，后联合刘备，有江东六郡，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。三在赤壁之战中大败曹操。三国时期吴国的建立者。国时期吴国的建立者。孙权孙权 早年早年“果敢有胆果敢有胆”，后多读史书、兵，后多读史书、兵书，学识渊博。三书，学识渊博。三国时期吴国军事家。国时期吴国军事家。吕蒙吕蒙治军有方，深谋远虑，见治军有方，深谋远虑，见解超人，继周瑜之后掌管解超人，继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国政治吴军。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。家、外交家和军事家。鲁肃鲁肃学孙权为什么要劝吕蒙学习？孙权为什么要劝吕蒙学习？怎样劝服吕蒙的？怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）（可以引用原文）学的理由学的理由学的目标学的目标学的条件学的条件学的收获学的收获人物人物孙权孙权学孙权为什么要劝吕蒙学习？孙权为什么要劝吕蒙学习？怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）学的理由学的理由学的目标学的目标学的条件学的条件学的收获学的收获卿今卿今当涂掌事当涂掌事，不可不学！，不可不学！但当涉猎，但当涉猎，见往事见往事耳。耳。卿言多务，卿言多务，孰若孤孰若孤？孤常读书，自以为孤常读书，自以为大有所益大有所益。学习的重要性和必要性学习的重要性和必要性学习目标很低学习目标很低现身说法现身说法强调学习的作用强调学习的作用人物人物孙权孙权学孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？吕蒙的语言吕蒙的语言 吕蒙：吕蒙：士别三日，士别三日，即更刮目相待，大即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！兄何见事之晚乎！“刮目相待刮目相待”充满了书卷气充满了书卷气；巧妙应答，转移话题巧妙应答，转移话题 会聊天会聊天 读书的效果读书的效果 知晓要用发展的的眼光看待人和事。知晓要用发展的的眼光看待人和事。这句话表明这句话表明吕蒙为自己的进步深感自豪，有一种吕蒙为自己的进步深感自豪，有一种当之无愧的坦然，表明吕蒙自己觉得自己学识进步很当之无愧的坦然，表明吕蒙自己觉得自己学识进步很大。大。吕蒙的表现表明了孙权劝学的效果。吕蒙的表现表明了孙权劝学的效果。人物人物吕蒙吕蒙孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？鲁肃的神态和语言鲁肃的神态和语言大惊大惊曰：曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙吴下阿蒙！”鲁肃结友的举动鲁肃结友的举动 肃遂肃遂拜拜蒙母，蒙母，结友结友而别。而别。“大惊大惊”神态描写，非常吃惊神态描写，非常吃惊“才略才略”才干和谋略才干和谋略“非复非复”对比对比“非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙”情不自禁的赞叹情不自禁的赞叹 感叹号感叹号 赞叹之情溢于言表赞叹之情溢于言表 从侧面从侧面反映出反映出吕蒙才略大有长进，吕蒙才略大有长进，学习效果显著学习效果显著。三国志三国志吕蒙传吕蒙传吕蒙：吕蒙：“偏将军偏将军”，属于中下级，属于中下级军官。军官。鲁肃：东吴的最高军事长官。鲁肃：东吴的最高军事长官。惺惺相惜，英雄惜英雄，鲁肃主惺惺相惜，英雄惜英雄，鲁肃主动结友，是因为被吕蒙的才略折服。动结友，是因为被吕蒙的才略折服。从侧面从侧面表现表现吕蒙学识长进惊人吕蒙学识长进惊人。人物人物鲁肃鲁肃卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！孙孙权权卿言多务，孰若孤？孤常读书，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。关心下属、善于培养人才的君主。关心下属、善于培养人才的君主。心胸开阔、善于劝说的君主。心胸开阔、善于劝说的君主。人物人物形象形象蒙乃始就学。蒙乃始就学。吕吕蒙蒙士别三日，即更刮目相待。士别三日，即更刮目相待。虚心接受别人的劝导。虚心接受别人的劝导。有毅力、能吃苦的人。有毅力、能吃苦的人。人物人物形象形象肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。鲁鲁肃肃肃遂肃遂拜蒙母拜蒙母，结友而别。，结友而别。对吕蒙及其母亲的尊重对吕蒙及其母亲的尊重人物人物形象形象l学了这篇课文，你获得了哪些启示呢？分别从孙权、学了这篇课文，你获得了哪些启示呢？分别从孙权、吕蒙、鲁肃三个人的角度来谈。吕蒙、鲁肃三个人的角度来谈。吕蒙吕蒙孙权孙权鲁肃鲁肃作为团队领导者要着眼长远，尽早培养后备力量；作为团队领导者要着眼长远，尽早培养后备力量；规劝别人要从关爱对方的角度出发，要讲究方法策略。规劝别人要从关爱对方的角度出发，要讲究方法策略。开卷有益：读书可以增长人的学识，有益于人的完善和发展；开卷有益：读书可以增长人的学识，有益于人的完善和发展；要虚心听取别人的正确意见；要虚心听取别人的正确意见；学习没有早晚之分，只要认真且努力，终有所成；学习没有早晚之分，只要认真且努力，终有所成；不能因繁忙就放弃学习，零碎的时间也可利用。不能因繁忙就放弃学习，零碎的时间也可利用。要用发展的眼光来看待人和事物；要用发展的眼光来看待人和事物；要敬才、爱才。要敬才、爱才。听读课文听读课文11孙权劝学孙权劝学就学就学吕蒙吕蒙（肯学）（肯学）孙权孙权（善劝）（善劝）吴下阿蒙吴下阿蒙鲁肃鲁肃（爱才）（爱才）刮目相待刮目相待板书设计板书设计劝学劝学赞学赞学启示：学必有所获，启示：学必有所获，读书有益于人的发展读书有益于人的发展与完善与完善孙权劝学孙权劝学学必有得学必有得孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学蒙乃始就学蒙乃始就学当涂掌事当涂掌事 不可不学不可不学 劝因劝因但当涉猎但当涉猎 见往事耳见往事耳 学法学法鲁肃叹学鲁肃叹学非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙结友而别结友而别印证成果印证成果孤常读书孤常读书 大有所益大有所益 好处好处结结 构构 梳梳 理理 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之之“结友结友”的故事，的故事，说明人只要肯学习，就会有长进，说明人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性突出了学习的重要性。主主 旨旨 归归 纳纳