第11课《老王》ppt课件+2课时+音频-（部）统编版七年级下册《语文》.zip

新课导入新课导入话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己。师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心谈话导入统编版统编版语文语文七年级下七年级下册册1111 老王老王第第1 1课时课时教学目标教学目标1.整体感知课文内容，把握故事情节。2.初步感知老王的形象，学习文章塑造人物形象的方法。3.感悟作者作为知识分子拥有的人道主义精神，学会同情和关爱社会中的弱势群体。必备知识必备知识走近作者走近作者杨绛,原名杨季康,1911年生,祖籍江苏无锡著名作家、文学翻译家1932年毕业于苏州东吴大学19351938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作必备知识必备知识知识链接知识链接钱钟书（1910-1998），本文作者的丈夫，字默存，作家、学者。代表作有长篇小说围城，学术著作谈艺录管锥编等。钱钟书、杨绛和女儿钱瑗 2016年5月25日，105岁的杨绛走了，人间再无“女先生”，天堂团圆“我们仨”！必备知识必备知识写作背景写作背景 本文写于1984年，是一篇回忆性文章。选自杨绛散文。记叙了作者从前跟老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼。但是，老王并不在乎外界对他们夫妻二人的评价，还是一如既往地尊重这夫妻二人。就这样，与老王的交往深深印在了作者的脑海之中必备知识必备知识字音字形字音字形惶恐（）肿胀（）荒僻（）取缔（）镶嵌（）滞笨（）侮辱（）愧怍（）骷髅（）塌败（）伛着身子（）翳（）hungzhngpdxing zhw zuk lutyy注意读音注意读音注意读音注意读音注意读音注意读音注意字形注意字形必备知识必备知识多音字多音字（zi）载客（zi ）记载载压强（qing）强笑（qing）强盛（jing）倔强单（dn ）单干（chn ）单于（shn ）姓单（y）压根儿（y ）压迫必备知识必备知识形近字形近字蹬（蹬（）蹬车）蹬车瞪（瞪（）瞪眼）瞪眼缔（缔（）取缔）取缔谛（谛（）真谛）真谛dndndd僻（僻（）荒僻）荒僻避（避（）避难）避难辟（辟（）复辟）复辟pbb【形旁辨字法形旁辨字法】“愧愧怍怍（）”在在内心（内心（），），“爆爆炸炸（）”冒火冒火（）焰，）焰，“欺欺诈诈（）”说谎言说谎言（）。）。忄忄讠讠zuzhzh必备知识必备知识词语理解词语理解荒僻：荒凉偏僻。塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止。滞笨：呆滞笨拙。侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。愧怍：惭愧。整体感知整体感知初识老王初识老王1.从下面的图片中你们看到一个怎样的老王？从他的满脸皱纹看，他是一个 的老人；从他破旧衣着来看，他是一个 的老人从他的表情看，他是一个 的 人；历尽沧桑贫穷善良、温和从他的看 ，他是一个 的 人；整体感知整体感知初识老王初识老王2.朗读课文并做批注。在你的心目中“老王是一个 的人，表现在他 。”示例：老王是一个社会地位卑微的（苦）人，表现在他住在荒僻的胡同，破破落落的大院，塌败的小屋里。整体感知整体感知初识老王初识老王 老王是一个 的人，表现在他 老王是一个 的人，表现在他 老王是一个 的人，表现在他 善良老实 送冰时，愿意给我家带送，车费减半，送钱先生看病，不要钱。为他人着想 为客人准备半寸边缘。懂得感恩 用香油和鸡蛋在生命的最后一刻给予作者回报。整体感知整体感知梳理情节梳理情节1.本文的叙事线索是什么？文章线索：人、事、物、地点的转换、人物的感情小贴士：小贴士：“我”与老王的交往整体感知整体感知梳理情节梳理情节依据文章的线索划分层次，并且说明划分层次的理由。依据文章的线索划分层次，并且说明划分层次的理由。第一部分(1-4):写老王的基本情况，表现老王生活的艰难。第二部分(5-16):记叙“我”与老王交往的几件事，表现了老王善良朴实、知恩图报的品质。第三部分(17-22):写老王去世和“我”对老王的愧怍。合作探究合作探究再识老王再识老王速读速读1414段介绍了老王的哪些情况？从中你读出什么信息？段介绍了老王的哪些情况？从中你读出什么信息？称呼称呼职业职业家庭家庭成员成员外貌外貌特征特征家庭家庭住址住址老王老王地位卑微地位卑微蹬三轮车蹬三轮车谋生手段艰苦谋生手段艰苦有个哥哥，死了，有两个有个哥哥，死了，有两个侄儿，侄儿，“没出息没出息”，此外，此外就没什么亲人就没什么亲人无依无靠、孤独终老无依无靠、孤独终老只有一只眼，另一只只有一只眼，另一只是是“田螺眼田螺眼”，瞎的，瞎的生理缺陷生理缺陷荒僻小胡同中破落荒僻小胡同中破落大院里的塌败小屋大院里的塌败小屋居住条件恶劣居住条件恶劣苦苦合作探究合作探究再识老王再识老王课文如此细致的介绍老王的生活背景，究竟有何作用？课文如此细致的介绍老王的生活背景，究竟有何作用？交代老王的社会背景，看出老王是一个可怜小人物，老王的形象更加丰富饱满。引出下文我与老王的交往，为作者抒发感情做铺垫。也为后文老王的去世埋下伏笔。小贴士：段落作用要从结构和内容去分析小贴士：段落作用要从结构和内容去分析合作探究合作探究再识老王再识老王老王为“我们”做了些什么呢？表现了他什么特点？老王为“我们”送冰老王送钱锺书先生看病老王临终前给“我们”送鸡蛋和香油（车费减半；送冰上楼；体积大一倍却冰价相等）（帮忙送去医院却坚决不肯拿钱；拿了钱却还不大放心）（“我不吃。”“我不是要钱。”）善善合作探究合作探究再识老王再识老王作者一家为老王做了哪些事情?A、照顾老王的生意，坐他车;B、老王再客气，也付给他应得的报酬;C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱;D、关心老王的生计:三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症合作探究合作探究再识老王再识老王以善良对待善良以善良体察善良老王杨绛杨绛不幸：被抛弃、被中伤善良：帮助“我们一家”善良：帮助、关心老王不幸：被下放、被批斗合作探究合作探究再识老王再识老王你觉得文中的老王是一个怎样的形象？穷苦卑微，纯朴善良。凄凉艰难，老实厚道。重感情，讲仁义，精神纯朴合作探究合作探究体会主旨体会主旨对于像老王一样的小人物，作者对他的情感、态度是怎样的？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。作者本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。合作探究合作探究体会主旨体会主旨如何理解结尾如何理解结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的这句话的含义？含义？愧怍，指惭愧。愧怍是觉得自己是幸运的，为不幸者做的还不够。愧怍，指惭愧。愧怍是觉得自己是幸运的，为不幸者做的还不够。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。这是一种们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。这是一种人道主义精神，这表现了知识分子勇于反省的良知。人道主义精神，这表现了知识分子勇于反省的良知。合作探究合作探究体会主旨体会主旨 作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、作者一家珍贵的友情，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，仁义、善良的品性，表达了作者对人性之美的讴歌，表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省以及对命运的对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省以及对命运的慨叹。慨叹。合作探究合作探究考点提示考点提示分析文章结尾的作用。分析文章结尾的作用。常见的考查形式常见的考查形式（1 1）试简要分析结尾部分在全文中的作用。）试简要分析结尾部分在全文中的作用。（2 2）文章以）文章以结尾，有什么作用（妙处）？结尾，有什么作用（妙处）？合作探究合作探究考点小贴士考点小贴士答题技法答题技法（1 1）结构上：）结构上：照应题目；照应题目；照应开头，首尾呼应，使文章结构完整；照应开头，首尾呼应，使文章结构完整；照应前文，总结上文。照应前文，总结上文。（2 2）内容上：）内容上：画龙点睛，点明事件的意义，点明中心；画龙点睛，点明事件的意义，点明中心；深化文章中心，深化文章中心，抒发作者的感悟或情感；抒发作者的感悟或情感；写出人物的某种思想品质、精神或性写出人物的某种思想品质、精神或性格；格；言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间，增强感染力；言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间，增强感染力；引起读者的注意和思考。引起读者的注意和思考。答题模式答题模式这一结尾，结构上这一结尾，结构上（照应上文，点明题（照应上文，点明题目）；内容上目）；内容上（总结全文，点明中心，深化主题，抒发了（总结全文，点明中心，深化主题，抒发了作者作者的思想感情）。的思想感情）。拓展延伸拓展延伸陶冶情操陶冶情操2020年度感动中国人物年度感动中国人物万佐成、熊庚香夫妇万佐成、熊庚香夫妇 微弱的灯，照亮寒夜的路人；火红的灶，氤微弱的灯，照亮寒夜的路人；火红的灶，氤氲出亲情的味道。这陋巷中的厨房，烹煮焦虑和氲出亲情的味道。这陋巷中的厨房，烹煮焦虑和苦涩，端出温暖和芬芳。惯看了悲欢离合，你们苦涩，端出温暖和芬芳。惯看了悲欢离合，你们总是默默准备好炭火。总是默默准备好炭火。拓展延伸拓展延伸陶冶情操陶冶情操【人物事迹人物事迹】在江西南昌一家医院旁边的小在江西南昌一家医院旁边的小巷子里有一个特殊的厨房，每到饭巷子里有一个特殊的厨房，每到饭点，这里就特别热闹，空气当中混点，这里就特别热闹，空气当中混杂着各种饭菜的香味，虽然没有什么山珍海味，但却处处充杂着各种饭菜的香味，虽然没有什么山珍海味，但却处处充满着亲情的温暖。满着亲情的温暖。小巷与江西省肿瘤医院一墙之隔，这些忙碌着的都是病小巷与江西省肿瘤医院一墙之隔，这些忙碌着的都是病人家属。他们来到这里炒几个菜，让病床上的人家属。他们来到这里炒几个菜，让病床上的拓展延伸拓展延伸陶冶情操陶冶情操亲人能吃到家的味道。一日三餐，炉火熊熊，人流熙攘，这个亲人能吃到家的味道。一日三餐，炉火熊熊，人流熙攘，这个专为病人提供炉火的厨房，被人们称为专为病人提供炉火的厨房，被人们称为“抗癌厨房抗癌厨房”，厨房的，厨房的主人就是万佐成、熊庚香夫妇。主人就是万佐成、熊庚香夫妇。从肿瘤医院旁小巷里的油条摊位到炒一个菜收从肿瘤医院旁小巷里的油条摊位到炒一个菜收1 1元的元的“抗抗癌厨房癌厨房”，近，近2020年来，万佐成和熊庚香与癌症病人相伴，用爱年来，万佐成和熊庚香与癌症病人相伴，用爱心守护他们。如今，已近心守护他们。如今，已近7070的他们，依然凌晨四点起床备好炉的他们，依然凌晨四点起床备好炉火，迎接每一天的新老客人，火，迎接每一天的新老客人，365365天从不离开。这对夫妻的初天从不离开。这对夫妻的初心十分简单：心十分简单：“有的病治不好了，但能让病人吃好一些，家属有的病治不好了，但能让病人吃好一些，家属的遗憾也能少一些。的遗憾也能少一些。”谢 谢 观 看！统编版统编版语文语文七年级下七年级下册册1111 老王老王第第2 2课时课时教学目标教学目标1.把握老王的性格特点和闪耀的人性美，学习文章塑造人物形象的方法。2.体味作者平实朴素的文字的语言特点。3.体会作者的善良与博爱，学会关爱他人，培养社会责任感。导入新课导入新课复习导入复习导入 上节课我们知道了老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。这节课我们抓住几个重点词句进行深入地品味。合作交流合作交流赏析词语赏析词语“三轮”二字，非同小可1、“我常做老王的三轮，他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来了”“三轮”一直延续到课文的大半部分，请同学们思考“三轮”二字到底有什么作用？（独立思考后小组交流看法并展示。）合作交流合作交流赏析词语赏析词语第一，三轮表现了老王低下的地位和卑微的身份。第二，三轮表现了老王的贫困、生活窘迫与生计艰难。第三，三轮表现了老王老实厚道、重感情、讲仁义的品性。第四，三轮表现了“我”的一家与老王的交往以及对老王的关心照顾。“三轮”二字，非同小可合作交流合作交流赏析词语赏析词语2.除了“三轮”一词很重要以外，你觉得还有哪个词很重要，请你用“我觉得 很重要，因为 。”1、“一只眼”，很重要。体现了老王的生活艰苦。因为老王是一个拉三轮车的，他一只眼看不见，可以体现出他很可怜。也可以表现他生活的窘迫。合作交流合作交流赏析词语赏析词语2、经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。“荒僻”“破破落落”“塌败”几个词语准确写出老王居住条件非常差，很简陋甚至是寒酸，突出了老王生活之“苦”。合作交流合作交流赏析词语赏析词语“惶恐”表明了老王常为自己的处境和生活忧虑，也为下文写到难以谋生甚至去世埋下了伏笔。“只是”表明这个三轮车是老王赖以生存的工具，别无生存之道，这可见他生活的艰难。3、老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。合作交流合作交流赏析词语赏析词语4、他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王，从侧面写出了老王的善良和诚信。合作交流合作交流赏析词语赏析词语两个“也许”表示作者的推测，因为老王的身世没有人愿意关注，所以没有人知道。从侧面体现了老王身份低微，是一个无依无靠，甚至是可有可无的人。5、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。合作交流合作交流细节描写细节描写1.文章哪件事情写得最详细最感人？为什么详写这一段？临死前送香油、鸡蛋。（816段）因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕。合作交流合作交流细节描写细节描写2.这一部分主要运用了哪些描写方法来描写老王？勾出具体语句并分析作用。外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写。合作交流合作交流细节描写细节描写精读细研老王送鸡蛋、香油有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。此处作者运用了动作描写，镶嵌本义是指把一物体嵌入另一物体内，作者采用夸张的修辞手法,写出了此时老王瘦弱无力、身体僵硬、毫无生气的病态，暗示老王离大去之期不远了，表现作者内心深处的一种同情与难过。描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。为下文中老王的离世埋下伏笔。合作交流合作交流细节描写细节描写他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”此处运用肖像描写和比喻的修辞手法，形象地写出了老王因受病痛折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。在重病中送鸡蛋，更表现老王知恩图报的善良。合作交流合作交流细节描写细节描写他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动不变。然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。合作交流合作交流细节描写细节描写语言描写：他只说：他只说：“我不吃。我不吃。”语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚。他赶忙止住我说：他赶忙止住我说：“我不是要钱。我不是要钱。”语言描写，临死也不忘感谢帮助过自己的人，足见其善。合作交流合作交流细节描写细节描写动作描写：他他“嗯嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。提着一包东西。他一手拿着布，一手他一手拿着布，一手攥攥着钱，着钱，滞笨滞笨地转过身子。看他地转过身子。看他直着脚直着脚一一级一级下楼去。级一级下楼去。“攥”字表现了老王对作者的感激之情，“滞笨”“直着脚”等词语形象地写出了老王病情的严重，已到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下了伏笔。合作交流合作交流探究背景探究背景讨论：在我们现在来看，送人鸡蛋和香油不过是一件小事，那么你如何理解老王的这一举动，作者为何要花如此重的笔墨来描绘这件事情呢？点拨：老王在临终之前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅珍贵，而且饱含深情厚谊。计划经济时代，由于物资匮乏，食品、日用品等都是限量供应的，需要用政府发放的各种票证购买。因此，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。老王临终前，要送一份厚礼，表达自己对这一家人深深的谢意。合作交流合作交流细节背景细节背景老王老王杨绛杨绛不幸：被抛弃、被中伤善良：帮助“我们一家”善良：帮助、关心老王不幸：被下放、被批斗以善良对待善良以善良体察善良愧怍？合作交流合作交流探究感情探究感情惭愧：因为做错了事，心里不安。合作交流合作交流探究感情探究感情临终前一天毕生积蓄不要钱扶病到我家来托老李来传话合作交流合作交流探究感情探究感情 瓶子里是香油，包裹里鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不得他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他连忙止住我说：“我不是要钱。”我忙去给她开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他拌楼梯摔倒。“呀，他什么时候”合作交流合作交流探究感情探究感情老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。王的情义。作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送香油和鸡蛋，自己不觉得欠了作者一家的情。最后老王送香油和鸡蛋，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于于“侮辱侮辱”了老王的心意。回想起来，老王似乎是带着伤了老王的心意。回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道琢磨他是否知道我领受他的谢意我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍愧怍”。合作交流合作交流探究感情探究感情“总觉得心上不安”中的“总”体现了“我”的自我反省老王这样一个小人物却成了“我”挥之不去的牵挂，这表现了一位知识分子的良知。对老王感到“愧怍”，是因为“我”出于知识分子的清高，不愿意欠别人人情，不愿意占别人便宜（特别是弱者的便宜)，所以，什么都用钱来解决，以为那是对弱者的一份关爱，实则并未真正走进老王的内心世界，更未真正体会到他内心对尊重与温暖的渴求。最后，作者却说“都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。这时作者已经跳出自己与老王的相处，从人与人之间的相处，人与人之间的道德伦理的角度来审视，是对人性、人格的反省：人应该对弱者抱有一种人道关怀。合作交流合作交流探究感情探究感情 作者的愧怍表现了一个知识分子对待苦难人们的悲悯情怀，彰显了纯美人性，这是本文最富有内涵的意蕴所在。课堂小结课堂小结 本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了“我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。拓展延伸拓展延伸写作练笔写作练笔学完全文后，你对老王和杨绛是不是有一种新的认识？试站在老王的角度，用老王的语气，改写老王最后一次到杨绛家送香油和鸡蛋的片段。（200字左右）谢 谢 观 看