1、新课导入新课导入2 2 说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段1.1.把握文章内容，品味本文富有诗意和把握文章内容，品味本文富有诗意和饱含激情的语言。饱含激情的语言。2.2.学习选用典型材料表现人物言行学习选用典型材料表现人物言行和和夹夹叙夹议的写作方法。叙夹议的写作方法。3.3.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的品格，做一个言行一致的人。表里如一的品格，做一个言行一致的人。学习目标学习目标闻一多闻一多 （1899189919194646年），本名年），本名闻家骅，湖北浠水人，闻家骅，湖北浠水人，诗人、学诗人、学者、民主战士者、民主战士
2、。19371937年，全面抗年，全面抗战爆发，积极投身到抗日救亡和战爆发，积极投身到抗日救亡和争民主、反独裁的斗争中。争民主、反独裁的斗争中。代表代表作有诗集红烛死水，学作有诗集红烛死水，学术著作神话与诗唐诗杂论术著作神话与诗唐诗杂论等。等。人物人物介绍介绍走近作者走近作者臧克家臧克家（1905200419052004），山），山东诸城人，诗人。他是闻一东诸城人，诗人。他是闻一多先生的学生，被誉为多先生的学生，被誉为“农农民诗人民诗人”。1932 1932年开始写新年开始写新诗，以一篇诗，以一篇诗篇诗篇有的人有的人老马老马成名，成名，代表作有诗代表作有诗集集烙印烙印等。等。写作背景写作背景 臧
3、克家于臧克家于19301930年至年至19341934年在国立青岛大学学年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一习期间，是闻一多先生的高徒，经常出入于闻一多的办公室和家中向老师请教；闻一多也很赏识多的办公室和家中向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，书信往来甚密，相知甚深。臧克家，书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生闻一多先生遇难后，臧克家于遇难后，臧克家于19461946年年8 8月撰写我的先生闻月撰写我的先生闻一多以示悼念。一多以示悼念。1980 1980年年2 2月又写了本片叙事散月又写了本片叙事散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和
4、革命家的光辉事迹。光辉事迹。检查预习检查预习地地壳壳 炯炯炯炯 赫赫然然 淋漓淋漓 深深宵宵 气冲气冲斗斗牛牛 澎澎 湃湃 迭迭起起锲锲而不舍而不舍 目不目不窥窥园园 慷慷慨慨淋漓淋漓qioqiojingjinghhdudupng pipng piln lln l xioxiodidiqiqikukukiki目不窥园：目不窥园：诗兴不作：诗兴不作：一反既往：一反既往：比喻埋头钻研；不为外事分心。比喻埋头钻研；不为外事分心。写诗的兴趣减少了。写诗的兴趣减少了。作，起的意思。作，起的意思。与过去完全不一样。与过去完全不一样。赫然：赫然：潜心贯注：潜心贯注：慷慨淋漓：慷慨淋漓：形容令人惊讶或引人注目
5、的事物突然出现。形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。用心专注而深刻。用心专注而深刻。充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。兀兀穷年：兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。用心劳苦地一年到头这样做。词语解释词语解释初读课文，整体感知1.1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？2.2.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？怎样衔接起来的？3.3.闻一多先生是个怎样的人？用原文回答。闻一多先生是个怎样的人？用原文回答。整体感知整体感知从学者的方面和革命家的方面来写的。从学者
6、的方面和革命家的方面来写的。1.1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说说”和和“做做”的？的？2.2.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？衔接起来的？第一部分第一部分（1-71-7）记述闻先生作为学者方）记述闻先生作为学者方面的面的“说说”和和“做做”。第二部分第二部分（8-208-20）记述闻一多先生作为革）记述闻一多先生作为革命家方面的命家方面的“说说”和和“做做”。两个部分用了总承上文和总起下文两个部分用了总承上文和总起下文的句子过渡。的句子过渡。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的闻一多先
7、生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人，他，是行的高标。他，是口的巨人，他，是行的高标。2.2.每个部分是怎样衔接起来的？每个部分是怎样衔接起来的？3.3.闻一多先生是个怎样的人？用原文回答闻一多先生是个怎样的人？用原文回答 1.1.作为学者和革命家的闻一多先生是怎么说作为学者和革命家的闻一多先生是怎么说的，如何做的的，如何做的？细读感悟细读感悟学者：做了再说，做了不说。学者：做了再说，做了不说。革命家：说了就做，言论与行动完全一致。革命家：说了就做，言论与行动完全一致。作为学者：作为学者：做了再说，做了不说做了再说，做了不说说：做“人家
8、说了再做，我是做了再说人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不定做，我是做了也不一定说人家说了也不定做，我是做了也不一定说”唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新意古典新意2.2.作为学者的方面作为学者的方面的的事例选材的角度是什么？是事例选材的角度是什么？是怎样安排详略的？怎样安排详略的？写作写作唐诗杂论唐诗杂论事例是从事例是从“做做”了再了再“说说”这个角度选材的；其他两个事例是从这个角度选材的；其他两个事例是从“做做”了了也不一定也不一定“说说”这个角度选材的。这个角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。详写第一件事，略写后两件事。3.3.作为作为革命家革命家的闻一多是怎样说的、怎样做
9、的？的闻一多是怎样说的、怎样做的？4.4.课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？说了就做，言论与行动完全一致。说了就做，言论与行动完全一致。u起稿政治传单、u群众大会演说、u参加游行示威 作为作为革命家革命家的闻一多先生，他对反动的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他以他的说表示他的做的说表示他的做，而在有些时候，他不仅，而在有些时候，他不仅说，而且说，而且以生命为代价来做以生命为代价来做。5 5.作为革命家的闻一多先生是怎么处理
10、说和做的作为革命家的闻一多先生是怎么处理说和做的呢？那怎么理解他的说和做呢？呢？那怎么理解他的说和做呢？6.第二部分第二部分表现了闻一多先生的什么品格？表现了闻一多先生的什么品格？表现闻先生言行一致，以生命为代价求民表现闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。主反独裁的高尚人格。他正直无畏、英勇无畏、视死如归、言行他正直无畏、英勇无畏、视死如归、言行一致、勇于献身的青年运动的领导人。一致、勇于献身的青年运动的领导人。探究细节，感知人物（1 1）“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方他要给我
11、们衰微的民族开一剂救济的文化药方”（2 2）“目不窥园，足不下楼目不窥园，足不下楼”，“头发零乱头发零乱”“”“睡得很少睡得很少”突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国 表现了闻先生的刻苦精神表现了闻先生的刻苦精神 表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。1.1.第一部分第一部分穿插了穿插了很多对闻一多先生很多对闻一多先生生动细致的描写，生动细致的描写，试分析试分析这些描写这些描写体现了他哪些精神和品格。体现了他哪些精神和品格。（3 3）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻
12、的小楷，如群蚁排衙小楷，如群蚁排衙”感知人物闻一多先生是怎样的一个人？闻一多先生是怎样的一个人？是一个具有严谨刻苦的治学态度、无私是一个具有严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格的学者和革命家。行一致的高尚人格的学者和革命家。说和做说说做做作为作为“学者学者”的方面的方面作为作为“革命家革命家”的方面的方面“做做”了再了再“说说”，“做做”了不了不“说说”“说说”了就了就“做做”，言行一致，言行一致1.1.几年辛苦，著几年辛苦，著唐诗杂论唐诗杂论2.2.十年艰辛，著十年艰辛，著楚辞校补楚辞校补；3.3.著著古典新义古
13、典新义，“何妨何妨一下楼一下楼”。向全国人民呼喊向全国人民呼喊亲自起稿政治传单亲自起稿政治传单“最后一次讲演最后一次讲演”不畏凶险，走不畏凶险，走在前头，昂首在前头，昂首挺胸，大义赴挺胸，大义赴死。死。严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。合作探究，品味语句u仰之弥高越高，攀得越起劲；钻之弥坚，仰之弥高越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。越坚，钻得越锲而不舍。语句化用典故，句式工整，富于感情，表达语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之
14、情。了对闻一多钻研精神的赞美之情。文章有些句子读起来像诗，试揣摩并体会其表达效果。文章有些句子读起来像诗，试揣摩并体会其表达效果。u他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。药方。“开一剂救济的文化药方开一剂救济的文化药方”运用比喻的方法运用比喻的方法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自自2020世纪世纪2020年代末起年代末起,闻一多过了十多年闻一多过了十多年“书斋生活书斋生活”,力图从文化上寻找振兴民族力图从文化上寻找振兴民族的途径。的途径。“它它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴指深夜灯火。深夜只有灯火相伴,
15、本来应本来应感到寂寞感到寂寞,但闻一多则不然但闻一多则不然,他在灯光的照耀下他在灯光的照耀下,全全力进行学术研究力进行学术研究,成绩斐然。成绩斐然。“漂白了四壁漂白了四壁”出自出自闻一多诗闻一多诗静夜静夜,这首诗表现了诗人对祖国前这首诗表现了诗人对祖国前 途途和人民命运的关切。和人民命运的关切。“漂白了四壁漂白了四壁”意在表现闻一意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种恰然自适的情景多深夜从事学术研究的那种恰然自适的情景,与与“大开光明之路大开光明之路”的意趣一脉相承。的意趣一脉相承。u深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁漂白了的四壁”。1.1
16、.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写啊？件事来写啊？作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对于材料，讲究典型性，以少胜多。对于“学者的方面学者的方面”，则，则选取了写作选取了写作唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义三本三本书的情况加以表现；对作为书的情况加以表现；对作为“革命家的方面革命家的方面”，则选取起，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。例证。单这六件事就已经把
17、闻一多先生的严谨刻苦的治学单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。一致的高尚人格都表现出来了。深入探究：三本书三本书（学者）（学者）三件事三件事（革命家）（革命家）唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义起稿政治传单起稿政治传单群众大会演说群众大会演说参加示威游行参加示威游行选材选材-讲究典型讲究典型性，以少胜多性，以少胜多 把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致
18、的高尚人格都表现出来了。神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。2.2.作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？怎样的情感？艺术特色艺术特色勤奋务实勤奋务实谦虚淡泊谦虚淡泊勇于斗争勇于斗争英勇无畏英勇无畏 抓住细节，以小见大抓住细节，以小见大 巧用修辞，突出特点巧用修辞，突出特点 语言简洁，高度凝练语言简洁，高度凝练 夹叙夹议，抒发情感夹叙夹议，抒发情感本文本文结构严谨，过渡自然结构严谨，过渡自然，作者用高度凝，作者用高度凝练，富有诗意的语言，
19、描绘出一个伟人的形象，练，富有诗意的语言，描绘出一个伟人的形象，运用运用夹叙夹议夹叙夹议的表达方式增强了文章感染力，的表达方式增强了文章感染力，高度高度赞扬了闻一多先生刻苦钻研学术的严谨态赞扬了闻一多先生刻苦钻研学术的严谨态度和实干精神，以及为国家、为人民、为民主度和实干精神，以及为国家、为人民、为民主而献身的精神。而献身的精神。课堂小结课堂小结文章结构文章结构说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段学者学者革命家革命家唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义起稿政治传单起稿政治传单群众大会发表演说群众大会发表演说参加游行示威参加游行示威做了再说，做了再说，做了不一定说做了
20、不一定说说了就做说了就做说做一致说做一致口口的的巨巨人人 行行的的高高标标1.1.在文中找出你喜欢的句子，可以从修辞手法，在文中找出你喜欢的句子，可以从修辞手法，描写方法，表达方法来说一说理由。描写方法，表达方法来说一说理由。2.2.熟读课文，注意情感的体会，把握文章朗读熟读课文，注意情感的体会，把握文章朗读的节奏，语气。的节奏，语气。随堂练习随堂练习例如：例如：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这句话运用了比喻的修辞手法，写出了闻一多先生对学术这句话运用了比喻的修辞手法，写出了闻一多先生对学术研究的热爱，突出了他的刻苦钻研精神。研究的热爱，突出了他的刻苦钻研精神。
