1、谁是最可爱的人魏 巍 1.1.了解写作背景，了解通讯体裁，积累字了解写作背景，了解通讯体裁，积累字词。词。2 2.品味文章的语言品味文章的语言，学习学习如何选择典型事如何选择典型事例，全面反映事物本质的特点例，全面反映事物本质的特点。3.3.学习志愿军的精神品质，继承、发扬爱学习志愿军的精神品质，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神国主义、国际主义和革命英雄主义精神。作者简介魏巍(19202008)，原名魏鸿杰，河南郑州人，诗人、作家。毕业于延安抗日军政大学，曾任解放军文艺副主编。魏巍长期生活在部队，他的诗歌、通讯、小说等作品，反映了现实生活，洋溢着饱满的政治热情。代表作有长篇小说东
2、方及魏巍散文集魏巍诗选等。文体知识通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著特点：新闻性、文学性、评论性。写作背景读准字词读准字词坚坚韧韧（）淳淳朴（朴（）谦谦逊逊（）覆覆灭（灭（）摁摁倒（倒（）掰掰断（断（）千千载载万世（万世（）永垂不永垂不朽朽（）奋奋不顾身（不顾身（）rnchnxnfnbizixifn坚韧坚固有韧性，文中是坚强不屈的意思。谦逊谦虚恭谨。谦虚恭谨。隐隐约约看起来或听起来不看起来或听起来不很清楚；感觉不很很清楚；感觉不很明显。明显。永垂不朽（姓名、事迹、精神等）（
3、姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。永远流传，不磨灭。奋不顾身奋勇直前，不顾生命。奋勇直前，不顾生命。谁谁 是是 最 可 爱最 可 爱 的 人的 人1.1.谁是我们最可爱的人呢？谁是我们最可爱的人呢？2.2.在他们身上，作者看到了哪些值得赞扬的方面？在他们身上，作者看到了哪些值得赞扬的方面？志愿军战士志愿军战士品质、意志、气质、胸怀品质、意志、气质、胸怀1.1.请同学们默读课文，给文章划分层次，概括层意。第一部分（第第一部分（第1-31-3段）段）从切身感受提出志愿军战士是从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人最可爱的人”，概括和赞扬了他，概括和赞扬了他们的崇高品质和精神境界。们的崇高品质和
4、精神境界。第二部分（第第二部分（第4-144-14段）段）选用三个典型事例，表现志愿选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质和精神境界，军战士崇高的思想品质和精神境界，具体说明他们是我们最可爱的人。具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（第第三部分（第1515段）段）联系我们的幸福生活，号召人联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。是我们最可爱的人。整体感知整体感知u第二部分通过哪三个事例来展现“最可爱的人”？给文中三个事例各拟一个小标题。（4-84-8）松骨峰战斗松骨峰战斗 （9-129-12）马玉祥救朝鲜儿童马玉祥救朝鲜
5、儿童 （13-1413-14）防空洞中的谈话防空洞中的谈话分析事例一分析事例一“松骨峰战斗松骨峰战斗”（5-75-7），），复述战斗过程。复述战斗过程。松骨峰战斗松骨峰战斗战斗过程战斗过程（1 1）敌我状况：）敌我状况：（2 2）描绘战士英勇搏斗的动词：）描绘战士英勇搏斗的动词：（3 3）描绘战后战场情景的动词：）描绘战后战场情景的动词：文中找出一个词概括这场战斗的特点。文中找出一个词概括这场战斗的特点。人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣摔、扑、抱摔、扑、抱抱、掐、摁、衔抱、掐、摁、衔壮烈壮烈u松骨峰战斗集中表现了志愿军战士的什么精神？松骨峰战斗集中表现了志愿
6、军战士的什么精神？这个事例集中体现了志愿军战士的革命这个事例集中体现了志愿军战士的革命英雄主义精神英雄主义精神马玉祥救朝鲜儿童马玉祥救朝鲜儿童阅读阅读“马玉祥救朝鲜儿童马玉祥救朝鲜儿童”（9-11)9-11)的部分，思考的部分，思考问题：问题：1.1.指出本段所写事件的六要素。指出本段所写事件的六要素。时间：时间：地点：地点：人物：人物：起因：起因：结果：结果：在汉江南岸阻击敌人的日子里在汉江南岸阻击敌人的日子里一个小村一个小村马玉祥马玉祥从山上下来做饭，遇到敌机袭击，扔燃烧弹从山上下来做饭，遇到敌机袭击，扔燃烧弹救出小孩救出小孩 3.3.画出环境描写、心理描写、动作描写的语句，说说这个事例画
7、出环境描写、心理描写、动作描写的语句，说说这个事例表现了志愿军战士的什么精神。表现了志愿军战士的什么精神。环境描写环境描写动作描写动作描写心理描写心理描写“火又盛，烟又大火又盛，烟又大”“”“满屋子灰洞洞的烟满屋子灰洞洞的烟”。“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳。踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳。“踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻”等动词描写具体生动，等动词描写具体生动，表现了马表现了马玉祥的国际主义精神。玉祥的国际主义精神。本段反复写了烟和火，表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的今后身本段反复写了烟和
8、火，表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的今后身和对朝鲜人民的爱。和对朝鲜人民的爱。表现了志愿军战士的国际主义精神表现了志愿军战士的国际主义精神阅读第三个故事阅读第三个故事“防空洞谈话防空洞谈话”，回答问题。，回答问题。1.1.这部分主要采用了什么描写方法？这部分主要采用了什么描写方法？采用了语言描写。采用了语言描写。防空洞的谈话防空洞的谈话概括作者与战士的概括作者与战士的“三问三问”与撒与撒“三答三答”内容，完成表格。内容，完成表格。问什么问什么战士回答战士回答表现什么精神表现什么精神不觉得不觉得苦吗苦吗怎么能不觉得怎么能不觉得能使人民得到幸福，能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福就是我们最大的
9、幸福我在这里流我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！你想不想你想不想祖国啊祖国啊谁不想哩谁不想哩如果回去，祖国的如果回去，祖国的老百姓问老百姓问我怎么答对呢？我怎么答对呢？高度的高度的责任感责任感对祖国和对祖国和朝鲜有什朝鲜有什么要求么要求想要一块想要一块“朝鲜解放纪念章朝鲜解放纪念章”崇高的崇高的荣誉感荣誉感高尚的高尚的苦乐观苦乐观u这个事例集中表现了志愿军战士怎样的这个事例集中表现了志愿军战士怎样的精神品质？精神品质？这个事例集中体现了志愿军战士的爱国这个事例集中体现了志愿军战士的爱国主义精神。主义精神。3 3、第三个故事里第三个故事里,写了一位战士
10、三次写了一位战士三次“笑笑”,”,试对每次笑的内涵加以分析。试对每次笑的内涵加以分析。第一次第一次“笑笑”是在是在“我我”问他问他“你不觉得苦吗你不觉得苦吗”之后，他的答话即是之后，他的答话即是这这“笑笑”的解释，是他感到的解释，是他感到“光荣光荣”的集中体现，是的集中体现，是志愿军战士为了志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神的表现。祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神的表现。第二次第二次“笑笑”是在是在“我我”问问“你想不想祖国你想不想祖国”之后，这之后，这“笑笑”的内涵同的内涵同样蕴含在答话之中，既样蕴含在答话之中，既表现了对祖国炽热的爱表现了对祖国炽热的
11、爱恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚，决心恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚，决心完成人民交付的光荣使命的高度责任感。完成人民交付的光荣使命的高度责任感。第三次第三次“笑笑”是在是在“我我”问他问他“有什么要求有什么要求”之后，之后，从回答可知，这从回答可知，这“笑笑”充满了夺取抗美援朝彻底胜充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。利的信心。5 5、作者选择了这三个故事，每个故事是怎么过渡的呢？请在文中、作者选择了这三个故事，每个故事是怎么过渡的呢？请在文中找出来，说说有什么作用？找出来，说说有什么作用？第第1313段前两句段前两句：谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？谁都知道，朝鲜战场是
12、艰苦些。但战士们是怎样想的呢？第自然段：第自然段：让我还是来说一段故事吧。让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。承上启下，引出事例。第自然段：第自然段：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民确实那样地我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民确实那样地爱，充满国际主义的深厚感情。爱，充满国际主义的深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。承上启下，引出事例。承上启下，引出事例。志愿军出国作战，首要的使命是抗美援朝，保家卫国，打击侵略者，松骨峰战斗是这神圣任务的具体体现，是对敌人的无比仇恨，所以“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击
13、敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“马玉祥救朝鲜儿童”是这层意思更直接的体现，因此放在第二位。两个事例一爱一恨，深层的思想基础是爱国主义精神，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。三个事例不孤立，第三个事例是前两个事例产生的思想基础和根本原因。“松骨峰战斗松骨峰战斗”运用第三人称的叙述方式，正面描写战斗过程，通运用第三人称的叙述方式，正面描写战斗过程，通过营长的话侧面描写战后场面，塑造了一个连队的英雄形象。过营长的话侧面描写战后场面，塑造了一个连队的英雄形象。“马玉祥火中救朝鲜小孩马玉祥火中救朝鲜小孩”运用第三人称与第一人称结合的叙述方式，运用第三人称与第一人称结合的叙述方式，主要通过肖像、环境、
14、语言、动作等描写塑造了马玉祥个体形象。主要通过肖像、环境、语言、动作等描写塑造了马玉祥个体形象。“防空洞的谈话防空洞的谈话”运用第一人称的叙述方式，通过语言描写塑造志愿运用第一人称的叙述方式，通过语言描写塑造志愿军战士纯洁和高尚。军战士纯洁和高尚。文章所选的三个事例的人称和描写方法上有什么不同？文章所选的三个事例的人称和描写方法上有什么不同？请同学们大声朗读第请同学们大声朗读第1414、1515段，思考：段，思考：1.1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人人我们以生在这个英雄的国度而自豪我们以生在这个英雄的国度而自豪”这几句使用了这几句使用
15、了哪些表达方式？有何作用？哪些表达方式？有何作用？2.2.第第1414段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴讴歌歌，那么，那么第第1515段还有没有必要写段还有没有必要写吗吗？这些句子运用了这些句子运用了抒情和议论抒情和议论的表达方式，融的表达方式，融入了作者炽烈的感情，歌颂入了作者炽烈的感情，歌颂志愿军战士，他们确志愿军战士，他们确实是我们最可爱的人实是我们最可爱的人，抒抒发了骄傲与自豪之情。发了骄傲与自豪之情。1.1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人我们以生在这个英雄的国度而自豪我们以生在这个
16、英雄的国度而自豪”这几句使用了哪些表达方式？有何作用？2.2.第1414段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，那么第1515段还有没有必要写？本段是作者和读者的情感交流。本段是作者和读者的情感交流。告告诉读者，诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，热爱我们的战士。热爱我们的战士。本文通过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了本文通过对志愿军战士英雄事迹的叙述，歌颂了他们他们忠于祖国、忠于人民的高贵品质忠于祖国、忠于人民的高贵品质，不怕苦、不怕不怕苦、不怕死的英雄气概和伟大的爱国主义、国际主义精神，死的英雄气概和伟大的爱国主义、国际主义精神，赞赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人。扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人。松骨峰战斗松骨峰战斗 马玉祥救朝鲜马玉祥救朝鲜儿童儿童与吃雪战士的与吃雪战士的谈话谈话意志意志品质品质气质、气质、胸怀胸怀英雄主义英雄主义国际主义国际主义爱国主义爱国主义歌颂志愿军战士激发读者热爱战士的感情谁是最可爱的人谁是最可爱的人
