1、谁是最可爱的人谁是最可爱的人魏巍魏巍第一课时第一课时写作背景写作背景 19501950年年6 6月月，美国悍然发动侵略朝鲜的，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到我国的国家安全，如果朝鲜战败，首先会我国的国家安全，如果朝鲜战败，首先会威胁我国东北的领土安全。而事实上，美威胁我国东北的领土安全。而事实上，美国入侵朝鲜的同时，美国的飞机也入侵了国入侵朝鲜的同时，美国的飞机也入侵了中国的领空，轰炸扫射中国东北边境，南中国的领空，轰炸扫射中国东北边境，南面美国第七舰队入侵中国台湾面美国第七舰队入侵中国台湾所以同所以同年年1010月，应朝鲜政府的
2、请求，中国人民志月，应朝鲜政府的请求，中国人民志愿军肩负人民的重托、民族的期望，奔赴愿军肩负人民的重托、民族的期望，奔赴朝鲜，开始了朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国抗美援朝，保家卫国”的的正义之战。正义之战。学习目标学习目标1.1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。2.2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。3.3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。作者
3、简介作者简介 魏巍，原名魏巍，原名魏鸿杰魏鸿杰，曾用笔名，曾用笔名红杨红杨树树，河南郑州人，当代诗人、作家。代，河南郑州人，当代诗人、作家。代表作表作:长篇小说东方长篇小说东方,散文集谁散文集谁是最可爱的人，散文我的老师是最可爱的人，散文我的老师。魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说东方，以史诗般的笔触，表现了壮东方，以史诗般的笔触，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，荣获烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 1982 年中国首届年中国首届“茅盾文学奖茅盾文学奖”。魏巍魏巍（1 192092020082008）文体知识文体知识 通讯通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等
4、多种手法，具体、生动、是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式反映新闻事件或典型人物的一种报道形式，分为，分为事件通讯和事件通讯和人物通讯人物通讯。通讯和消息一样，也是通讯和消息一样，也是用事实说话用事实说话；不同的是，通讯与消息比，；不同的是，通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节，表达方式不仅过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节，表达方式不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。用叙述
5、，还要较多地采用描写、议论、抒情等。字词积累字词积累读准字音读准字音nn摁摁（）坚坚韧韧（）淳淳朴（朴（）谦谦逊逊（）掰掰（）覆覆灭（灭（）过过瘾瘾（）豁豁亮（亮（）掷掷（）犁犁耙耙（）迸迸裂裂（）什什物（物（）rnrnchnchnffxnxnbibishshynynhuhuzhzhbbbngbng字词积累字词积累豁亮：豁亮：坚韧：坚韧：淳朴：淳朴：谦逊：谦逊：放纵：放纵：奋不顾身：奋不顾身：理解词义理解词义宽敞明亮。宽敞明亮。奋勇直前，不考虑自己的安危。奋勇直前，不考虑自己的安危。坚固有韧性。坚固有韧性。诚实朴素。诚实朴素。放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。放任纵容；对错误
6、的言行不加干涉，不加制止，任其发展。谦虚恭谨。谦虚恭谨。小组研习一小组研习一1.释题：释题：“谁是最可爱的人谁是最可爱的人”？（抢答）？（抢答）2.思考：思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们怎样的思想品质？他们怎样的思想品质？（1-31-3）3.讨论：讨论：这三个事例能否调换顺序？请说出理由。（这三个事例能否调换顺序？请说出理由。（4-74-7）4.讨论：讨论：作者为什么要选择这些事例来刻画志愿军呢？（作者为什么要选择这些事例来刻画志愿军呢？（8-118-11）品味品味“最可爱最可爱”1.释题：释题：“谁是最可爱的人谁是最可爱的人”
7、？2.思考：思考：文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们文章叙述了志愿军战士哪些英雄事迹？分别表现了他们怎样的思想品质？怎样的思想品质？松骨峰战斗松骨峰战斗火中救儿童火中救儿童防空洞谈话防空洞谈话志愿军战士志愿军战士英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高爱国主义精神事 例侧重点 1.松骨峰战斗 2.马玉祥火中救小孩 3.防空洞中的谈话对敌人的狠对朝鲜人民的爱以上二者的思想基础 共同表现志愿军战士是共同表现志愿军战士是“最可爱的人最可爱的人”，但侧重点有所，但侧重点有所不同：不同：2.这三个事例有什么内在联系？三
8、个小故事的顺序可调换吗？不能。这三个事例不是孤立存在的，有着内在联系和逻辑关系，合起来就是“抗美援朝，保家卫国”。事例1表现志愿军战士在战斗中的英勇无畏，体现出他们的革命英雄主义精神，打败侵略者是志愿军入朝的首要任务，因此最先说。事例2表现志愿军战士对朝鲜人民的深厚感情，体现了他们的国际主义精神，这也是抗美援朝的意义之一，因此接在事例1后叙述；事例3体现志愿军战士的爱国主义精神，这是最根本的层面，因此放在总结的位置来说。4.4.作者用三个事例生动表现了战士们的作者用三个事例生动表现了战士们的“最可爱最可爱”，作者为什么，作者为什么要选择这三个事例呢？要选择这三个事例呢？明确：明确：第一个事例刻
9、画的是第一个事例刻画的是英雄群体形象英雄群体形象，第二个、第三个事例，第二个、第三个事例画的是画的是个体形象个体形象。群体和个体结合群体和个体结合，三个事例从不同方面刻画志愿军，三个事例从不同方面刻画志愿军战士形象，具有战士形象，具有典型性典型性。三个事例从。三个事例从战斗、救人、思想战斗、救人、思想三个方面分别三个方面分别表现了战士们的可爱，具有典型性。围绕中心，精心的多侧面、多角表现了战士们的可爱，具有典型性。围绕中心，精心的多侧面、多角度的选取典型事例，就是这篇通讯在选材方面给予我们的启示，这也度的选取典型事例，就是这篇通讯在选材方面给予我们的启示，这也是通讯有别于消息之处。是通讯有别于
10、消息之处。品味品味“最可爱最可爱”作者最初写成的通讯，题目叫作作者最初写成的通讯，题目叫作自豪吧，祖国自豪吧，祖国，里面，里面写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了谁是最可爱的人，谁是最可爱的人，从中选取了三个最典型、最能本质地表现从中选取了三个最典型、最能本质地表现英雄人物优秀品质的事例，英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问所以获得了极大的成功。这篇通讯问世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保
11、卫祖国、建功立业的英雄世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄战士，我们都习惯地称之为战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人最可爱的人”。品味品味“最可爱最可爱”在波澜壮阔的抗美援朝战争中，英雄的中国人民志愿军始终发扬祖国和人民在波澜壮阔的抗美援朝战争中，英雄的中国人民志愿军始终发扬祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，为完
12、成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，为义精神，为完成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神，锻造了伟大了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神，锻造了伟大抗美援朝精神抗美援朝精神。习习近平近平总书记在纪念中国人民志军抗美接朝出国作战总书记在纪念中国人民志军抗美接朝出国作战7070年大会上的讲话年大会上的讲话感悟感悟“最可爱最可爱”课后作业课后作业1.1.积累积累“读读写写读读写写”的词语。的词语。2.2.查阅资料，收集查阅资料，收集“最可爱最可爱”的志愿军战士及事迹。的志愿军战士及事迹。板书设计板书设计谁是最可爱的人
13、谁是最可爱的人魏巍魏巍第二课时第二课时学习目标学习目标1.1.学习本文记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的通讯报道方法。学习本文记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的通讯报道方法。2.2.体会多种抒情方式的表达效果，理解事件叙述中直述和引述交替运用的作用。体会多种抒情方式的表达效果，理解事件叙述中直述和引述交替运用的作用。3.3.感受作者对志愿军战士深厚的情感，培养爱党爱国的热情，学习志愿军精神。感受作者对志愿军战士深厚的情感，培养爱党爱国的热情，学习志愿军精神。文学评论文学评论 魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是
14、把文学的革命性和艺术性高度结合。把文学的革命性和艺术性高度结合。中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价小组研习二小组研习二1.1.作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的表达效果。表达效果。2.2.文章除了记叙事例外，开头三段和结尾一段的抒情议论有什么文章除了记叙事例外，开头三段和结尾一段的抒情议论有什么作用？作用？3.3.从人称、句式和修辞手法的运用等方面进行批注，体会
15、其抒从人称、句式和修辞手法的运用等方面进行批注，体会其抒情效果。情效果。作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用受采作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的表达效果。访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的表达效果。第一个事例，作者并没有完全从头至尾地写营长或其他同志说的话，而是把采访所得材料综合起来，将营长的话与作者的叙述结合起来进行描述。引用营长的话（包括转述和直接引用），由目击者来谈，探究探究“最可爱最可爱”写法写法1 1直述和引述的穿插运用直述和引述的穿插运用 作者在叙事时，既用了作者自己的
16、语言直接描述，又不时引用受采作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的表达效果。访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的表达效果。第二个事例，有作者的叙述描写，也有直接引用马玉祥谈话的内容。前者后者探究探究“最可爱最可爱”写法写法1 1直述和引述的穿插运用直述和引述的穿插运用 作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用受采作者在叙事时，既用了作者自己的语言直接描述，又不时引用受采访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的表达效果。访者的话进行引述，结合文中相关的例子，体会这种写法的表达效果。第
17、三个事例，直接引用战士对作者所提的三个问题的回答，中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态。这样，探究探究“最可爱最可爱”写法写法1 1直述和引述的穿插运用直述和引述的穿插运用 2.2.文章除了记叙事例外，开头三段和结尾一段的抒情议论有什么作用？文章除了记叙事例外，开头三段和结尾一段的抒情议论有什么作用？开头3段从作者在朝鲜的具体感受，起了的作用。结尾把祖国人民幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再次强调我们的战士是最可爱的人，并且号召我们热爱我们的战士，起到了的作用。抒情和议论相结合，歌颂探究探究“最可爱最可爱”写法写法2 2强烈的抒情性强烈的抒情性 联系全篇思考：这些议论、抒情段，除
18、了具有极强的抒情性，联系全篇思考：这些议论、抒情段，除了具有极强的抒情性，突出了中心之外，在文章结构方面还有何作用？突出了中心之外，在文章结构方面还有何作用？明确明确：作者开头和结尾的议论、抒情段，首尾呼应，使结构严谨，作者开头和结尾的议论、抒情段，首尾呼应，使结构严谨，中心明确；在每个事例叙述之后，又有集中的议论、抒情段，这些段中心明确；在每个事例叙述之后，又有集中的议论、抒情段，这些段落，从结构上说，标志着每个事例述说的结束，不仅起到了衔接与过落，从结构上说，标志着每个事例述说的结束，不仅起到了衔接与过渡作用，还使文章结构匀称，前后照应。渡作用，还使文章结构匀称，前后照应。探究探究“最可爱
19、最可爱”写法写法3 3段落安排的匠心段落安排的匠心 3.3.从人称、句式和修辞手法的运用等方面尝试对课文进行批注，体会从人称、句式和修辞手法的运用等方面尝试对课文进行批注，体会其抒情效果。其抒情效果。开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情。探究探究“最可爱最可爱”“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”运用设问，以引起读者注意，是作者自问自答，答案在下文。便于与读者进行情感交流，引导读者思考。本文用了比喻、排比、反复等多种修辞方法，使文章锦上添花，具有动人心魄的魅力。“像秋天田野
20、里一株红高粱”，比喻句，鲜明地刻画出马玉祥的淳朴可爱，读后让人难忘。结尾段描绘和平幸福的排比句，语句整齐，语气酣畅，感情强烈，感染力强，把读者引入一条幸福的大河，这就是平常的生活，此时用细腻的笔触罗列出来又深深触动读者心弦，掀起爱的波澜。“第一流第一流”，“之花之花”的反复，像连续敲击的重音符，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。探究探究“最可爱最可爱”第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。作者注重对战场环境的具体描摹，渲染紧张、激烈的氛围，使人如临其境。比如：写战斗打响，志愿军部队赶到书堂站，突出了战斗时的紧急状态；写敌人进攻，精确到参战飞
21、机、坦克的数量，非常具体；写战场的情景用了两次“红”字，赋予场景色彩感，将战场火光冲天、血流满地的场面一下子突显出来。第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。作者注重人物描写，特别是对人物动作的细腻刻画，使读者如见其人。比如：写志愿军战士与敌人战斗，“摔”“扑”“抱”等一系列动词生动表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止；写战斗结束后烈士们遗体的姿势，用“抱”“掐”“摁”等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面。这些描写深刻细腻，使人备受震撼。请最后一段列举了许多祖国人民的幸福生活场景，以请最后一段列举了许多祖国人民的幸福生活场景，以“
22、为为了了，我们的战士在朝鲜战场上，我们的战士在朝鲜战场上，他们是最可爱的人。，他们是最可爱的人。”说话。说话。示例：示例：为了让工人安心工作，农人放心耕田，学生静心上学，家人闲为了让工人安心工作，农人放心耕田，学生静心上学，家人闲心散步，我们的战士在朝鲜战场上抛头颅，洒热血，他们爱祖国，爱人民，心散步，我们的战士在朝鲜战场上抛头颅，洒热血，他们爱祖国，爱人民，他们是最可爱的人！他们是最可爱的人！致敬致敬“最可爱最可爱”感谢感谢“最可爱最可爱”请你在抗美援朝纪念展厅的留言板上为某一个或全体志愿请你在抗美援朝纪念展厅的留言板上为某一个或全体志愿军留言，写出你的心声，表达赞美之情。军留言，写出你的心
23、声，表达赞美之情。示例：示例：我们的军队，装备最为简陋；我们的战士，看似最为平凡。但我们的军队，装备最为简陋；我们的战士，看似最为平凡。但同为血肉之躯的志愿军战士正因舍身忘死、奋不顾身才换来了现如今和平同为血肉之躯的志愿军战士正因舍身忘死、奋不顾身才换来了现如今和平安逸的幸福生活。向你们致敬，你们是最可爱的人！安逸的幸福生活。向你们致敬，你们是最可爱的人！致敬致敬“最可爱最可爱”赞美赞美“最可爱最可爱”在学习课文的过程中，你一定想到了许许多多像抗美援朝战争在学习课文的过程中，你一定想到了许许多多像抗美援朝战争中中国人民志愿军这类的中中国人民志愿军这类的“最可爱的人最可爱的人”，联系生活，联系生
24、活，寻找新时代寻找新时代“最可爱的人最可爱的人”，选择其中一个人物或一群团体，写下你的感言。，选择其中一个人物或一群团体，写下你的感言。寻找寻找“最可爱最可爱”抗疫医护人员抗疫医护人员世界很大，世界很大，幸福很小，幸福很小，又是一年山花烂漫时。又是一年山花烂漫时。虽然，虽然，看不清你的容颜，看不清你的容颜，但我知道，但我知道，花开满树，花开满树，最美的一朵一定是你！最美的一朵一定是你！在学习课文的过程中，你一定想到了许许多多像抗美援朝战争在学习课文的过程中，你一定想到了许许多多像抗美援朝战争中中国人民志愿军这类的中中国人民志愿军这类的“最可爱的人最可爱的人”，联系生活，联系生活，寻找新时代寻找
25、新时代“最可爱的人最可爱的人”，选择其中一个人物或一群团体，写下你的感言。，选择其中一个人物或一群团体，写下你的感言。寻找寻找“最可爱最可爱”中印冲突中的戍边战士中印冲突中的戍边战士肖思远肖思远此身已许国，再难以许卿此身已许国，再难以许卿把自己变成了祖国的界碑把自己变成了祖国的界碑守护着脚下的每一寸土地守护着脚下的每一寸土地却辜负了一个等他的女孩却辜负了一个等他的女孩王焯冉王焯冉自古忠孝两难全，自古忠孝两难全，恪尽职守终无憾恪尽职守终无憾!清澈的爱，只为中国，清澈的爱，只为中国，他是最可爱的人！他是最可爱的人！青春是坚定的责任，是奋进的状态，青春是坚定的责任，是奋进的状态，是追求的理想，是追求的理想，是乐观的心态！是乐观的心态！珍惜韶华，不负青春，做最可爱的人！珍惜韶华，不负青春，做最可爱的人！学习学习“最可爱最可爱”青春的誓言青春的誓言课后作业课后作业1.1.完成一期主题为完成一期主题为“最可爱的人最可爱的人”的手抄报。的手抄报。2.2.推荐阅读魏巍的东方。推荐阅读魏巍的东方。板书设计板书设计
