1、谁是最可爱的人谁是最可爱的人第一课时 魏魏巍巍语言构建与运用语言构建与运用：了解作者及写作背景；知晓通讯文体特点；了解作者及写作背景；知晓通讯文体特点；识记、理解本文的生字词。识记、理解本文的生字词。思维发展与提升：思维发展与提升：概括分析典型事例、想象体会革命英雄主义。概括分析典型事例、想象体会革命英雄主义。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。容。文化传承与理解：文化传承与理解：了解朝鲜的战争的历史，感受中国人民志愿了解朝鲜的战争的历史，感受中国人民志愿军革命英雄主义精神。军革命英雄主义精神。核心素养目标核心素养目标
2、介介 绍绍作作者者魏巍魏巍（1920192020082008）中国当代作家、诗人，原名魏鸿杰，曾用笔名红中国当代作家、诗人，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说东方、通讯集谁杨树。代表作：长篇小说东方、通讯集谁是最可爱的人、散文我的老师是最可爱的人、散文我的老师 。代表作有长篇小说东方及魏巍散文集代表作有长篇小说东方及魏巍散文集魏巍诗选等。魏巍诗选等。19821982年，凭借东方获第一年，凭借东方获第一届茅盾文学奖。届茅盾文学奖。20192019年年9 9月月2323日，长篇小说东日，长篇小说东方入选方入选“新中国新中国7070年年7070部长篇小说典藏部长篇小说典藏”。写写 作作背背
3、景景19501950年年6 6月，朝鲜内战爆发，美国借此悍然发动侵月，朝鲜内战爆发，美国借此悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国家安全。国国家安全。19501950年年6 6月月2525日，美军在仁川登陆，日，美军在仁川登陆，“联合国军联合国军”总司令麦克阿瑟接受联合国军旗，领命干涉朝鲜内政。总司令麦克阿瑟接受联合国军旗，领命干涉朝鲜内政。美军在仁川登陆后越过三八线向北进军，直逼我们中国美军在仁川登陆后越过三八线向北进军，直逼我们中国东北边境，并且美军出动东北边境，并且美军出动B-29B-29轰炸机编队轰炸朝鲜和我轰炸机
4、编队轰炸朝鲜和我国东北边境，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国东北边境，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁了我国国家安全。国家安全。19531953年年7 7月月2727日，中国代表彭德怀和日，中国代表彭德怀和“联合国军联合国军”代表克拉克于板门店签定停战协定，克拉克在此次签字后代表克拉克于板门店签定停战协定，克拉克在此次签字后坦言：坦言：“我是美国历史上第一个在没有取胜的停战协定上我是美国历史上第一个在没有取胜的停战协定上签字的司令官。美国在错误的时间、错误的地点，与错误签字的司令官。美国在错误的时间、错误的地点，与错误的对手打了一场错误的战争。的对手打了一场错误的战争。”19501950年
5、年1010月月5 5日毛泽东在会议上说：日毛泽东在会议上说：“打得一拳开，免得百拳来。抗美援朝，打得一拳开，免得百拳来。抗美援朝，就是保家卫国。就是保家卫国。”会议结束后，中国迅速组建以彭德怀为司令员兼政治委员的中国人会议结束后，中国迅速组建以彭德怀为司令员兼政治委员的中国人民志愿军，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜进行抗美援朝，经过两年零九个民志愿军，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜进行抗美援朝，经过两年零九个月艰苦卓绝的浴血奋战，我们中国赢得了抗美援朝的伟大胜利。月艰苦卓绝的浴血奋战，我们中国赢得了抗美援朝的伟大胜利。写写 作作背背景景谁是最可爱的人这篇文章是作者魏谁是最可爱的人这
6、篇文章是作者魏巍随军采访后写的一篇通讯，发表在巍随军采访后写的一篇通讯，发表在19511951年年4 4月月1111日的人民日报上。文章一经刊发，日的人民日报上。文章一经刊发，即引起强烈反响，即引起强烈反响，“最可爱的人最可爱的人”这个亲切这个亲切而充满敬意的称呼，也由此传诵开来。而充满敬意的称呼，也由此传诵开来。写写 作作背背景景文文 体体知知识识 通讯通讯是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用叙述、是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象
7、地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式一种新闻报道形式。通讯特征：通讯特征：1.1.生动性：生动性：多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。2 2完整性：完整性：通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程。3 3评论性：评论性：通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。识识 记记生生字字坚韧（坚韧（）淳朴（淳朴
8、（）军隅（军隅（）摁倒（摁倒（）掰断（掰断（）脸膛（脸膛（）阻击（阻击（）踹开（踹开（）憋闷（憋闷（）犁耙（犁耙（）豁亮（豁亮（）千载万世（千载万世（）r rn chn y n n chn y n bi t bi tng z chui ng z chui bi p bi p hu zi hu zi 理理 解解词词语语蜂拥：蜂拥：过瘾：过瘾：豁亮：豁亮：憋闷：憋闷：千载万世千载万世奋不顾身奋不顾身 高深：高深：像蜂群似的拥挤着（走）。像蜂群似的拥挤着（走）。满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。宽敞明亮。宽敞明亮。由于空气不流通而感到呼吸不畅。由于空气不流通而感
9、到呼吸不畅。千秋万代，形容经历的时间久远。千秋万代，形容经历的时间久远。奋勇直前，不顾生命。奋勇直前，不顾生命。水平高，程度深（多指学问、技术）。水平高，程度深（多指学问、技术）。坚韧：坚韧：淳朴：淳朴：谦逊：谦逊：覆灭：覆灭：迸裂：迸裂：什物：什物：坚固有韧性。坚固有韧性。诚实朴素。诚实朴素。谦虚恭谨。谦虚恭谨。全部被消灭。全部被消灭。破裂；裂开而往外飞溅。破裂；裂开而往外飞溅。指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品。理理 解解词词语语文文 题题解解说说小组交流：小组交流：如何理解文题：如何理解文题：谁是最可爱的人谁是最可爱的人？“谁是最可爱的人谁是最可爱的人
10、”，标题用问句形式引发读者的深入思考，调动，标题用问句形式引发读者的深入思考，调动了读者的阅读兴趣。了读者的阅读兴趣。“最可爱最可爱”概括了志愿军战士的形象特点，是文章的点睛之笔，表概括了志愿军战士的形象特点，是文章的点睛之笔，表达了作者对志愿军战士的无比崇敬和爱戴之情。达了作者对志愿军战士的无比崇敬和爱戴之情。整整 体体感感知知同桌交流：同桌交流：速读课文，说说谁是我们最可爱的人。速读课文，说说谁是我们最可爱的人。我们的我们的志愿军志愿军战士战士 整整体体感感知知给课文划分层次，理清文章脉络。给课文划分层次，理清文章脉络。谁是最可爱的人第一部分（1-3）第二部分（4-13）第三部分（14-1
11、5）用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的精神品质。呼应开头，赞美志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱志愿军战士。整整体体感感知知同桌交流：同桌交流：重点阅读第二部分，概括作者是通过拿三件事来表现志愿军的重点阅读第二部分，概括作者是通过拿三件事来表现志愿军的“可爱可爱”的，的，并分别描述这些并分别描述这些“可爱可爱”具体指什么精神。具体指什么精神。整整体体感感知知选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的精神品质。（4-84-8）松骨峰战斗）松骨峰战斗 （9-129-12）火中救小孩）火中救小孩 （1313）防空洞谈话）防空洞谈话 英勇
12、无畏 舍身忘死国际主义爱国主义讨论：讨论：文中的三个事例之间都有着一个过渡段或者过渡句的连接这，同学们找文中的三个事例之间都有着一个过渡段或者过渡句的连接这，同学们找一找分别是那些段落，说说这些段落在文中起着什么样的作用？一找分别是那些段落，说说这些段落在文中起着什么样的作用？第第4 4段：承上启下引事例。段：承上启下引事例。第第9 9段：承上，点明对敌人的恨。启下，引出对朝鲜人民的爱。段：承上，点明对敌人的恨。启下，引出对朝鲜人民的爱。第第1313段前两句：承上启下引事例。段前两句：承上启下引事例。整整体体感感知知阅读第一部分阅读第一部分谁是最可爱的人第一部分（第一部分（1-31-3）第二部
13、分（4-13）第三部分（14-15）用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的精神品质。呼应开头，赞美志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱志愿军战士。课课文文分分析析思考思考：文章开头哪一句直接点题？文章开头哪一句直接点题？我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人！我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人！鉴赏写法鉴赏写法：文章第文章第2 2段采用什么修辞方法？有什么作用？段采用什么修辞方法？有什么作用？设问，通过设问点题，紧接着明确回答，点明中心。设问，通过设问点题，紧接着明确回答，点
14、明中心。课课文文分分析析鉴赏写法鉴赏写法：第三段中从那几个方面概括了战士们的品质，画出相关语句，这句话第三段中从那几个方面概括了战士们的品质，画出相关语句，这句话运用了什么修辞手法，有何作用？运用了什么修辞手法，有何作用？运用排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度运用排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界。概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界。课课文文分分析析阅读第二部分阅读第二部分谁是最可爱的人第一部分（第一部分（1-31-3）第二部分（第二部分（4-14-13 3）第三部分（14-15）用饱含激情的语言，扼要而
15、明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的精神品质。选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的精神品质。呼应开头，赞美志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱志愿军战士。课课文文分分析析课课文文分分析析选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的精神品质。（4-84-8）松骨峰战斗）松骨峰战斗 （9-129-12）火中救小孩）火中救小孩 （1313）防空洞谈话）防空洞谈话 英勇无畏 舍身忘死国际主义爱国主义赏析赏析松骨峰战斗松骨峰战斗文章中最能够体现战争场面，体现战士们英勇无畏的就是文章中最能够体现战争场面，体现
16、战士们英勇无畏的就是松骨峰战斗松骨峰战斗。课课文文分分析析 分析归纳分析归纳：指出指出“松骨峰战斗松骨峰战斗”六要素六要素。时间：时间：二次战役时二次战役时 地点：地点：松骨峰（或书堂站）。松骨峰（或书堂站）。人物：人物：一支志愿军部队的先头连。一支志愿军部队的先头连。起因：起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇。志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇。经过：经过：志愿军战士和敌人持续激战八小时后，子弹打光，和敌志愿军战士和敌人持续激战八小时后，子弹打光，和敌人展开肉搏战。人展开肉搏战。结果：结果：打死了打死了300300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。多敌人，使主
17、力赶上来，聚歼了敌人。课课文文分分析析思考：思考：第第5 5段开头部分中对松骨峰战场一开始的环境是如何描写的段开头部分中对松骨峰战场一开始的环境是如何描写的？你能够找你能够找出相关的词句说说战斗的情况是怎样的吗？出相关的词句说说战斗的情况是怎样的吗？“恰恰恰恰”“”“眼看眼看”“”“匆匆匆匆”“”“汽车路边汽车路边”“”“很低很低的光光的小山冈的光光的小山冈”准确反映当时战斗的情势准确反映当时战斗的情势:时时间紧迫间紧迫,地形不利地形不利,形势严峻形势严峻,突出战士们不顾自突出战士们不顾自己的生命安危己的生命安危,坚决坚决“阻止敌人阻止敌人”的决心和英勇的决心和英勇无畏精神。无畏精神。课课文文
18、分分析析 想一想想一想：用文中一个词概括这次战斗是哪一个词语？用文中一个词概括这次战斗是哪一个词语？壮烈壮烈课课文文分分析析讨论：讨论：在描写松骨峰这场战斗时场面时以及战斗结束后的场景时在描写松骨峰这场战斗时场面时以及战斗结束后的场景时,运用了哪些运用了哪些细节描写？请你找出来，并分析这样的描写有何作用。细节描写？请你找出来，并分析这样的描写有何作用。在描写志愿军与敌人战斗时描写战斗结束后的场在描写志愿军与敌人战斗时描写战斗结束后的场景，运用了景，运用了“摔摔”、“扑扑”、“抱抱”、“掐掐”、“摁摁”“”“倒倒”、“扣扣”等一系列动词，生动逼真地等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战上奋不顾身
19、、英勇杀敌的英雄气概表现了志愿军战上奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概,战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。战士们用生命和鲜血谱写了壮丽诗篇。课课文文分分析析战士们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生忘战士们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生忘死的战斗精神，就是革命的英雄主义精神。死的战斗精神，就是革命的英雄主义精神。正是这种精神，拼来了山河无恙，家国安正是这种精神，拼来了山河无恙，家国安宁。宁。课课文文分分析析鉴赏写法：鉴赏写法：第第8 8段中运用什么修辞方法？运用什么表达方式？起什么作用？段中运用什么修辞方法？运用什么表达方式？起什么作用？反问；议论。既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。反问；议论。既突
20、出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。作者连用两个反问句，抒发强烈的感情，进一步指明，我们的志愿作者连用两个反问句，抒发强烈的感情，进一步指明，我们的志愿军战士是最可爱的人。军战士是最可爱的人。课课文文分分析析思考：思考：（1 1）在描写）在描写“松骨峰战斗松骨峰战斗”中，不写战士如何战斗，却写对方敌人的中，不写战士如何战斗，却写对方敌人的炮火如何猛烈，这种不直接写自己，却从旁人或对方的表现来写是什么炮火如何猛烈，这种不直接写自己，却从旁人或对方的表现来写是什么描写方法呢？描写方法呢？侧面描写侧面描写（2 2）文中运用了动作描写来直接把战士们的状态描绘出来，这种直）文中运用了动作描写来直接把
21、战士们的状态描绘出来，这种直接的描写又称为什么描写呢？那这样两种描写的结合有什么作用呢？接的描写又称为什么描写呢？那这样两种描写的结合有什么作用呢？正面描写和侧面描写相结合，正面描写和侧面描写相结合，突显志愿军英勇无畏突显志愿军英勇无畏。正正面描写面描写课课文文分分析析随随堂堂测测试试 1.1.下列加点字注音无误的一项是（下列加点字注音无误的一项是（）A.A.奔流（奔流（b bnn）坚韧（坚韧（rnrn）搏斗（搏斗（bb）B.B.淳朴（淳朴（chchnn）火焰（火焰（ynyn）军隅里（军隅里（yy）C.C.掷下（掷下（zhzh）摁倒（摁倒（nn）塞苹果（塞苹果（ss）D.D.豁亮（豁亮（huh
22、u）什物（什物（shsh）惊讶（惊讶（yy）B B（3）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵。”乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。”你接着说：“母爱是 。”2.2.下列各组词语中有错别字的一项是（下列各组词语中有错别字的一项是（）A.A.过瘾过瘾 掰断掰断 汹涌汹涌 灵魂灵魂B.B.犁耙犁耙 奏近奏近 溜达溜达 谦徇谦徇C.C.放纵放纵 炸毁炸毁 狭小狭小 踹门踹门D.D.摔碎摔碎 骄傲骄傲 覆灭覆灭 掩埋掩埋B B随随堂堂测测试试（3）在主题班会上，同学们纷纷发言，表示最想感谢的人就是自己的母亲。甲说：“母爱是一缕
23、灿烂的阳光，温暖我的心灵。”乙说：“母爱是一片宽广的大海，包容我的错误。”你接着说：“母爱是 。”3.3.下列句子中加点词语的使用有误的一项是（下列句子中加点词语的使用有误的一项是（）A.A.离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！B.B.让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！C.C.也许还有人心里隐隐约约地说也许还有人心里隐隐约约地说D.D.即使已经被警察包围，劫匪仍然奋不顾身地想逃出去。即使已经被警察包围，劫匪仍然奋不顾身地想逃出去。D D随随堂堂测测试试课课堂堂小小结结这就是我们的志愿军战士。因为有他们，这就是我们的志愿军战士。因为有他们，山河无恙，家国安宁；因为有他们，现世山河无恙，家国安宁；因为有他们，现世安稳，岁月静好。他们安稳，岁月静好。他们确实是我们最确实是我们最可爱的人。可爱的人。
